Проект в подготовительной группе на тему: «Мы большой природы маленькая часть»

Автор: Трайдакало Татьяна Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №8 комбинированного вида»

Населенный пункт: Омская область, г.Исилькуль

Аннотация: данный проект был создан в продолжении проекта: «Прикоснись душой и сердцем к малой Родине своей» проходившего в старшей группе, то есть на перспективу развития. Проект направлен на то, чтобы помочь детям в интересной и увлекательной форме через игру и игровые задания, исследовательскую деятельность, через применение познавательных, развивающих мультфильмов познакомиться с экологией, профессией-эколог, увидеть своеобразие и тайну жизни планеты земля, сформировать первоначальные естественно-научные представления о природе и экологии, а также на развитие личности ребенка посредством приобщения к экологической культуре и формированию экологического мировоззрения. На развитие представлений о самоценности природы, эмоционально-положительному отношению к ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе, в быту.

Введение: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует педагогов на новое содержание образовательной работы, на создание таких условий, при которых ребенок сохранит свою индивидуальность, будет формировать и развивать свои познавательные и исследовательские, интеллектуальные и творческие способности.

Актуальность: создание проекта обусловлено необходимостью внедрения инновационных технологий в образовательный процесс ДОУ, в частности применение проектной деятельности, которая помогает увидеть и познать мир доступными для ребенка средствами, а также помогает создать ситуацию успеха для каждого ребенка, быть субъектом познавательной деятельности.

Анализ ситуации: на создание и проведения этого проекта меня подтолкнули наблюдения за детьми. Практика показывает, что при традиционных формах подачи информации дети проявляют интеллектуальную пассивность, у них не появляется интерес к сообщаемым сведениям о природе и экологии, не возникает желание и стремление узнать что-то новое.

Проблема: в связи, со всем выше изложенным, возникла необходимость проведения этого проекта для формирования эмоционально-положительного, ответственного и уважительного отношения, чувства сопричастности и принадлежности к миру природы.

Цель: способствовать созданию условий для формирования активности ребенка, его саморазвитию через увлекательные и интересные задания в совместной и самостоятельной деятельности, через применение познавательных, обучающих и развивающих мультфильмов.

Задачи:

Образовательная: создать условия для формирования навыков наблюдения и

экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности, формировать у детей ответственное, эмоционально - доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам в процессе общения с ними.

Развивающая: развивать осознание ребёнком себя как части природы, понимание того, что в природе все взаимосвязано. Развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать.

Воспитательная: воспитывать у детей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы через практическую природоохранную деятельность, умения видеть красоту и неповторимость природы.

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатель. Продолжительность проекта: краткосрочный.

По приоритету метода: познавательно-исследовательский, игровой.

Формы реализации проекта:

-Экологические занятия.

-Решение проблемных ситуаций.

-Наблюдения, прогулки и экологические экскурсии.

-Познавательное чтение.

-“Уроки доброты”.

-«Детская лаборатория» (опыты и эксперименты).

-Природоохранные акции.

-Сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, имитационные игры, игры – викторины, КВЕСТ.

Этапы реализации проекта:

1.Подготовительный этап.

На подготовительном этапе было проведено анкетирование родителей и детей. По результатам анкетирования, было принято решение о проведение данного проекта в нашей группе, был составлен план и намечена работа по его осуществлению исходя из интересов и потребностей детей. Совместно с родителями были пополнены игровые уголки. Мной была осуществлена подборка соответствующих игр, материалов, пособий, а также образовательных ситуаций на игровой основе.

2.Основной этап.

На основном этапе, в рамках проектной деятельности каждый день дети вовлекались в специально созданную развивающую образовательную ситуацию на игровой основе. Работа осуществлялась на НОД, в режимных моментах, организованной самостоятельной и совместной деятельности.

1. «Берегите свою планету с теплым именем Земля».

Цель: способствовать формированию и развитию представлений о науке экологии, об окружающем мире, о том, что Россия – часть большого мира, на карте обозначены города, реки и другие географические объекты.

Описание: Дети уже знакомы с Краевичком - мальчиком, который родился и живет в Омске, он любит свой родной край, много знает о нем и еще очень много хочет узнать, поэтому он собрался в путешествие по России. Краевичок приехал к нам в детский сад и приглашает всех ребят с собой в путешествие по России, где их ждут интересные приключения, игры, задания и новые знакомства. Путешествуя с Краевичком по карте мира и России, дети сделали вывод, что наша планета очень большая, уточнили, что обозначают точки и цвета на карте, какого цвета больше и почему. Рассмотрели, как расположены в нашей стране моря, реки, острова и степи. Познакомились с ученым котом- Кубокотом, работающем в школе «Развлечебе», где он проводит интересные и познавательные уроки не только для котят, но и всех желающих. На эти уроки он пригласил и ребят. Видеоурок 1 «Развлечеба. Кот Кубокот. Про экологию» https://www.youtube.com/watch?v=ys4yJeclORk&t=8s

Просмотрев мультфильм, ребята сделали вывод: все что нас окружает: облака, деревья, белка, трава и так далее, все это окружающая среда которая тесно связана между собой и с которой мы взаимодействуем. Экология, наука изучающая все связи в окружающей среде, это наука о доме. А природа, это наш дом. А как мы ведем себя дома? Стараемся держать его в чистоте и порядке. От того, как мы будем относиться к природе, зависит наша жизнь и здоровье. Вместе с Краевичком дети играли в д/и с мячом: «Мяч лови-слово назови». Где тот, кто поймал мяч должен назвать одно из богатств земли.

2. «Планета Земля в опасности».

Цель: формирование экологических представлений о взаимосвязях в природе, расширение и обобщение знаний детей о способах охраны окружающей среды и правилах поведения в ней.

Описание: Путешествуя с Краевичком ребята узнали, что земля-это не только суша, горы, пустыня и вода. Это огромные материки, где живут звери, насекомые, птицы, где растут деревья, кусты и цветы. Все мы: люди, животные, птицы, растения-жители планеты Земля. Играя в КВЕСТ дети вместе с Краевичком нашли аудио-письмо от планеты Земля, где она просит помощи. С большим интересом искали выход из проблемной ситуации. Выполняя разные задания, расширили и систематизировали знания о профессии эколог. Играя в д/и: «Чем мы можем помочь нашей планете?» дети придумывали и рисовали природоохранные знаки. Высказывали свои предположения, надо ли их ставить в нашем городе, обсуждали и показывали свои рисунки ученому коту- Кубокоту. А он пригласил их к просмотру познавательного, развивающего мультфильма. Видеоурок 2 «Развлечеба. Кот Кубокот. Про охрану природы» https://www.youtube.com/watch?v=Yucdvu8a8Qw&t=30s.

После просмотра мультфильма дети сделали вывод: к природе и ее ресурсам надо относиться бережно как к нашему общему дому, ведь мы, это часть природы.

Вместе с педагогом ребята решают провести акцию «Чистый дворик» - уборка территории участка, помощь дворнику.

3. «Вода-источник жизни».

Цель: способствовать расширению и закреплению знаний о значение воды в жизни живой природы, систематизирование знаний о воде и о том, как человек использует её.

Описание: гуляя на участке, к детям за помощью обратился Краевичок, который должен был выступить перед детьми другого детского сада по вопросу о том: «Что было бы, если б долго не было дождя?» Ребята откликнулись и с большим удовольствием рассказали ему о том, что может произойти в природе и жизни человека если долго не будет дождя. Играя в викторину «Круговорот воды в природе» дети закрепили, обобщили и расширили знания о таких понятиях как: круговорот воды в природе, об агрегатных состояниях воды: твердое, жидкое, газообразное, о подземных и грунтовых водах, об охране воды и водных объектов. Играя в д/и с мячом «Для чего нужна вода?» дошкольники закрепили знания о воде и ее применении. Ученый кот - Кубокот пригласил ребят и Краевичка на свой видеоурок. Видеоурок 3 «Развлечеба. Кот Кубокот. Про воду» https://multik.usemind.org/302-razvlechjoba

В развивающей проблемно-игровой ситуации экспериментирование: «Моделирование Экологической катастрофы» (налить в таз воду, добавить окрашенное черной краской растительное масло, которое будет обозначать нефть) у детей развивалось умение логически мыслить, делать выводы, развивать коммуникативные умения, работать в команде. Дети сделали вывод, о необходимости применения специальных кораблей нефтесборщиков. Ученый кот Кубокот пригласил посмотреть видеоурок 4 «Развлечеба. Кот Кубокот. Про защиту воды от загрязнения» https://multik.usemind.org/302-razvlechjoba

Вместе с педагогом ребята решили сделать лепбук «Вода-источник жизни», выпустить (нарисовать) листовки «Берегите воду!» (совместная творческая деятельность воспитанников и их родителей по изготовлению листовок и плакатов – воспитание у детей бережного отношения к водным ресурсам.)

4. «Волшебный лес».

Цель: способствовать обогащению представлений о лесе, о пищевых цепочках в лесу, развитие познавательного интереса детей к природе, умение самостоятельно находить решения в созданных проблемных ситуациях.

Описание: Проблемная ситуация: в группу прилетает мудрая сова и рассказывает детям о том, что произошло: «С нашим Волшебным лесом случилась беда. Баба Яга заколдовала всех жителей леса. Птицы перестали петь свои песни, звери впали в спячку, а сам лес она превратила в картину, разделила на части, а части спрятала у вас в детском саду. Если вы найдете все элементы и правильно их соедините, то лес будет расколдован. Пожалуйста, помогите нам.»

Прежде чем отправиться в лес на помощь, ученый кот Кубокот предложил детям просмотреть его Видеоурок 5 «Развлечеба. Кот Кубокот. О правилах поведения в лесу» https://multik.usemind.org/302-razvlechjoba.

В ходе работы дети решали познавательные задачи, устанавливали простейшие причинно-следственные связи, раскрывающие необходимость совместного обитания, закрепляли знания о пищевых цепочках в лесу. Отправились в лабораторию «Добрых дел», где изготовили «Природоохранные знаки». Поиграли в д/и: «Собери дерево из частей». Читали стихи и загадывали загадки о деревьях и кустарниках. Провели в группе акцию «Чтобы дольше жили книжки» - ремонт книжек в группе.

Совместно с родителями провели акцию по сбору макулатуры «Сдай макулатуру – спаси дерево!» Цель: привлечь детей и их родителей к проблемам бережного отношения к такому богатству - как лес, который является важным природным ресурсом, но ещё и более важным ресурсом в сохранении экологии окружающей среды - это " лёгкие" нашей планеты.

5. «В царстве лекарственных растений».

Цель: способствовать формированию знаний и умений использовать лекарственные растения, развитие умения общаться в процессе игры, основываясь на свободном обмене мнениями и интересах детей. Формирование желания беречь и защищать природу.

Описание: Загадав загадки о лекарственных растениях Краевичок рассказал детям о том, что в природе есть растения, которые могут лечить, поэтому их называют лекарственными растениями. Много лет назад, люди обратили внимание на то, что когда животные заболевают, то уходят искать какую-то травку, съев которую они выздоравливают. Человек тоже стал искать помощи у разных растений. Наши предки знали полезные свойства многих цветов и трав: больных и раненых лечили травяными бальзамами и настоями, пили чай из трав. Ученый кот Кубокот предложил посмотреть сказку в стихах «Зеленая аптека» https://www.youtube.com/watch?v=4n_XF44xdl4

Ребята с Краевичком отправились на экскурсию по территории детского сада, чтобы узнать: «Есть ли у нас полезные растения? Как они могут нам помочь?»

В исследовательской деятельности ребята узнали: почему крапива жжется? Какое растение называют «зеленым бинтом», о «двойнике» аптечной ромашке, почему цветок назвали «мать- и -мачеха»? В д/и: «Удивительное в природе», «Какого растения не стало»-закрепляли знания о лекарственных растениях и их пользе не только человеку, но и животным, развивалась внимательность, прививалось бережное отношение к растениям. В д/и «Лесная аптека» дети учились правилам сбора лекарственных растений. В п/и: «Одуванчик» у дошкольников развивалась не только двигательная активность, но и закреплялось умение называть и определять лекарственные растения.

6. «Цветы- краса земли и радость жизни».

Цель: способствовать расширению представлений и знаний у детей о многообразии цветов, развитие умений различать луговые и садовые цветы.

Описание: Краевичок вместе с детьми прослушивают музыкальное произведение П. Чайковского «Вальс цветов». Музыка прерывается и к детям за помощью обращается богиня Флора: когда я появилась на земле, то стала одаривать именами цветы. Но налетел хулиган ветерок и перепутал все цветы и их названия. Помогите мне разделить цветы на группы: луговые и садовые, и правильно подобрать их названия. Помогая Флоре, дети расширяли представления и знания о многообразии цветов. В д/и: «Кто назовет больше цветов?», «Цветы вокруг нас», «Путешествие по стране цветов», «Собери из частей целое», «Составь цветок из частей», «Кто, где растет?» -ребята уточняли представления о цветах, их частях, учились различать луговые и садовые цветы, знакомились с особенностями выращивания цветов и ухода за ними, у детей формировалось бережное обращение с цветами.

А потом ученый кот позвал детей и Краевичка в гости к Смешарикам, которые знают все о том, как надо правильно ухаживать за цветами. Видеоурок «Ухаживаем за цветами со Смешариками» https://www.youtube.com/watch?v=_VD8A03RkSY. Дети решили оказывать помощь педагогу по уходу за цветником во дворе детского сада (каждый день) .

7. «Комнатные растения-спутники нашей жизни».

Цель: закрепление названия комнатных растений и способы ухода за ними. Продолжать формировать умения выполнять трудовые поручения, воспитывать трудолюбие и бережное отношение к растениям.

Описание: проводя в группе наблюдение: «Какие комнатные растения у нас есть?»,

Педагог обращает внимание на большой конверт. Ой, а он живой! Отгадайте загадку и скажите: кто спрятался в конверте? Правильно, это божья коровка. Ребята, а там есть еще и флешка. Давайте ее включим. Включается видеописьмо: появляется божья коровка: ребята, назовите к какому классу животных я отношусь? Мои друзья прислали меня к вам. Отгадайте кто они? «Дорогие ребята! Мы живые и всё чувствуем, нам так же бывает больно, как вам и всему живому на Земле. Только мы не можем об этом сказать потому, что никто не понимает шороха листьев и не можем убежать потому, что наши корни в земле». Ребята, вы догадались от кого это письмо? (От комнатных растений.) У моих зеленых друзей приключилась беда, на них напали враги, помогите мне разобраться кто друг, а кто враг? (Детям предлагается набор картинок с изображением насекомых-тли, червя и т.д. Их задача составить пары из двух карточек: друг-враг, и объяснить почему они так считают.) Божья коровка предложила оформить фото-вернисаж: «Мои цветы» -оформление семейной выставки фотографий комнатных растений, которые растут у детей дома.

Играя в д/и: «Какую пользу приносят комнатные растения?», «Как размножаются комнатные растения?», «Из каких частей состоит комнатное растение?» - дети систематизировали и расширяли знания о комнатных растениях, закрепляли знания о строении растений, о вегетативном размножении, об уходе за ними, о вредителях комнатных растений. У детей прививалась любовь и интерес к уходу за растениями. Составляя модели «Что нужно растениям для хорошего роста?» у детей развивалось умение анализировать, обобщать с помощью наглядно-практического метода – моделирования. Вместе с Краевичком дети провели занимательные опыты «С водой и без воды», «На свету и в темноте», «Может ли растение дышать?», «Есть ли у растения органы дыхания?», «Как увидеть движение воды через корни?» -где развивалось логическое мышление, внимание и наблюдательность, умение слушать, вступать в диалог, работать в команде, делать простейшие выводы и умозаключения. А ученый кот Кубокот пригласил детей на свой Видеоурок «Развлечеба. Кот Кубокот. Про разнообразие растений» https://multik.usemind.org/302-razvlechjoba.

Дети с большим удовольствием приняли участие в КВН «Знаем ли мы комнатные растения?» - где закрепили знания о комнатных растениях, и их роли в жизни людей.

8. «Экосистема «Море».

Цель: Создание условий для формирования познавательно-исследовательского интереса, знаний об экосистеме «Море», уточнение представлений о значении моря в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном и т. д. Формирование умений сохранять чистоту окружающей среды. Воспитания доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.

Описание: Краевичок принес детям книгу С.Сахарнов «Морские сказки», после прочтения которой он приглашает детей отправиться на видео-экскурсию в морской аквариум «Батискаф»- где дошкольники познакомились с батискафом, систематизировали и закрепили знания о обитателях морей и океанов, узнали о приспособляемости различных организмов к конкретному местообитанию, у детей формировался познавательно-исследовательский интерес, развивались представления о взаимосвязях и единстве в природе. Развивалась познавательная активность, любознательность, творческое воображение, фантазия, умение отвечать на вопросы и обосновывать свои суждения.

Все вместе после экскурсии лепили из пластилина «Морских обитателей» - развивались творческое воображение и способности детей.

С ученым котом Кубокотом отправились в гости к Смешарикам, которые могут рассказать много интересного о море. Видеоурок «Смешарики. Маленькое большое Море» https://www.youtube.com/watch?v=t8iggRi0MSU.

В игре–путешествие «Сказочные глубины моря»-дети расширяли и закрепляли знания о планете Земля, об обитателях моря, их особенностях, внешнем виде, питании, передвижении. Нарисовали обитателей моря и отправили свои рисунки Смешарикам.

Вместе с Краевичком провели опыты с песком. Цель: Создание условий для развития познавательно-исследовательских интересов у детей, посредством ознакомления с песком, как с природным компонентом и его составом. В ходе проведения опытов у детей

развивались навыки опытно-экспериментальной деятельности с использование схем, умение отвечать на вопросы и обосновывать свои суждения, систематизировались знания о песке и его свойствах, формировались умения осуществлять осознанную деятельность (Как это сделать? Что я знаю? Что сделано?), формировались элементарные представления о свойствах фильтрации. Развивалась память, логическое мышление, внимание, речь и мелкая моторика. Воспитывалась экологическая культура и интерес детей к объектам природы.

9. «По страницам Красной книги».

Цель: Создание условий для формирования знаний о том, как влияет человек на природу и с какой целью создана Красная книга.

Описание: Зайдя в группу, дети услышали звуковой сигнал «SOS!» и увидели на полу и столах разбросанные, разноцветные листы на которых изображены разные животные, растения, птицы, насекомые и их описание. Педагог предлагает собрать и рассмотреть их, подумать откуда могут быть эти страницы? Почему все они разного цвета? (красные, зеленые, желтые, белые, серые и черные). Почему прозвучал сигнал «SOS!»? Педагог предлагает детям и Краевичку отправиться в путешествие «По страницам Красной книги» - где ребята знакомятся с историей возникновения «Красной книги», с какой целью она была создана, с растениями и животными занесенными в Красную книгу. Дети сделали вывод о том, что люди, плохо зная природу погубили много растений и животных, что в результате ухудшения экологической обстановки в природе дикие животные продолжают погибать на нашей планете. Ученый кот Кубокот предлагает посетить Видеоурок «Смешарики. Красная книга» https://www.youtube.com/watch?v=l1aWX4K1v5A -просмотрев урок дети сделали вывод о бесценности природы и необходимости ее оберегать.

Играя в д/и: «Материки планеты Земля», «Логические цепочки», «Разрешается-запрещается», «Ледниковый период-природная катастрофа», «Почему ландыш называют чудом природы?», «Тайна исчезновения морских коров»-дети могут объяснить основные причины вымирания некоторых животных, называть охраняемых, объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир. У детей прививалась любовь и сочувствие к природе, умение сопереживать, формировалось правильное поведению в природе. Вместе с Краевичком дети рисовали редких животных и оформили альбом «Наша Красная книга».

10. «Не будем мусорить дети, мы за экологию в ответе».

Цель: создание условий для формирования умений анализировать свои поступки и поступки людей, делать выводы. Закрепление элементарных представлений об источниках загрязнения окружающей среды. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру – улице, городу, стране, планете.

Описание: Решение проблемной ситуации: педагог демонстрирует детям глобус и прикрепленные к нему фигурки людей. В разных населенных пунктах люди оставляют за собой огромное количество мусора, бросают его прямо на Землю (на глобус закрепляют упаковки от сока, конфет и прочие, таким образом, чтобы под ними скрывалась вся поверхность глобуса и фигурки людей). Если бросать и не убирать мусор, что может произойти? Что делать? Решая проблемную ситуацию у дошкольников формировались и закреплялись элементарные представления об источниках загрязнения окружающей среды, формировалось умение анализировать свои поступки и поступки людей, делать выводы. А потом с ученым котом Кубокотом и Краевичком дети отправились к Барбоскиным, которые много знают об экологии. Видеоурок «Барбоскины. Осторожно, экология» https://www.youtube.com/watch?v=NjQ0z4YPDvM - формирование представлений о раздельном сборе твердых бытовых отходов и проблемах в сфере обращения с отходами.

Играя в д/и: «Разрешается-запрещается», «Что обозначает этот знак?», «Что будет если...?», «Что произойдет с мусором, если его закопать в землю?» - у детей формировалось бережное отношение к окружающему миру – улице, городу, стране, планете. В исследовательской деятельности дети учились находить знаки на упаковках, которые подсказывают о том, как нужно поступить с этими предметами. В беседе на тему «Какой вред природе может нанести батарейка (консервная банка, полиэтиленовый пакет)?» дети сделали вывод о необходимости правильно утилизировать мусор. Совершая повседневные прогулки, наблюдения, целевые экскурсии дети изучали и анализировали экологическое состояние объектов ближайшего окружения (участка детского сада, двора, парка и т. д.) Краевичок предложил и помог провести и оформить выставку семейного конкурса поделок из бросового материала «Чудесные превращения». Совместно с родителями был организован субботник «Помоги природе» – уборка на участке детского сада, помощь дворнику.

Участвуя в КВН «Экологическое ассорти» -дети закрепляли знания о природе, о бережном, заботливом отношении к ней, о правильном поведении в природной среде, у детей формировались элементы экологического сознания и культуры.

 

3.Заключительный этап

Была организована выставка продуктов детской деятельности экологической направленности, сделан фото - альбом «Наш дом природа», «Наша Красная книга», «Мы юные экологи», «Природа в жизни нашей семьи», «Наш город до и после». Совместно с родителями было организовано развлечение с последующим чаепитием и просмотром презентации проекта родителями. Целью этого развлечения было: создание игровой мотивационной содеятельности (детей, родителей, педагога) для поддержания познавательной и любознательной активности, развитие творческих способностей. Повысился интерес родителей к экологическому образованию детей и экологии в целом.

Управление и обеспечение проекта: Подбор игровых ситуаций и игровых заданий, сказочных персонажей, иллюстраций, изготовление пособий, карточек, схем, фотографий, презентаций, пополнение игровых уголков соответствующими атрибутами. Сбор информации по теме проекта через интернет источник, журналы, педагогическую и познавательную литературу.

Оценка результатов проекта: применяя проектную и игровую деятельность, у детей формировались первоначальные естественно-научные представления о природе и экологии, экологической культуре и формирование экологического мировоззрения. Формировались представления о самоценности природы, эмоционально-положительного отношения к ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе, в быту. Развивались творческие способности, фантазия, эмоциональное и эстетическое восприятие, мелкая моторика, речевое развитие, память, наблюдательность, формировались коммуникативные навыки, умения сравнивать и анализировать, делать простейшие умозаключения и выводы, умения дружно и вместе работать, а также нравственные качества.

Критерии и показатели эффективности проекта: Данная проектная деятельность показала, что поставленные цели и задачи были достигнуты. Старшие дошкольники через игровую технологию успешно осваивают и делают первые шаги в мир экологии. Применяемая игровая деятельность и создание проблемных ситуаций на игровой основе, развивали любознательность, познавательный интерес, творчество, самостоятельность в организации игр, а также, способствовали формированию навыков по нахождению способов выхода из проблемных и конфликтных ситуаций. У дошкольников появился новый игровой опыт, как в самостоятельной, так и совместной деятельности, развивалась речь, воображение, память. Развивалась мелкая моторика и двигательная деятельность.

Описание достигнутых (предполагаемых) образовательных результатов:

• У дошкольников будут сформированы и развиты первоначальные естественно-научные представления о бережном, эмоционально-доброжелательном отношении к миру природы, к живым существам в процессе общения с ними, овладение навыками экологически безопасного поведения в природе, ответственное отношение к окружающей среде и своему здоровью.
• Будут развиваться навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
• У детей будут сформированы интеллектуальные умения, от сенсорных к мыслительным, научаться выявлять в объектах разнообразные свойства по цвету, форме, размеру, ширине, толщине, количеству. Умение обобщать объекты по одному или нескольким свойствам.
• Будет развиваться ручная умелость, мелкая моторика, глазомер, ориентировка на листе, карте.
• Умение сравнивать и анализировать, делать простейшие выводы и умозаключения.
• У старших дошкольников будет развиваться связная речь, обогащаться и активизироваться словарь.

Заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта.

Результатом работы можно считать возросший уровень знаний и интерес детей к объектам и явлениям природы, появилось желание соблюдать нормы и правила поведения в окружающей среде, направленное на сохранение ценностей природы, появился интерес к природе своего города, края, страны, ее охране, чувство сопричастности к ней, умению бережно относиться к окружающей среде, учить ценить ее красоту и помогать ей. На этом работа не окончена, мы будем продолжать работать в этом направлении, усложняя содержание, и добавляя к ним другие познавательные и развивающие игры, направленные на создание ситуации успеха у каждого ребенка. Презентация проекта и трансляция опыта в педагогическом коллективе.

 

 

Библиографический список:

1.Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. – (Библиотека воспитателя).

2.Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - Москва: ВАКО, 2005. – 240 с. - (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

3.Ковинько, Л.В. Секреты природы-это так интересно! - Москва: Линка-Пресс, 2004. – 72с.: ил.

4.Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - Москва: Амрита-Русь, 2008. - 256 с. - (Образование и творчество).

5.Мазильникова, Н.Н. Эколого-валеологическое воспитание дошкольников. Организация прогулок в летний период / Н.Н. Мазильникова, С.В. Терехина. – Санкт-Петербург: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. 96с.

6.Федотова, А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. – 112 с. – (Библиотека Воспитателя).

7.Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 104 с.: ил.

8.https://ctckids.ru/ СТС Kids (ctckids / стскидз) — телеканал для детей

9.https://www.youtube.com/

 

 

1. file0.docx.. 49,4 КБ

Опубликовано: 16.04.2023