Труд детей в дошкольном возрасте

Автор: Исакина Ольга Евгеньевна

Организация: МОУ «Гимназия №4»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Подольск

Уважаемые педагоги, тема «Труд детей в дошкольном возрасте» очень актуальна. Сегодня мы будем говорить о трудовой деятельности в дошкольном возрасте и проблемах трудового воспитания.
Цель: приоткрыть секреты мастерства каждого из нас, проникнуть в тайны успеха, получить ответы на многие волнующие вопросы из уст самых талантливых, самых находчивых, самых думающих, общим словом: самых, самых, самых. Воспользовавшись советом мудрого народа "Ум хорошо, а два лучше", все вопросы мы выносим на обсуждение.
1. Трудовая деятельность в дошкольном возрасте
Есть ли трудовая деятельность в дошкольном возрасте?
Трудовая деятельность дошкольников включает в себя компоненты любой деятельности (цель, мотив, план, процесс, результат), но их формирование и развитие в дошкольном детстве своеобразны. Именно поэтому и возникает вопрос: можно ли говорить о том, что дошкольники занимаются трудовой деятельностью?
Постановка цели. Дети младшего дошкольного возраста не могут ставить цель в труде, они не могут сказать себе: «Я сделаю это», «Я хочу сделать это», потом удержать эту цель и следовать ей в процессе выполнения задуманного. Младший дошкольник пока не умеет удерживать в памяти весь процесс и результат. Он сразу начинает действовать, его действия носят не целенаправленный, а процессуальный характер, т. е. он может подметать, стоя на одном месте, или мыть чашку, просто подставив ее под струю воды. Цель не имеет для маленького ребенка смысла, он формулирует ее только для обозначения сиюминутного действия.
Старшие дошкольники уже могут самостоятельно сформулировать цель своей деятельности и удерживать цель на протяжении всего процесса до получения результата. Правда, такие умения проявляются детьми на материале уже известного труда (по самообслуживанию, уборке помещения и др.), но, если ребенок встречается с незнакомым ранее содержанием труда, он испытывает те же трудности, что и малыши; ему нужна помощь взрослого.
Особенность данного компонента трудовой деятельности дошкольников — участие взрослого. Самостоятельность детей в постановке цели и ее осознание относительны.
Мотивы трудовой деятельности. В формировании целенаправленной трудовой деятельности важно не только то, что и как делает ребенок, но и то, почему, ради чего он трудится. Мотивы могут быть разные: потребность в положительной оценке взрослых; самоутверждение; потребность в общении со взрослым; желание чему-то научиться; общественные мотивы (приносить пользу другим). У детей, как правило, отсутствует стремление получить материальную награду за труд. Хорошо ли это? Вероятно, хорошо, так как именно моральная мотивация влияет на формирование личностных качеств.

Содержание трудового воспитания и виды труда
Самообслуживание – это труд, направленный на обслуживание самого себя (умывание, одевание, раздевание и т.д.)
Общественная значимость:
- освобождает других от обслуживания себя;
- ребёнок овладевает всеми компонентами трудовой деятельности и самостоятельностью.
Хозяйственно-бытовой труд – это труд по уборке помещений, участие в организации бытовых процессов и общественной деятельности и т.д. Особенность хозяйственно-бытового труда - его общественная направленность, т.е. удовлетворение потребностей других детей и взрослых.
Труд в природе
Уход за растениями и животными, выращивание овощей, озеленение участка и т.д.
Значение: благотворно влияет не только на развитие трудовых навыков, но и на воспитание нравственных чувств, закладывает основы экологического образования.
Особенности:
- результатом этого вида труда может быть материальный продукт (урожай). Это сближает детский труд с трудом взрослых;
- чаще всего этот вид труда имеет отсроченный результат; - труд в природе всегда связан с живыми объектами, поэтому формирует бережное, ответственное, осторожное отношение к окружающему;
- даёт возможность одновременно развивать познавательные интересы.
Ручной и художественный труд
Направлен на удовлетворение эстетических потребностей человека. Содержание - изготовление поделок из природного материала, бумаги, картона, ткани, дерева.
Художественный труд в дошкольном учреждении представлен в двух направлениях:
- изготовление поделок,
- украшение своими изделиями помещения группы к праздникам, оформление выставок и т.д.
Формы организации труда
Поручение - обращённая к ребёнку просьба - взрослого выполнить какое-либо трудовое действие.
1 По форме организации: - индивидуальные - подгрупповые – общие.
2 По продолжительности: - кратковременные – длительные.
3 По содержанию (соответствуют видам труда):
- по самообслуживанию
- хозяйственно-бытовой
-труд в природе
- ручной труд
Трудовые действия. Ребенок постепенно овладевает трудовыми действиями. Младший дошкольник выполняет их под непосредственным руководством взрослого, при его показе. Старший дошкольник уже владеет некоторыми трудовыми действиями (может помыть чашку, подмести, убрать постель, вытереть пыль и т.д.), способен обучаться трудовым действиям без непосредственного показа, а по словесному объяснению. У детей формируются отдельные трудовые умения, которые они свободно, без помощи взрослых могут выполнять.
Планирование. К трудовой деятельности относится операция планирования последовательности действий. Она отсутствует у младших дошкольников и осуществляется с помощью взрослого старшими. Простые и известные действия ребенок может планировать, может рассказать, что и за чем он будет выполнять. Но при получении более сложного задания он испытывает затруднения. Однако при специальном обучении планированию дети овладевают этим навыком.
Оценка. Эта операция сложна для малышей и более легко удается старшим дошкольникам. С помощью взрослого старшие дети учатся оценивать процесс выполнения и результат своей работы. Сначала они овладевают оценкой результата и лишь позже учатся предвидеть, к плохому или хорошему результату приведут их усилия.
Результат. Результат видят все дошкольники. Однако младшим интересен лишь сам процесс выполнения трудовых действий, старшие стремятся к получению результата.
Таким образом, говорить о трудовой деятельности у младших дошкольников преждевременно, речь может идти лишь о формировании отдельных трудовых умений, действий. У старших дошкольников при некоторой условности можно допустить наличие элементов трудовой деятельности, но совершаемой вместе со взрослыми и с их помощью. Тем не менее следует отметить большую воспитательную роль даже самых простых трудовых навыков. Особенности труда дошкольников: связь с игрой, опора на помощь взрослого, отсутствие материально и общественно значимого продукта труда, нравственная мотивация труда.
Структура трудового процесса включает:
Цель - мотив труда, Предмет - (материал) труда, Орудия труда (инструменты), Трудовые действия, Результат труда. Центральная связь понятия о труде – связь преобразования, создания продукта труда для удовлетворения потребностей людей.
Дежурство предполагает труд одного или нескольких детей в интересах всей группы.
Виды дежурства:
- по столовой (с конца 2-й мл. гр.),
- по занятию (с середины средней группы),
- в уголке природы (в старшей группе).
Общий труд
Такая форма организации труда, когда дети работают одновременно, выполняя каждый отдельное задание, входящее в общее дело.
Совместный труд
Такая форма организации труда, когда один ребёнок качественно выполняет свой один этап работы, многократно повторяя какую- либо операцию, и передаёт результат своего труда следующему ребёнку, который продолжает работу дальше.
Коллективный труд
Такая форма организации труда, при которой дети наряду с трудовыми решают и нравственные задачи: договариваются о разделении труда, помогают друг другу в случае необходимости, «болеют» за качество общей, совместной работы.

 

Список используемой литературы

1. Бабок, Н.И. Трудовое воспитание дошкольников : планирование и организация / Н.И. Бабок. - Мозырь : Содействие, 2011. - 120с.

2. Буре, Р.С., Учите детей трудиться: Пособие для воспитателя детского сада / Р.С. Буре, Г.Н. Година. - М: Просвещение, 1983. - 144с.

3. Буре, Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания: Учебно - методическое пособие / Р.С.Буре. - С-Пт: Детство, 2004. - 46с.

4. Кокорева, Н.Н. Любить труд на родной земле /Н.Н.Кокорева, А.К.Бондаренко.- М: Просвещение, 1987. - 146с.

5. Лысенко, В.Д. Приобщаем детей к труду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений /В.Д.Лысенко.- Мозырь: ООО ИД "Белый ветер" , 2004. - 61с.

6. Маркова, Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников: Книга для воспитателей детского сада / Т.А.Маркова. - М: Просвещение, 1991. - 176с.

7. Нечаева, В.Г. Воспитание дошкольника в труде / В.Г. Нечаева, Р.С. Буре, Л.В. Загик и др. - 3-е изд. - М: Просвещение, 1983. - 207с.

8. Таллер, Л.А. Труд начинается с примера / Л.А.Таллер. Минск: Народная асвета, 1982. - 78с.

Опубликовано: 04.04.2023