Задачи:

Образовательные:

- систематизировать знания детей о весне, весенних месяцах;

- обобщить характерные признаки ранней весны;

Развивающие :

- развивать связанную речь при помощи составления описательных рассказов о весне; мышление, память.

Речевые:

- закреплять умения детей образовывать уменьшительно – ласкательные существительные;

-подбирать существительные и прилагательные, характеризующие весну, солнце, почки.

Воспитательные:

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход занятия

Дети встают в круг, воспитатель предлагает повторить цепочку слов:

Греет, светит, тает;

Скворец, грач, ласточка;

Солнце, ветер, дождь;

Сосулька, вода, лужи;

Тёплый, яркий, солнечный;

Деревья, почки, листочки;

Распускается, бежит, плывут;

Капают, журчит, набухают;

Звенит, шумит, поют;

Капель, ручей, дождь;

(дети по одному называют слова и садятся за столы)

2. Основная часть .

артикуляционная гимнастика

- Жил был язычок. Жил он в домике.

(в ротике)

- В домике были двери.

(губы)

- И окна

(зубки)

- Каждое утро язычок выходил гулять. Он открывал окна, двери и выходил на улицу.

Улыбнуться, Удерживать неподвижно несколько секунд.

Когда выпадал снег, язычок брал лопату и шел убирать снег.

Упр. – Лопатка

На улице язычок играл в мячик, катался на качелях.

Упр. – Футбол, Качели.

Потом он смотрел на часы и шел домой.

Упр. Часики

Дома его ждала бабушка, которая приготовила блины с вкусным вареньем.

Упр. – Вкусное варенье.

Они доставали чашечки и пили чай из трубочек

Упр. Чашечка, трубочка.

-Молодцы.

- Дети, нам пришло письмо. Давайте посмотрим от кого оно. Посмотрите, на конверте кто – то нарисован. Кто же это?

Дети: Белый медведь.

Воспитатель:

- Да это белый медведь. Давайте почитаем, что пишет нам белый медведь.

(открываю письмо и читаю)

«Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Умка. Я живу на Севере. Здесь очень холодно, всё покрыто льдом и снегом. Однажды, когда я гулял, мимо пролетали птицы. Они сказали, что летят очень далеко, туда, где уже наступила весна. А что такое «весна», я не знаю. Очень прошу вас, ребята, расскажите, пожалуйста, мне о весне. Буду ждать ответа».

Воспитатель: Я предлагаю для начала, вспомнить и сказать после какого времени года наступает весна?

Дети:

- После зимы

Воспитатель:

-Скажите, пожалуйста, какой первый месяц весны?

Дети:

-Март

Воспитатель:

-Второй?

-Дети: Апрель

Воспитатель:

-Третий?

Дети:

-Май.

Воспитатель:

- А ещё вместе с письмом Умка прислал нам картинку, где художник всё перепутал. Умка попросил вас разобраться и назвать, чего не бывает ранней весной.

(вызванный ребёнок подходит к фланелеграфу и называет полными предложениями, чего не бывает ранней весной)

Воспитатель: Молодцы, помогли разобраться в ошибках. Но нам нельзя забывать про письмо. Ведь Умка - ждёт ответа. Я предлагаю составить рассказ о весне. Рассказы должны быть связными, полными и конечно же интересными.

На фланелеграфе – картинки с изображением признаков весны.

- Какое время года наступило? (Весна)

- Как вы догадались?

Весной греет ……..

Тает …….

Распускаются первые ……

На деревьях появляются…..

Весной птички…..

Физ. минутка

- Выходите ко мне. Будем учить стихотворение про март:

- В марте снег убавился

Присесть

- В марте день прибавился

Встать

- Уходи, Мороз

Жест прощания

- Март весну принес

Жест приглашения.

- И вот весной оживает природа, и просыпаются звери. Проснулся и Ёжик, он решил попутешествовать.

Су-джок-терапия « Сказка про ёжика»

В сказочном лесу в маленьком уютном домике жил-был маленький Ёжик. Показать шарик в открытой ладони.

Ёж был маленький , поэтому всего боялся. Он то выглядывал из своего домика, то прятался.

Несколько раз сжать и разжать ладонь с шариком.

Однажды ранним весенним утром захотел Ёжик погулять. Он вышел из своего домика, огляделся и побежал по дорожке. Дорожка была узкая и извилистая.

Катать шарик по ладони.

Долго бежал Ёжик, и вдруг очутился около бурлящей реки. А через реку был переброшен мост

Круговые движения шариком по ладони.

Аккуратно ступил он своими маленькими ножками на узкий мостик-сделал шажок, потом 2,3,4,5- и перебрался на другой берег.

Прокати шарик по каждому пальцу начиная с большого.

А там поляна-большая, круглая ,красивая.

Круговые движения по ладони.

На поляне видимо-невидимо первоцветов: подснежники, тюльпаны! Красиво, как в сказке

Прокатить шарик по каждому пальцу.

Ёжику очень понравилась поляна, но нужно возвращаться домой.

Катать шарик по ладони вперёд-назад.

А когда пришёл вечер, закрыл Ёжик свой домик, лёг в кроватку и уснул сладким сном!

Зажать шарик в ладони.

Зрительное внимание.

На фланелеграф помещается картинки в 2 столбика. Называем их:

- кораблик – ручеек

- птицы – гнезда

- листья – почки

- снеговик – лужа.

Затем второй столбик убирается. Дети вспоминают, какие картинки были на доске.

Воспитатель:

- Вечером мы напишем письмо Умке с вашими рассказами и отправим его вместе с рисунками, которые вы нарисуете сегодня. Умка будет всё знать о ранней весне и будет очень вам благодарен. А сейчас наше занятие закончено.

Заключительная часть .

- О чем мы сегодня говорили?

- Что вы запомнили?

- Понравилось ли вам занятие?

- Молодцы