Нравственно-патриотическое воспитание детей в ДОУ

Автор: Бобкова Светлана Геннадьевна

Организация: ГБДОУ №35 Красногвардейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В настоящее время, нравственно-патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС актуально и приоритетно для подрастающего поколения. Дети в дошкольном возрасте очень активны, инициативны, любознательны, имеют удивительные способности к сочувствию, сопереживанию. Именно это время благоприятно для развития патриотизма и духовности.

Дошкольный возраст – важный период для становления личности, период развития представлений о человеке, обществе, культуре.

История – это наука, которая привлекает к себе внимание людей всех возрастов.

Любой из родителей, который хочет всесторонне развивать своих детей, обязательно познакомит ребенка с основами истории. История - это не только факты и даты, она обладает событиями, которые много значат для жизни нашего общества. Но не нужно забыть, что речь идет о дошкольном возрасте, и трех-четырехлетний малыш, с трудом отличает то, что случилось с ним самим вчера от того, что было в прошлом году, как же ему рассказать и объяснить события давно минувших лет?

С каждым годом, подрастая, ребенок становится все любознательнее, ему очень интересно узнать, что было, когда их самих еще не было на свете. Вспомним детские сказки, в большинстве из них встречается выражение «давным-давно». Так что же это за слово такое "давным-давно, и когда же оно было?" Вместе с этим вопросом возникают и многие другие, можно назвать самые распространенные: «Во что играли дети, когда мама была маленькой девочкой? Как одевались? Где жили?»

В связи с этим первые уроки истории – это истории мам, пап, бабушек, дедушек. Начнем с простых вещей. В каждой семье есть та или иная вещь, которая передается из поколения в поколение, либо просто хранится с давних времен. И не важно семейная ли это реликвия или предмет не имеет никакой ценности, лишь просто жалко выкинуть. Уже сама это вещь и является историей, ведь она отражает какой-то отрезок времени в прошлом. Дети с одинаковым любопытством будут рассматривать и орден, которым был награжден дед за боевые заслуги, и швейную машинку на которой прабабку сшила свое первое платье, и брошку, которую мама носила в юности…

Как всем известно познание мира для детей в основном происходит с помощью ощущения, иными словами «на ощупь». Дайте малышу полюбоваться сокровищем, потрогать его, рассмотреть со всех сторон, сопровождая рассказами об этом предмете.
Каждый предмет будь то брошь или орден имеет свою история, какой-то отрезок времени. Рассказ о предмете можно начать с того, как он попал к вам в дом. Здесь очень важно объяснить ребенку, что каждая вещь имеет свою историю, и что, когда он немного подрастет у него тоже будет своя вещь с историей.

Немаловажную роль для детей играют картинки, на них изображены предметы, люди, события. Покажите детям на картинках какие игрушки были, расскажите, как с ними играли мальчики и девочки в давние времена. Можно узнать какие были раньше игрушки, а какие сейчас, если есть похожие можно их сравнить. Вернемся к сказкам, которые отражают стародавние времена. Пусть малыш попробует представить себе, как одевались сестрица Аленушка и братец Иванушка, Иван Царевич и Василиса Премудрая. Затем откройте любую русскую народную сказку и покажите какую одежду носили люди в разные эпохи. Если дома имеются фотографии времен бабушек и дедушек, то покажите их детям, пусть они посмотрят, как одевались в те времена, а если на них, кроме одежды изображены дом или предметы быта, то это ещё больше расширит кругозор детей о представлении как же раньше жили люди.

Ребенку пяти-шести лет будет интересно сходить в музей. Не стоит заострять внимание на исторических событиях эпохи, малыш вряд ли поймет, о чем идет речь. А вот узнать, как как выглядели "давным-давно" печки, колодцы, как обходились люди без водопровода, телевизора, телефона, машин и компьютеров ему будет очень интересно.

Если вы живете в городе, где здания сохранили свой исторический архитектурный вид, то прогуливаясь по таким местам, пусть ребенок дотронется к древней каменной кладке замка или башни. Прикосновения лучше всего помогут малышу понять, что означает «давным-давно».

Конечно, пока ребенок не пошел в школу, систематические знания по истории не нужны, главное ощутить время, осознать связь эпох и роль ребенка и его семьи в мировой истории.

Первыми уроками истории для малыша должны стать экскурсы в историю вещей. Выбираем предметы, которые знакомы и понятны, и начинаем объяснять. Например, возьмем кровать. Спрашиваем у малыша: «Что такое кровать?» Конечно, он сможет дать элементарный правильный ответ. Затем начинаем рассказывать, что когда-то на земле жили первые люди (сейчас их называют «первобытными»), у которых еще не было кроватей! Интересно, на чем же они спали? Обязательно выслушиваем версии ребенка (солома, охапки травы, звериные шкуры), с чем-то соглашаемся, с чем-то спорим. А потом рассказываем, как вообще появились кровати, показываем картинки с изображениями первых спальных мест, сравниваем и отмечаем, что они не всегда были такими удобными, как сейчас (так в Древнем Египте, исторической родине современных кроватей, основание делалось из сетки, сплетенной из жестких ремней и веревок). Постепенно в своем рассказе доходим до описания современных кроватей. С такой привязкой к хорошо знакомым вещам ребятам гораздо проще понять и представить себе историю как некий протяженный во времени отрезок. Конечно, такие просветительные уроки требуют специальной подготовки. Как просто и доступно сделать исторический экскурс, вам подскажет, например, мультсериал «Фиксики» (серия «История вещей»).

О важности приобщения дошкольника к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать историю и культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

• известно, что среди видов деятельности, имеющих большое воспитательное и образовательное значение для дошкольников, является, игра. Особенность русских народных игр имея нравственную основу, обучают развивающуюся личность социальной гармонизации. Народные игры учат личность тому, что цену имеет не любое личное достижение, а такое, которое непротиворечиво вписано в жизнь детского сообщества.

Народный праздник является большой яркой и глубоко содержательной игрой. Поэтому, проживая с детьми, любимые в народе праздники мы воздействуем на эмоциональную сферу детей и оставляем в их памяти глубокий след.

Формирование исторических знаний о Родине, необходимо начинать с развития у детей знаний о родном крае, воспитании любви к нему и формировании нравственных качеств. В совокупности, это может дать формирование и развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста об истории того места, где живет ребенок. Также помимо прочего, рассматривая и изучая события прошлого, происходит анализ и синтез знаний о прошлом, с современными знаниями, а значит, происходит активное развитие мыслительной деятельности. Таким образом, изучая историю родного края, ребенок плавно, и в то же время системно подходит к изучению истории своей Родины.

Задача педагога - отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.

Огромное значение имеет ознакомление детей с историей родного края. Давая знания и воспитывая в детях любовь к Родине, к городу, к людям, природе, животным – мы воспитываем в ребенке настоящую личность, частицу нашей Родины.

В настоящее время заметно увеличивается интерес к подлинно народной культуре, древним традициям и обычаям. Никто из нас не может в полной мере чувствовать себя патриотом родной земли, хотя бы время от времени, не обращаясь к истокам мудрости живой старины. Всем интересно история родного края. Что было, 100-200 лет назад? Мы живем в таком самобытном крае, где идет переплетение культур, традиций.

История — предмет крайне увлекательный и полезный. Сколько всего можно узнать, окунувшись в стародавние времена! И так хочется поделиться этими знаниями с малышом!

Но вот беда: маленькие дети плохо ориентируются во времени. Они с трудом различают сегодня, вчера и завтра, что уж говорить о веках и тысячелетиях.

Но выход есть. Если вам не терпится погрузить малыша в историю, мы подскажем, что надо делать.

Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС устанавливает формы работы с детьми:

-занятия в соответствии с темами;

-увлекательные беседы о Родине (городе, изучение литературы на темы патриотизма, разучивание патриотических стихов и песен, просмотр телепередач и фильмов);

-работа с родителями;

-экскурсионные поездки по достопримечательностям родного города, края, посещение музеев и выставок.

Процесс воспитания патриотизма следует начинать с раннего возраста, именно в тот момент, когда у ребенка закладываются основы личностных ориентиров. В таком случае, все яркие воспоминания и впечатления, связанные с патриотическим воспитанием, сделают его истинным защитником своей страны.

С воспитания чувства привязанности к родной семье, родному детском саду, родной улице, начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование - чувство любви к своему Отечеству.

Родина – это город, в котором живет человек, и улица, на которой стоит его дом, и деревце под окном, и пение птички - все это Родина. Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются нравственные основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется, и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознанны им глубоко, но пропущены через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Общение с природой облагораживает человека, позволяет полнее ощущать красоту жизни, важно, чтобы первые детские ощущения были навеяны красотами родной природы, родным краем, родной страной. Хорошо, когда дети видят белоствольную березку и трепетные осинки, и понимают, что это наше родное. Через воспитание любви к природе проявляются самые высокие нравственные качества человека, в их числе и любовь к Родине.

Вот поэтому, передо мной стоит ответственная задача – научить детей с детства любить природу, любить Родину.

В патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи: дедушек, бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигах, я прививаю детям такие важные понятия, как: долг перед Родиной, любовь к Отечеству, ненависть к врагу, трудовой подвиг. Подвожу ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну. Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Очень важно привить детям чувство любви и уважения к культурным ценностям, и традициям русского народа. Приобщаю детей и к культуре своего народа (русские народные праздники), поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. С младенчества ребенок слышит родную речь. Даю детям понять, что у каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Особое значение для воспитания детей имеют фольклорные произведения: пословицы, поговорки. Обсуждая с детьми содержание сказок, обращаю их внимание на трудолюбие, скромность героев, на то, как они выражают сочувствие попавшим в беду, как борются за справедливость, как спасают друг друга. Таким образом, произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

 

Пояснительная записка

 

Маленькая Родина все равно большая,

 

ведь она единственная.

 

Ж. Ренар.

 

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

 

Дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Именно в этом возрасте закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, любовь к своим ближним, к родным местам, родной стране.

 

Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Научить чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства, – одна из главных задач педагога.

 

Патриотизм – высокое и сложное человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что не определимо несколькими словами. Это и любовь к родным и близким людям, и к малой Родине, и гордость за свой народ. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у ребенка могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

 

Воспитывать патриотические качества необходимо с раннего детства. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Яркие впечатления, полученные в детстве, остаются с человеком на всю жизнь. Суть патриотического воспитания дошкольников состоит в том, чтобы научить детей любить свою семью, родной дом, город, историю и культуру своей страны. Важно помочь ребёнку раскрыть значение малой Родины в своей жизни, и в то же время понять, что он может сделать для неё.

 

Актуальность. Проблема гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Приняты: государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 годы»; комплексная программа Свердловской области «Патриотическое воспитание граждан Свердловской области на 2014-2020 годы».

 

«Воспитательно-образовательная работа направлена на привитие у детей любви к Отечеству и родному городу, воспитания чувств гордости за историю становления страны и потребности защищать Родину, формирование у детей образа героя, защитника своего государства…»

 

(Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2016-2020 годы»).

 

«формирование первичных представлений о себе, других людях, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа…»

 

«Концепция модернизации российского образования» отмечает большую роль регионального компонента, позволяющего «обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитать патриотов России».

 

(Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования).

 

В Примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А. Васильевой, большое внимание уделяется воспитанию в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за её достижения, уверенности в том, что Россия – великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим.

 

В детском саду большое внимание уделяется воспитанию в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за её достижения, уверенности в том, что Россия – великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим.

 

«Концепция модернизации российского образования» отмечает большую роль регионального компонента, позволяющего «обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитать патриотов России».

 

В настоящее время необходимо эффективное психолого-педагогическое сопровождение гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста, так как формирование уважения к традициям и обычаям социума, культурного и экологически грамотного поведения, ценностное отношение к труду взрослых способствует успешной социализации ребенка при поступлении в школу.

 

В этой связи возникла необходимость создания системы образовательной работы по гражданско-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста «Россия – это я! Это ты! Это мы!», которая позволит реализовать Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17.10. 2013 г. N 1155) в освоении образовательных областей «Познавательное развитие» и «Социально-коммуникативное развитие».

 

Интеграция образовательных областей способствует повышению качества образовательного процесса по гражданско-патриотическому воспитанию при ознакомлении детей дошкольного возраста с историческим, культурным, природно-экологическим своеобразием родного края.

 

Не менее важным условием гражданско-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь дошкольного учреждения с социальными учреждениями города: Североуральским образовательным центром, школой, краеведческим музеем, библиотекой (Приложение 1). А также поможет семьям обучающихся быть вовлеченными в процесс открытого партнёрства в вопросах гражданско-патриотического воспитания, развития нравственных качеств ребёнка. Работа с семьями обучающихся (Приложение2).

 

Цель: заложить основы гражданско-патриотического воспитания личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

 

Задачи образовательной деятельности:

 

формировать гражданско-патриотические отношения и чувство сопричастности к своему дому, городу, к природе; чувство гордости и ответственности за свою Родину;

развивать познавательный интерес к традициям семьи, детского сада, города, к символике своей Родины;

воспитывать любовь к своей семье, Отечеству, ценностное отношение к природе своего родного края.

обогатить развивающую предметно-пространственную среду, направленную на восприятие сведений об историческом, культурном, природном, социальном облике родного края.

Принципы построения системы образовательной деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию:

 

строятся с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей;

 

предусматривают решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей при проведении режимных моментов;

 

предполагают построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

 

комплексно-тематический – построение образовательного процесса вокруг нескольких тем;

интеграции – единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, возможность реализации содержания образования в разных видах детской деятельности;

культурологический – воспитание строится в соответствии с ценностями, нормами и особенностями национальной культуры, с учётом традиций своего края;

краеведческий – используется местное окружение, проводятся экскурсии на природу, в музеи для накопления чувственного опыта;

непрерывность и преемственность – внедрение похожих тем на всех этапах и возрастных группах;

деятельностный подход – любые знания приобретаются ребёнком во время активной деятельности;

историзма – реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни);

гуманизации – предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству.

Планируемый результат (целевые ориентиры).

 

При достижении намеченной цели и решении поставленных задач дети будут:

 

положительно относиться к родному краю;

уважать традиции семьи;

испытывать гордость за принадлежность к своей стране и её народу;

интересоваться историей своего края, проявлять заботу о природных и культурных ценностях своего края;

сформируются коммуникативные качества;

дети будут любознательны, решительны, инициативны и уверены в себе;

проявлять самостоятельность и творческую активность в конструктивно-модельной, поисково-исследовательской и познавательной деятельности;

активно участвовать в различных видах деятельности.

Методическая разработка «Россия – это я! Это ты! Это мы!» учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и ориентирована на: специфику национальных, социокультурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность. Она включает в себя различные направления и виды деятельности, может реализовываться в части Программы, формируемой участниками образовательных отношений.

 

Организация образовательной деятельности предусматривает:

 

игровую деятельность

– развивающие игры: настольно-печатные, дидактические, словесные, сюжетно-ролевые;

 

– игры-экспериментирования с разнообразными материалами;

 

коммуникативную деятельность:

– познавательные беседы,

 

– составление рассказов, сочинение загадок,

 

– совместное обсуждение информации, коллективное формулирование выводов, подведение итогов;

 

продуктивную деятельность:

– творческие задания, предполагающие организацию разных видов художественно-творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивной, познавательно, речевой);

 

познавательно-исследовательскую деятельность:

– исследование, опытное экспериментирование (игровое экспериментирование и опыты с предметами и материалами);

 

– проектирование решения проблемы;

 

– экскурсии в музеи города,

 

– целевые прогулки к достопримечательностям города, памятникам;

 

трудовую деятельность:

– деятельность по благоустройству детских площадок, дворов, города;

 

– по охране природы и т.д.

 

– элементы трудового опыта;

 

музыкальную деятельность:

– выступление на праздниках.

 

восприятие художественной литературы;

двигательную деятельность;

– спортивные соревнования;

 

– легкоатлетические эстафеты;

 

– кросс нации;

 

– осенние марафоны.

 

Этапы реализации данной системы рассчитаны на 4 года.

 

Младший дошкольный возраст:

младшая группа (3-4 года);

средняя группа (4-5 лет).

Старший дошкольный возраст:

Виды деятельности с детьми

 

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Трудовая

Восприятие художественной литературы

Изобразительная

Музыкальная

Конструктивно-модельная

Этапы

 

Младший дошкольный возраст:

 

младшая группа (3-4 года);

средняя группа (4-5 лет).

Старший дошкольный возраст:

 

старшая группа (5-6 лет);

подготовительная к школе группа (6-7 лет).

 

 

Интеграция образовательных областей

 

«Социально-коммуникативное развитие» и «Познавательное развитие»

 

Тематический блок «Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание»

 

 

 

№ Образовательная область Задачи Гражданско-патриотическое воспитание

1. Социально- коммуникативное развитие Формирование представлений о безопасном поведении на улицах города, на природе, в быту, развитие трудовой деятельности. Беседы: «Как правильно переходить дорогу»,

«Правила поведения на улицах города»,

 

«Правила поведения в лесу».

 

Посильная уборка участка после листопада.

 

Подкормка птиц.

 

Экологическая акция «Памятники природы».

 

Высаживание деревьев и цветов на участке.

 

2. Познавательное развитие Развитие познавательно-исследовательской деятельности, развитие представлений о мире природы. Составление маршрутов экскурсий и прогулок, составление карты города. Сообщение определённых знаний о семье, городе, стране, символике, природе.

Умение анализировать, сравнивать, обобщать полученную информацию.

 

3. Речевое развитие Формирование интереса к художественной литературе,

развитие свободного общения с взрослыми и сверстниками.

 

Чтение произведений художественной литературы о семье, городе, природе, стране, армии, о событиях ВОВ. Придумывание сказок, историй. Эмоционально воспринимать окружающее детям помогает яркое, живое слово.

4. Художественно-эстетическое развитие Развитие продуктивной деятельности, детского творчества, развитие музыкально-художественной деятельности. Рисование, изготовление подарков, макетов, аппликация. Выражать своё отношение к семье, городу, стране, природе.

Слушание произведений о родине, природе, семье, Великой Отечественной войне. Разучивание песен соответствующей тематики. Эмоционально воспринимать то, что они не могут наблюдать в окружающей жизни, через музыку.

 

5. Физическое развитие Формирование потребности в двигательной активности, формирование представлений о здоровом образе жизни. Целевые прогулки по городу, эколого-оздоровительные походы, подвижные игры,

легкоатлетические эстафеты, участие в спортивных соревнованиях, туристический слёт «Туристёнок».

 

 

 

Система по гражданско-патриотическому воспитанию разработана блоками с учётом возрастных особенностей детей (Приложение 3):

 

«В семейном кругу» – формирование представления о семье в системе нравственно- патриотического воспитания

«Мой любимый детский сад» – формирование представления о детском саде, развитие коммуникативных способностей.

«Город мой на Северном Урале» – воспитание привязанности к своему городу, уважение к его традициям.

«Родная природа» – воспитание экологического сознания, ценностное отношение к окружающей природной среде, как неотъемлемой части родного края.

«Мы – Россияне» – формирование в воображении детей образа Родины, представления о России как о родной стране, воспитание патриотических чувств.

«Служу Отечеству» – формирование представления о Российской армии, о значении победы советского народа в Великой Отечественной войне.

«Странички истории» (6-7 лет, подготовительная к школе группа) – воспитание нравственно- патриотических чувств на основе приобщения детей старшего дошкольного возраста к истокам народной культуры и к историческому прошлому России и родного края.

 

 

Реализация системы образовательной деятельности

1.1.Тематический план по гражданско-патриотическому воспитанию

 

 

 

Блок Темы Этапы Задачи Содержание образовательной деятельности

1 2 3 4 5

1. «В семейном кругу» 1. Что такое семья?

2.Наши имена.

 

3.Наши дедушки и бабушки.

 

3-4 года -Учить называть своё имя и фамилию.

-Называть имена членов семьи.

 

-Формировать понятие «семья».

 

-Воспитывать заботу о близких.

 

-Формировать навык проявлять эмоциональную отзывчивость.

 

1.Игровая деятельность:

– подвижная игра «Курица и цыплята»;

 

– дидактическая игра «В гостях у Алёнки»;

 

– игра-драматизация «Петушок и его семья»;

 

– сюжетно-ролевая игра «Дом».

 

2. Восприятие художественной литературы:

 

– слушание стихотворений о маме;

 

– разучивание стихотворения Е.Благининой «Мама»;

 

Чтение русских народных потешек:

 

– «Этот пальчик дедушка…»;

 

– «Из-за леса, из-за гор..».

 

3. Коммуникативная деятельность.

 

Рассматривание семейных альбомов.

 

4. Фотовыставка «Мама, папа я – дружная семья».

 

4-5 лет – Закреплять навык называть имена и отчества родителей.

– Формировать представления, что такое «семья».

 

– Формировать представления о семейных обязанностях.

 

– Воспитывать желание помогать близким.

 

– Дать понятие о труде своих родителей.

 

1.Познавательная деятельность.

Беседы:

 

– «Для чего человеку имя»;

 

– «Сколько мам в твоей семье»;

 

– «Папа может всё что угодно».

 

2. Игровая деятельность:

 

– подвижная игра «Семейный хоровод»;

 

– сюжетно-ролевая игра «Семья».

 

3. Восприятие художественной литературы:

 

– чтение стихотворений о маме, папе, бабушке, дедушке;

 

– чтение рассказа Н.Артюховой «Трудный вечер».

 

4. Выставка «Мамины руки не знают скуки».

 

1. «В семейном кругу» 1.Что такое семья?

2.Наши имена.

 

3.Наши дедушки и бабушки.

 

4. Моя родословная.

 

5. Профессии наших родителей.

 

5-6 лет – Дать представления о традициях семьи.

– Формировать представления о родственных отношениях.

 

– Закреплять знание имён и отчеств дедушек и бабушек.

 

– Воспитывать интерес к своей родословной.

 

– Воспитывать уважительное отношение к родным и близким.

 

– Воспитывать стремление радовать близких хорошими поступками.

 

1. Познавательная деятельность.

Беседы:

 

– «Кто такие родные, друзья и соседи»;

 

– «Домашние обязанности»;

 

– «Моё имя и фамилия».

 

2. Игровая деятельность:

 

– сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»;

 

– дидактические игры: «Назови имя»; «Кто кем приходится».

 

3. Продуктивная деятельность.

 

Творческая мастерская:

 

– лепка домашней утвари для игры в семью;

 

– изготовление панно «Моя семья»;

 

– аппликация «Подарок бабушке».

 

4. Восприятие художественной литературы:

 

– Е.Благинина «Моя мама»;

 

– В.Серов «Папа дома»;

 

– обсуждение рассказа В.Драгунского «На Садовой большое движение».

 

1. «В семейном кругу» 1.Что такое семья?

2.Наши имена.

 

3.Наши дедушки и бабушки.

 

4. Моя родословная.

 

5. Профессии наших родителей.

 

6-7 лет – Закреплять знания своего отчества, имён и отчеств родителей, дедушек и бабушек.

– Расширять представления о родственных отношениях.

 

– Познакомить с терминами родства.

 

– Формировать представление о родословной.

 

– Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

 

1. Познавательная деятельность.

Беседы:

 

– «Семь Я»;

 

– «Моя мама лучше всех»;

 

– «Дети и родители»;

 

– «Моя родословная»;

 

Составление рассказов по сюжетной картине «Семья».

 

Составление рассказа из опыта «Много у бабушки с нами хлопот».

 

Заучивание стихотворения. Я.Аким «Моя родня».

 

2. Изобразительная деятельность.

 

– «Мой папа – защитник»;

 

– «Портрет моей мамы»;

 

– «Я и моя семья».

 

3. Продуктивная деятельность.

 

Творческая мастерская:

 

– коллаж «Моё генеалогическое древо»»;

 

– создание дизайнерских проектов из бумаги и картона «Мой дом»;

 

– лепка «Роза в подарок маме»;

 

– аппликация «Поздравительная открытка для папы ко дню Защитника Отечества».

 

4. Восприятие художественной литературы.

 

Литературная гостиная:

 

– В.Осеева «Сыновья»;

 

– В.Осеева» Просто старушка».

 

5. Фотовыставка: «Профессии наших родителей».

 

6. Коммуникативная деятельность.

 

Конкурс «Наша семейная песня».

 

2. «Мой любимый детский сад» 1.Где находится мой детский сад.

2. Мои друзья.

 

3.Кто работает в детском саду.

 

4. Участок, на котором я гуляю.

 

3-4 года – Формировать желание посещать детский сад, встречаться с друзьями, учить детей запоминать дорогу в детский сад.

– Воспитывать доброжелательное отношение к детскому саду, желание дружить с детьми.

 

1. Игровая деятельность.

Сюжетно-ролевая игра «Я иду в детский сад».

 

Творческая игра «Я воспитатель».

 

Игровая ситуация: «Дружная семейка»; «Мы получили письмо.

 

2. Экскурсии:

 

– в подготовительную к школе группу;

 

– в медицинский кабинет;

 

– в прачечную;

 

– по территории детского сада.

 

3. Познавательная деятельность.

 

Беседы:

 

– труд воспитателя;

 

– труд медицинской сестры;

 

– труд повара.

 

– мои друзья.

 

4-5 лет – Расширять представление детей о детском саде.

– Учить ориентироваться в помещении детского сада и на участках.

 

– Воспитывать желание помогать взрослым.

 

1.Экскурсии:

– путешествие по детскому саду;

 

– по этажам детского сада;

 

-по участкам детского сада.

 

2. Познавательная деятельность.

 

Беседы:

 

– все работники важны, все работники нужны;

 

– мальчики и девочки;

 

– с кем бы я хотел дружить.

 

3. Игровая деятельность.

 

Дидактические игры:

 

– «Защитники девочек»;

 

– «Наряды девочек и мальчиков».

 

Игра-состязание «Кто сильнее?».

 

2 «Мой любимый детский сад» 1.Где находится мой детский сад.

2 . Мои друзья.

 

3. Кто работает в детском саду.

 

4. Участок, на котором я гуляю.

 

5. Я – помощник.

 

6. Всякий труд почётен.

 

5-6 лет – Формировать представления детей о месте нахождения сада, его адреса.

– Развивать познавательный интерес к труду всех работников.

 

– Воспитывать любовь к своему саду.

 

1. Познавательная деятельность:

– составляем маршрут от детского сада до дома;

 

– игра-путешествие по территории детского сада.

 

2. Беседы:

 

– кто работает в детском саду;

 

– настроение моих друзей.

 

3. Коммуникативная деятельность.

 

Творческий проект «Мой детский сад».

 

4. Изобразительная деятельность.

 

Рисование «Мой любимый детский сад».

 

5. Создание фотоальбома «Зарисовки из жизни детского сада».

 

6. Трудовая деятельность.

 

Цикл добрых дел:

 

– экологический субботник;

 

– украшаем участок: сажаем цветы, деревья.

 

Украшаем группу «На пороге Новый год».

 

7. Игровая деятельность.

 

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

 

6-7 лет – Формировать знания детей о профессиях работников детского сада.

– Развивать интерес к истории и традициям сада

 

– Воспитывать уважение к труду взрослых.

 

1. Игровая деятельность.

Игра-беседа «Детский сад – моя вторая семья».

 

2. Продуктивная деятельность:

 

– «Подарок для малышей»;

 

– «Макет детского сада»;

 

– «Изготовление украшений для группы к праздникам»;

 

– «Кормушки для птиц».

 

3. Позновательно-исследовательская деятельность: «Что было до меня в саду».

 

4. Фотовыставка «Я и мои друзья».

 

5. Выставка детского творчества «Мой любимый воспитатель».

 

6. Трудовая деятельность. Акция добрых дел:

 

– кормим птиц;

 

– труд по уборке листьев на участке детского сада;

 

– озеленение участка – посадка деревьев.

 

7. Коммуникативная деятельность.

 

Праздник «День рождения детского сада».

 

3. «Город мой на Северном Урале» 1.Улицы Североуральска.

2.Достопримечательности

 

Североуральска.

 

3-4 года – Развивать познавательный интерес к родному городу.

– Познакомить с названиями улиц.

 

– Формировать представление о домашнем адресе, на какой улице находится их дом.

 

– Воспитывать чувство гордости за свой город.

 

1. Познавательная деятельность.

Экскурсия:

 

– по близлежащим улицам: Свердлова, Октябрьская;

 

– на почту.

 

2. Коммуникативная деятельность.

 

Беседы:

 

– «О родном городе»;

 

– «О домашнем адресе.

 

3. Восприятие художественной литературы.

 

Литературная гостиная:

 

Чтение стихотворения Воронько «Лучше нет родного края».

 

4. Фотовыставка «Достопримечательности Североуральска».

 

4-5 лет – Развивать познавательный интерес к родному городу, его истории.

– Формировать представления об улице, как части города.

 

– Воспитывать желание узнать больше о городе, в котором живёшь.

 

1. Познавательная деятельность.

Экскурсии:

 

– по улицам вокруг детского сада: Свердлова, Октябрьская, Ленина, Ватутина;

 

– на почту;

 

– в парикмахерскую.

 

2. Игровая деятельность.

 

Игровая ситуация «Дом, в котором я живу».

 

3. Изобразительная деятельность.

 

– «Огни на моей улице».

 

– «Мой дом»;

 

– «Моя улица».

 

5. Путешествие по фотографиям и иллюстрациям.

 

3. «Город мой на Северном Урале» 1.Истоия города.

2. Улицы Североуральска.

 

3.Достопримечательности

 

Североуральска.

 

4. Знаменитые люди города.

 

5. Город – труженик.

 

5-6 лет – Знакомить детей с историей села Петропавловское – «истоком» города Североуральска.

– Знакомить с названиями улиц, рассказать в честь кого они названы.

 

-Знакомить с трудом горняков.

 

– Формировать интерес к достопримечательностям города.

 

– Воспитывать патриотические чувства к малой родине.

 

1. Познавательная деятельность.

Экскурсии:

 

– в городской краеведческий музей;

 

– на площадь Мира;

 

– в городскую детскую библиотеку;

 

– на бокситовый рудник.

 

2. Коммуникативная деятельность.

 

Беседы:

 

– «Памятные места нашего города».

 

3. Конструктивно-модельная деятельность.

 

Конструирование «Город моей мечты».

 

4. Изобразительная деятельность.

 

Рисование «Мой любимый город».

 

5. Коммуникативная деятельность.

 

Встреча с местными поэтом Л.А.Волковой.

 

3. «Город мой на Северном Урале» 1.Истоия города

2. Улицы Североуральска

 

3.Достопримечательности

 

Североуральска

 

4. Знаменитые люди города.

 

5. Город – труженик.

 

6-7 лет – Продолжать знакомить детей с историей возникновения города, его достопримечательностями.

-Знакомить с творчеством Североуральских поэтов и художников.

 

– Знакомить с людьми, прославившими наш город, в честь которых названы улицы.

 

– Формировать знания детей о профессиях.

 

– Воспитывать любовь к своему городу, чувство ответственности и благодарности.

 

1. Познавательно-исследовательская деятельность.

Цикл экскурсий.

 

В городской краеведческий музей:

 

– «В них мой город «истоки» твои (зарождение города).

 

– «По тихим улочкам пройдусь».

 

2. В городскую детскую библиотеку.

 

3.По городу:

 

– «Знакомимся с достопримечательностями Североуральска»;

 

– «По улицам родного города: Ленина, Каржавина, Свердлова, Ватутина, Мира, Молодёжная.

 

– «Храм на холме» (к Петропавловской церкви).

 

– в МЧС (пожарная часть).

 

– в филиал Горного университета».

 

3. Фоторепортаж

 

«По волнам времени».

 

4.Изобразительная деятельность.

 

Творческая мастерская:

 

– панно «Герб и флаг Североуральска»;

 

5. Коммуникативная деятельность.

 

Беседа:

 

-«Североуральск – город горняков».

 

6. Викторина «Как зарождался город».

 

6. Изобразительная деятельность.

 

Выставка рисунков «Кем быть?».

 

7. Двигательная деятельность.

 

Участие в городских спортивных мероприятиях:

 

– «Осенний кросс»;

 

– «Кросс наций»;

 

– «Лёгкоатлетическая эстафета».

 

4. «Родная природа» 1. Обитатели тайги.

2. Растительное царство Урала.

 

3. Голубое ожерелье (озёра, реки, родники).

 

3-4 года – Знакомить детей с растительным и животным миром Урала.

-Развивать наблюдательность и любознательность в процессе ознакомления с природой.

 

– Воспитывать чуткое отношение ко всему живому.

 

1. Познавательная деятельность.

Экскурсии:

 

-к реке «Сарайная».

 

2. Фотоэкскурсии:

 

– «Красота родной природы»;

 

– «Животный мир Урала».

 

3. Музыкальная деятельность.

 

Слушание классической музыки» Времена года».

 

4-5 лет – Развивать познавательный интерес к природе родного края.

– Расширять представления о животном и растительном мире.

 

– Формировать представления о неживой и живой природе.

 

– Воспитывать бережное отношение к живой и не живой природе.

 

1.Познавательная деятельность. Экскурсии:

– в сосновый бор;

 

– на опушку леса.

 

2 Фоторепортаж:

 

– «На лесной опушке»;

 

– «Пернатые друзья».

 

3. Наблюдения:

 

– за птицами;

 

– за насекомыми;

 

– рассматривание деревьев.

 

4. Игровая деятельность.

 

Дидактические игры:

 

– «Угадай по описанию»;

 

– «Друзья природы».

 

4. «Родная природа» 1.Обитатели тайги.

2. Растительный мир Урала.

 

3.Голубое ожерелье (озёра, реки, родники).

 

4. Каменный пояс Урала (горы).

 

5-6 лет – Развивать эстетическое восприятие родной природы.

– Формировать представления детей о взаимосвязи всех природных явлений.

 

– Формировать представления детей об Уральских горах.

 

– Воспитывать ответственное отношение к окружающей природе.

 

– Воспитывать любовь к природе родного края.

 

1. Познавательно-исследовательская деятельность. Эколого-оздоровительные походы:

– к реке «Вагран»;

 

– к реке «Колонга»;

 

– на опушку леса.

 

2. Экскурсии.

 

В библиотеку:

 

– «Североуральские поэты и писатели о красоте Уральской природы»;

 

– знакомство с «Красной книгой».

 

В краеведческий музей:

 

– «Мы живём в краю таёжном»;

 

– «Выставка-экспозиция Североуральских художников»;

 

– «Здесь травинке каждой место есть».

 

3. Изобразительная деятельность.

 

Рисование» Волшебные краски Урала».

 

4. Восприятие художественной литературы:

 

Литературная гостиная.

 

«Чтение стихов о природе Урала».

 

5. Трудовая деятельность.

 

Экологическая акция» Птичья столовая».

 

6. Музыкальная деятельность:

 

– «Музыка в природе»;

 

– «Поэтический образ природы»;

 

– «Художники о природе».

 

7. Изобразительная деятельность.

 

Рисование плакатов «Берегите природу».

 

8. Коммуникативная деятельность.

 

Беседы о бережном отношении к природе:

 

– «Правила поведения в лесу».

 

4. «Родная природа» 1. Обитатели тайги.

2. Растительный мир Урала.

 

3. Голубое ожерелье (озёра, реки, родники).

 

4. Каменный пояс Урала (горы).

 

5. Заповедник.

 

6. Подземные кладовые.

 

6-7 лет – Познакомить детей с понятиями: «заповедник», «красная книга», «подземные богатства».

– Формировать детей целостный взгляд на природу и место человека в ней.

 

– Систематизировать и обогатить знания детей об экологических связях, между живой и неживой природой.

 

– Формировать грамотное и безопасное поведение на природе.

 

– Воспитывать ценностное отношение к окружающей природе.

 

– Воспитывать любовь и желание ухаживать за растениями, животными, птицами.

 

1. Познавательно-исследовательская деятельность.

Эколого-оздоровительные походы:

 

– озеро «Светлое»;

 

– памятник природы «Три брата»;

 

– по тропе «Здоровья»;

 

– родник «Таёжный»;

 

– памятник природы «Скалы Грюнвельда».

 

2. Познавательная деятельность.

 

Экскурсии.

 

В городскую детскую библиотеку:

 

– «Люби и знай родной свой край»;

 

– «Выставка детской книги о природе родного края».

 

В городской краеведческий музей:

 

– «Пернатая карусель»;

 

– «Животный и растительный мир Урала».

 

– В музей геологии. Филиал Горного Университета».

 

3. Восприятие художественной литературы.

 

Конкурс чтецов.

 

– «Я расскажу вам о природе».

 

4. Викторины:

 

– «Озёра, горы, реки»;

 

– «Наши заповедники».

 

5. Коммуникативная деятельность.

 

Беседы:

 

– «Заповедник «Денежкин камень»;

 

– «Красная книга Урала».

 

5. «Мы – Россияне» 1. Наша Родина – Россия.

2. Города России.

 

3-4 года – Формировать представления детей о малой и большой Родине.

– Познакомить с понятием «Родина».

 

– Воспитывать познавательный интерес.

 

1. Познавательно- исследовательская деятельность. Путешествие по разноцветной земле (фотографии, иллюстрации):

– «В хвойном лесу»;

 

– «Города и жизнь людей»;

 

– «Север и юг нашей страны».

 

2. Коммуникативная деятельность.

 

Беседы:

 

– «Моя Родина – где родился»;

 

– «Природа России».

 

1. Наша Родина – Россия.

2.Города России.

 

3. Москва – столица нашей Родины.

 

4-5 лет – Продолжать формировать представления детей о малой и большой Родине.

– Формировать представления о России, как родной стране.

 

– Формировать представления о столице нашей Родины.

 

– Воспитывать уважительное отношение к своей стране.

 

1. Познавательно-исследовательская деятельность. Путешествие по разноцветной земле.

– «Везде живут дети и взрослые».

 

2. Познавательная деятельность.

 

– Выставка «Моя Родина – Россия».

 

– Рассматривание фотографий, иллюстраций с разными климатическими зонами России.

 

– Рассматривание альбома «Москва – столица России».

 

– Оформление альбома «Города России».

 

3. Коммуникативная деятельность

 

Беседа «Я люблю тебя, Россия».

 

4. Игровая деятельность. Игра-путешествие «Москва – главный город нашей родины».

 

5. «Мы – Россияне» 1. Наша Родина – Россия.

2. Москва – столица нашей Родины. 3. Города России

 

4. Символика страны.

 

5. Народы России.

 

5-6 лет – Формировать образ Родины, представление о России как о Родной стране.

– Формировать представление детей о многонациональности России.

 

– Воспитывать чувство любви к своей Родине.

 

1. Игровая деятельность.

Игра-путешествие «Широка страна моя родная».

 

Дидактические игры:

 

– «Города России»;

 

– «Наша Родина» (сбор пазл);

 

2. Продуктивная деятельность.

 

– Оформление альбома «Государственные символы России».

 

– Оформление альбома «Национальный костюм».

 

3. Восприятие художественной литературы

 

4. Конструктивная деятельность

 

5. Изобразительная деятельность.

 

Аппликация «Кремлёвская башня».

 

6. Коммуникативная деятельность

 

7. Музыкальная деятельность

 

6-7 лет – Расширять знания о родной стране, вызвать интерес к прошлому, настоящему и будущему России.

– Формировать знания детей о государственных символах – гербе, флаге, гимне.

 

– Воспитывать уважительное отношение к государственным символам.

 

– Воспитывать патриотические чувства.

 

1. Игровая деятельность.

Интеллектуальная игра «Мы – патриоты».

 

2. Коммуникативная деятельность.

 

Беседы:

 

– «Наша Родина – Россия»;

 

– «Россияне – граждане России»;

 

– «Берёза – символ России»;

 

– «Наш президент».

 

3. Продуктивная деятельность.

 

Оформление альбома, творческой выставки

 

«Москва – столица нашей Родины».

 

4. Конструктивная деятельность:

 

«Башни Кремля».

 

5 Продуктивная деятельность.

 

Изготовление коллажа «Герб нашей страны».

 

6. Музыкальная деятельность.

 

Слушание гимна России.

 

7. Познавательная деятельность.

 

Путешествие по карте.

 

8. Восприятие художественной литературы.

 

Литературная гостиная.

 

«Стихи и пословицы о нашей Родине».

 

6. «Служу Отечеству» 1. Мы – будущие защитники.

2. Наша армия родная.

 

3-4 год – Познакомить детей с понятием «Защитник».

– Развивать познавательный интерес.

 

– Формировать желание быть сильным.

 

– Воспитывать любовь к родным.

 

1. Двигательная деятельность.

Игра-соревнование «Смелые, сильные, ловкие».

 

2. Коммуникативная деятельность.

 

Беседа «Папа – защитник».

 

3. Музыкальная деятельность.

 

Праздник, посвященный дню защитника Отечества

 

«Бравые солдаты».

 

4. Восприятие художественной литературы.

 

Заучивание стихов А.Барто «Флажок», «Самолёт».

 

5. Познавательная деятельность.

 

Рассматривание альбомов «Наша Армия», «Военная техника».

 

4-5 лет – Продолжать знакомить детей с понятием «Защитник».

– Формировать чувство уважения к защитникам Родины.

 

– Воспитывать чувство благодарности и любви к родным защитникам: папе, дедушке.

 

1. Двигательная деятельность.

Игра-соревнование «Вместе с папой».

 

2. Коммуникативная деятельность.

 

Беседы:

 

– «Дни боевой Славы»;

 

– Рассказ о Дне защитника Отечества.

 

3. Восприятие художественной литературы.

 

Чтение рассказов и стихов о Российской армии.

 

4. Продуктивная деятельность.

 

Изготовление подарков папам ко Дню Защитника Отечества.

 

6. «Служу Отечеству» 1. Мы – будущие защитники.

2. Наша армия родная.

 

3. У ветеранов мы в долгу.

 

4. Вечная память героям.

 

5-6 лет – Развивать познавательный интерес к историческому прошлому нашей страны.

– Формировать представления детей о нашей Армии.

 

– Дать представление о значении победы нашего народа в годы ВОВ.

 

– Воспитывать чувство гордости за свой народ и Отечество.

 

– Воспитывать желание быть сильными, и в будущем защищать свою Родину.

 

1. Коммуникативная деятельность.

Цикл бесед:

 

– «Юные герои войны»;

 

– «Солдаты идут в бой»;

 

– «Никто не забыт, ничто не забыто»;

 

– «Родина Мать – зовёт»;

 

– «Детство, опаленное войной».

 

2. Двигательная деятельность.

 

Спортивные соревнования «Папа, мама я – спортивная семья».

 

3. Познавательная деятельность.

 

Экскурсии:

 

в городской краеведческий музей:

 

– «Мы помним вас» (Североурольцы – участники ВОВ);

 

– «Золотая звезда героя» (о Х.Заманове, Н.Моисееве);

 

в городскую детскую библиотеку:

 

– «Вам, не знавшим войны»;

 

– к памятникам: героям Советского Союза: Х.Заманову, Н.Моисееву;

 

– к монументу «Героям фронта и тыла»;

 

– к памятнику «Воинам-интернационалистам»;

 

Возложение цветов к памятникам.

 

4. Музыкальная деятельность.

 

Музыкальная композиция «День Победы».

 

5. Продуктивная деятельность. «Гвоздики для ветеранов».

 

6. Игровая деятельность.

 

Сюжетно-ролевая игра «Разведчик».

 

Спортивная игра «Будущие защитники».

 

КВН «Будем в армии служить».

 

7. Восприятие художественной литературы.

 

Конкурс чтецов «Это страшное слово – война».

 

Составление рассказов «Война коснулась каждую семью».

 

6. «Служу Отечеству» 6-7 лет – Развивать познавательный интерес к нашей Армии.

– Формировать у детей желание быть защитником своего Отечества.

 

– Познакомить с историческими фактами военных лет.

 

– Формировать гражданскую позицию, чувство ответственности за свою Родину.

 

– Воспитывать ценностное отношение к своей Родине и уважение к её защитникам.

 

1. Коммуникативная деятельность.

Встреча с ветеранами ВОВ.

 

Цикл бесед:

 

– «У войны не детское лицо»;

 

– «Герой Росси Дмитрий Шектаев»;

 

– «Города-герои»;

 

– «Солдатские письма»;

 

– «Дорога жизни»;

 

– «Москва героическая»;

 

– «Земляки-герои».

 

2. Двигательная деятельность.

 

3 .Познавательная деятельность.

 

Экскурсии:

 

4 .Музыкальная деятельность.

 

Музыкальная гостиная.

 

Слушание музыкальных произведений

 

«Священная война», «Соловьи», «День Победы».

 

Праздник «Этот день победы».

 

5 .Продуктивная деятельность.

 

Выставка «Этот день победы».

 

6. Игровая деятельность.

 

7. Восприятие художественной литературы.

 

8. Конструктивно-модельная деятельность.

 

7. «Странички истории» 1. Русь изначальная.

2. Выдающиеся личности России.

 

6-7 лет Воспитывать:

– чувство гордости от сознания принадлежности к носителям традиций и культуры своего народа;

 

– уважительное отношение к историческим личностям, памятникам истории;

 

– положительные эмоции в процессе приобщения к историческому прошлому Родной страны.

 

Формировать:

 

– познавательный интерес к истории и культуре своей страны;

 

– потребность в получении информации о традициях своего народа.

 

Развивать:

 

– представления об истории зарождения Руси;

 

– представления о народной культуре: язык, одежда, народные промыслы, обряды, традиции и т.д.

 

Коммуникативная деятельность. Познавательная деятельность.

Беседы:

 

– «Наши предки – славяне»;

 

– «Приходите в гости к нам»;

 

– «Красная изба»;

 

– «Дело мастера боится»;

 

– «По одёжке встречают»;

 

– «Древняя Русь»;

 

– «Берестяные грамоты»;

 

– «Был похож наш город древний, не на город – на деревню»;

 

– «Москва златоглавая из глубины веков»;

 

– «Царь-пушка, царь-колокол»;

 

– «История российского флага»;

 

– «История герба России»;

 

– «Богатыри – защитники земли русской»;

 

– «Александр Невский»;

 

– «Куликовская битва»;

 

– «Защитники Отечества: Суворов, Кутузов»;

 

– «Русский царь. Иван Грозный»;

 

– «Пётр Первый – наш соотечественник»;

 

– «Минин и Пожарский»;

 

– «Юрий Долгорукий»;

 

– «Полководец Жуков»;

 

– «История родного города».

 

 

 

1.2.Перспективный план образовательной деятельности

 

 

 

1.2.1 Перспективный план. 3-4 года (младшая группа)

 

 

 

Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь

1 неделя 1. Подвижная игра «Курица и цыплята». 1. Экскурсия по близлежащим улицам: Свердлова, Октябрьская. 1.Экскурсия на почту. 1. Фотоэкскурсия «Красота родной природы».

2 неделя 1. Чтение потешек:

– «Этот пальчик – дедушка»;

 

– «Из-за леса, из-за гор».

 

1. Беседа «Мой домашний адрес». 1. Путешествие по разноцветной земле «Города и жизнь людей». Рассматривание иллюстраций. 1.Беседа «Мои любимые животные».

3 неделя 1. Дидактическая игра «Петушок и его семья». 1. Наблюдения за птицами. 1. Чтение стихотворения Воронько «Лучше нет родного края». 1. Экскурсия к реке «Сарайная».

4 неделя 1. Сюжетно-ролевая игра «Дом». 1. Целевая прогулка по участкам детского сада. 1. Наблюдения за трудом дворника. 1 Наблюдения за птицами.

 

 

Январь Февраль Март Апрель Май

1 неделя 1. Экскурсия по территории детского сада. 1. Литературная гостиная. Чтение стихов о маме. 1. Художественная экспозиция «Природа России». Рассматривание фотографий. 1. Беседа «Труд воспитателя».

2 неделя 1. Беседа «Папа – защитник».

2. Рассматривание иллюстраций «Наша Армия», «Военная техника».

 

1. Беседа «Мои друзья в детском саду». 1. Дидактическая игра «В гостях у Алёнки!».

2.Беседа «Где я родился, там моя Родина».

 

1. Экскурсия в медицинский кабинет.

3 неделя 1 Экскурсия в подготовительную к школе группу. 1. Игра-соревнование «Смелые, сильные ловкие». 1.Фотовыстовка «Мама, папа я – дружная семья». 1 Фотовыставка «Достопримечательности Североуральска». Рассматривание фотографий. 1. Сюжетно-ролевая игра «Я иду в детский сад».

4 неделя 1. Наблюдения на прогулке «Рассматривание деревьев в белоснежном убранстве. 1. Праздник, посвященный Дню Защитника Отечества «Бравы солдаты». Экскурсия в прачечную. 1.Творческая игра «Я – воспитатель». 1. Рассматривание семейных альбомов.

 

 

1.2.2. Перспективный план 4 – 5 лет (средняя группа)

 

 

 

Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь

1 неделя 1.Подвижная игра «Семейный хоровод».

2. Экскурсия в сосновый бор».

 

1. Экскурсия на почту. 1. Чтение стихотворения Н.Артюховой «Трудный вечер». 1. Наблюдения за птицами на участке детского сада.

2 неделя 1. Беседа «Для чего человеку имя».

2. Фоторепортаж «На лесной опушке».

 

1. Конструирование «Моя улица». 1. Целевая прогулка

по участкам детского сада.

 

1. Экскурсия в парикмахерскую.

3 неделя 1. Экскурсия по улицам:

Свердлова, Октябрьская, Ленина, Ватутина.

 

1. Оформление альбома «Города России». 1. Беседа «Я люблю тебя, Россия». 1. Конструирование «Мой дом».

4 неделя

Экскурсия

«Путешествуем по детскому саду».

 

1. Беседа «Все работники важны, все работники нужны». 1. Путешествуем по городу по (фотографиям и иллюстрациям). 1. Игра «Путешествие по Москве».

 

 

Январь Февраль Март Апрель Май

1 неделя 1. Литературная гостиная «Чтение стихотворений о папе, дедушке». 1. Аппликация «Подарок для мамы». 1.Набдюдения за насекомыми. 1 Беседа «С кем бы я хотел дружить».

2 неделя 1. Беседа «Папа может всё что угодно».

2 Художественный труд «Открытка для папы”.

 

1. Литературная гостиная «Чтение стихотворений о маме, бабушке». 1 Сюжетно- ролевая игра «Семья». 2. Игра-состязание «Кто сильнее?».

3 неделя Дидактические игры:

«Угадай по описанию»,

 

«Друзья природы».

 

1 Игра-соревнование «Вместе с папой».

2. Рассказ о Дне защитника Отечества.

 

1.Беседа «Сколько мам в твоей семье». 1. Рассматривание альбома «Москва – Столица нашей Родины. 1.Беседа «Дни боевой славы».

4 неделя 1. Путешествие по разноцветной земле «Везде живут дети и взрослые» (фотографии, иллюстрации). 2. Беседа «Папа – защитник». 2. Дидактическая игра «Наряди девочек и мальчиков». 1. Фоторепортаж «Пернатые друзья». 1. Беседа «Наши бабушки и дедушки».

 

 

1.2.3. Перспективный план 5-6 лет (старшая группа)

 

 

 

Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь

1 неделя 1. Беседа «Кто такие родные, друзья и соседи».

2. Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери».

 

1. Художественная мастерская.

«Мой любимый детский сад».

 

1. Составление маршрута от детского сада до дома.

2. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

 

1. Экскурсия в городской краеведческий музей.

2 неделя 1.Беседа «Мои домашние обязанности».

2.Беседа «У меня есть имя».

 

1. Создание альбома «Зарисовки из жизни детского сада». 1. Игра-путешествие по территории детского сада. 1. Экскурсия в городскую детскую библиотеку.

3 неделя 1. Творческая мастерская.

Лепка домашней утвари.

 

1. Дидактическая игра «Кто кем приходится». 1. Беседа «Кто работает в детском саду». 1. Беседа «Памятные места нашего города».

4 неделя 1. Изготовление панно

«Моя семья». 2. Экологический субботник «Убираем листья».

 

1. Творческий проект «Мой сад» (бумага, конструктор). 1. Дидактическая игра «Настроение моих друзей». 1. Экскурсия на площадь Мира. Проектная деятельность. Конструирование «Город моей мечты».

 

 

Январь Февраль Март Апрель Май

1 неделя 1. Игра-путешествие «Широка страна моя родная».

2. Оформление альбома

 

«Символы России».

 

1. Экскурсия в библиотеку

«Выставка детской книги о природе Урала».

 

1. Литературная гостиная «Чтение стихов о природе Урала».

2.Встреча с местным поэтом Е.А.Волковой

 

«Чтоб звучала песнь листвы».

 

1. Экскурсия в библиотеку

«Вам не знавшим войны».

 

. «Родина-Мать зовёт».

 

3. Сюжетно-ролевая игра «Разведчик».

 

2 неделя 1. Дидактическая игра «Народы России».

2. Оформление альбома «Национальный костюм».

 

1. Экскурсия в музей

«Мы живём в краю таёжном».

 

1. Беседа «Правила поведения в лесу».

 

2. Рассматривание иллюстраций, фотографий, природы родного края. 1. Экскурсия в музей

«Мы помним Вас».

 

2. Встреча с ветеранами ВОВ.

 

3. Литературная композиция «День Победы».

 

3 неделя 1. Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья».

1. Беседа «Наша Армия родная».

 

1. Эколого-оздоровительный поход.

Экологическая акция «Птичья столовая».

 

2. Составление экологических сказок, рассказов.

 

1. Экскурсия по Москве (иллюстрации, фотографии). 3. Экологический субботник «Сажаем цветы, деревья».

4 неделя 1.Изостудия

Рисование «Мой любимый город».

 

1. Изостудия.

Рисование. «Защитники Отечества».

 

2.Сюжетно-ролевая игра «Разведчик».

 

1.Изостудия. Рисование «Волшебные краски Урала».

2. Решение проблемных ситуаций:

 

будет, если…»

 

– Лес просит о помощи».

 

1. Экскурсия в библиотеку «Знакомство с «Красной книгой».

2. Рисование плакатов «Берегите природу».

 

1. Путешествие по карте «Города России».

 

 

Перспективный план 6-7 лет (подготовительная к школе группа)

 

 

Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь

1 неделя 1. Эколого- оздоровительный поход:- родник «Лесной», – родник «Таёжный»,

– озеро «Светлое.

 

2. Викторина «Озёра, реки, горы».

 

1. Экскурсия в библиотеку

«Люби и знай родной свой край».

 

2. Чтение рассказов о природе.

 

1. Фоторепортаж «По волнам времени» – история Североуральска.

2.Конкурс чтецов «Я расскажу вам о природе».

 

3. Тема «Древняя Русь».

 

Программное содержание:

 

Познакомить детей с древнерусской архитектурой.

 

1 Экскурсия в музей геологии

«Подземные кладовые».

 

2. Тема «Москва златоглавая из глубины веков».

 

Программное содержание:

 

Дать представления детям об истории Московского Кремля.

 

2 неделя 1 Эколого-оздоровительный поход:- памятник природы «Три брата».

2. Беседа «Красная книга».

 

3. Тема: «Наши предки – славяне».

 

Программное содержание:

 

Познакомить детей с первыми историческими фактами становления Руси.

 

1.Экскурсия в музей

«Пернатая карусель».

 

2.Беседа «Североуральск – город Горняков».

 

3.Тема: «Красная изба»

 

Программное содержание:

 

Познакомить детей с жилищем древних славян.

 

1. Экскурсия на бокситовый рудник.

2 Беседа «Подземные кладовые».

 

3. Тема «Берестяные грамоты».

 

Программное содержание:

 

Познакомить детей со старинной письменностью на Руси.

 

1. Беседа «Наша Родина – Россия».

2. Разучивание песни «С чего начинается Родина».

 

3. Тема «Царь-пушка и царь- колокол».

 

Программное содержание:

 

Познакомить детей с достопримечательностями России.

 

3 неделя 1. Эколого- оздоровительный поход: – скалы Грюнвельда»

2. Беседа «Каменный пояс Урала».

 

3. Тема «Приходите в гости к нам».

 

Программное содержание:

 

Познакомить детей с предметами быта и их назначением.

 

1. Беседа «Заповедник «Денежкин Камень».

2. Изостудия.

 

Рисование «Природа родного края».

 

3. Тема» Дело мастера боится».

 

Программное содержание:

 

Познакомить детей с основными ремёслами на Руси.

 

1. Экскурсия в музей «Животный и растительный мир Урала».

2. Чтение сказов П.Бажова.

 

3. Беседа «Знаменитые земляки».

 

1. Беседа «Все мы разные, но все мы равные».

2. Беседа о конституции

 

Чтение «Три толстяка».

 

3. Тема «История Российского флага».

 

Программное содержание:

 

Сформировать у детей элементарные представления о происхождении знамён. Познакомить с понятием «Флаг», с историей его происхождения.

 

4 неделя 1. Эколого-оздоровительный поход «По тропе здоровья».

2. Рисование плакатов «Береги природу».

 

3. Тема «История герба России».

 

Программное содержание:

 

Познакомить детей с историей происхождения герба, его значением в прошлом, так и в современной жизни.

 

1. Творческая мастерская.

панно «Герб и флаг Североуральска».

 

2. Экскурсия по городу «Достопримечательности Североуральска».

 

3. Тема «По одёжке встречают».

 

Программное содержание:

 

Познакомить детей с русским народным костюмом.

 

1. Экскурсия в библиотеку

«Выставка детской книги о природе Урала».

 

2. Тема «Был похож наш город древний не на город, на деревню».

 

Программное содержание:

 

Познакомить детей с историей возникновения Москвы – столицей нашей Родины.

 

1. Дидактическая игра «Собери герб России».

2. Беседа «Президент – кто он».

 

3. Творческая мастерская «Украшения для группы».

 

4. Тема» История родного города».

 

Программное содержание:

 

Познакомить с историей возникновения Североуральска, его первым названием, именами основателей.

 

Воспитывать интерес с истории родного края.

 

 

 

Январь Февраль Март Апрель Май

1 неделя 1.Разгадывание ребуса «Семь Я».

2. Изостудия.

 

Рисование «Моя семья».

 

2. Составление рассказа из опыта «Много у бабушки с нами хлопот».

 

1. Беседа «Дети и родители».

2. Литературная гостиная. Чтение В. Осеева «Сыновья»,

 

«Просто старушка».

 

3. Лепка «Роза для мамы».

 

1. Составление схемы

«Я иду в детский сад».

 

2. Экскурсия по группам детского сада.

 

1. Игра-беседа «Детский сад – моя вторая семья».

2. Оформление выставки «Что было до меня в саду».

 

3. Тема» Защитники Отечества: Суворов, Кутузов».

 

2 неделя 1. Спортивная игра «Будущие защитники».

2. Оформление фотоальбома. «Мой па – защитник».

 

1. Беседа «Моя мама лучше всех».

2. Рассказы по фотографиям «Профессии наших родителей».

 

3. Изостудия «Портрет моей мамы».

 

1. Творческий рассказ. «Мой любимый детский сад».

2. Выставка детского творчества «Мой любимый воспитатель».

 

1. Встреча с ветеранами ВОВ.

2. Фотовыставка «Наши дедушки – герои».

 

3. Сюжетно-ролевая игра «Военный госпиталь».

 

3 неделя 1. Экскурсия на площадь к Новогодней ёлке.

2. Беседа «Флаг России».

 

3. Тема «Богатыри – защитники земли русской».

 

Программное содержание:

 

Познакомить с именами русских богатырей.

 

Воспитывать в детях гордость за своих предков.

 

1. Словесная игра «Моё полное и не полное имя».

2. Конкурс.

 

«Пословица недаром молвится».

 

3. Тема «Александр Невский».

 

Программное содержание:

 

Познакомить детей с историей жизни, родословной Александра Невского. Рассказать о его подвигах во имя Руси».

 

1. Составление рассказа по сюжетной картине «Семья».

2. Конкурс «Наша семейная песня».

 

3. Выставка семейных альбомов.

 

4. Тема «Русский царь – Иван Грозный».

 

1. Экскурсии к памятникам

– героям Х.Заманову, Н.Моисееву;

 

– монументу «Героям фронта и тыла».

 

2. Художественное творчество «Гвоздики для ветеранов».

 

3. Тема «Пётр Первый».

 

Программное содержание:

 

Познакомить детей с основателем города Санкт-Петербурга.

 

1. Творческая мастерская «Подарок для малышей» (природный материал».

2. Тема «Юрий Долгорукий».

 

Программное содержание:

 

Познакомить детей с личностью князя Юрия Долгорукого, оружием и доспехами того времени.

 

Формировать потребность изучать историю своей страны.

 

4 неделя 1.Дидактическая игра «Узнай наш герб».

2. Творческая мастерская.

 

Аппликация «Башни Кремля».

 

3. Тема» Минин и Пожарский».

 

1. Дизайнерский проект «Мой дом».

2. Творческая мастерская

 

коллаж «Моя семья».

 

1. Заучивание стихотворения А.Акима «Моя родня».

2. Изостудия.

 

Рисование «Герб моей семьи».

 

3. Игра «Кем быть».

 

1. Экскурсия в музей

«Экспозиция вещей военного времени».

 

2. Художественный труд «Гвоздики для ветеранов».

 

3. Литературная гостиная. Конкурс чтецов «Это страшное слово Война».

 

1. Беседа «Законы нашего государства».

2. Тема «Куликовская битва».

 

Программное содержание:

 

Воспитание уважения к защитникам Родины и к её боевой славе.

 

 

 

Перспективный план проектной деятельности

1 этап – младший дошкольный возраст (3-5 лет)

 

 

 

№ Тема: «Мы сегодня подросли, в группу новую пришли» «Тайна моего имени» «Пернатая карусель»

1. Блок «Мой любимый детский сад» «В семейном кругу» «Родная природа»

2. Этап ( младшая группа 3- 4 года) ( средняя группа 4-5 лет) ( средняя группа 4-5 лет)

3. Срок реализации Сентябрь Ноябрь Февраль, март

4. Тип проекта:

– по доминирующей деятельности;

 

-по содержанию.

 

Творчески- исследовательский

Информационно-творческий

 

Творчески-исследовательский

Информационно-творческий

 

Творчески – исследовательский

Информационно-творческий

 

5. Цель Формирование у детей эмоционально-положительное отношение к новой группе. Формирование у детей дошкольного возраста понятие «моё имя» Формирование ценностного отношения к живой природе родного края; закрепление представления дошкольников о птицах, их образе жизни, о связи с окружающей средой.

6. Задачи 1. Формировать ценностное отношение к игрушкам.

2. Развивать их познавательную активность. Закрепить умение детей выражать в продуктивной деятельности свои знания и впечатления.

 

3. Воспитывать чувство любви и гордости за свою группу, любовь к своему детскому саду.

 

1. Формировать представления детей о старинных обычаях, закреплять знания старинных русских имён.

2. Совершенствовать стиль партнёрских отношений.

 

Выявить, как родители выбирали имена своим детям.

 

2. Развивать познавательный интерес.

 

Расширять знания детей об именах людей.

 

3. Воспитывать чувство гордости за своё имя.

 

1. Формировать желание помогать нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу.

2. Обобщать знания детей, полученные при наблюдении за повадками птиц.

 

3. Воспитывать заботливое отношение к птицам, чувство сопереживания, желание помогать в трудных зимних условиях.

 

7. Участники проекта Дети, их родители, воспитатель. Дети, их родители, работники МАДОУ. Дети, их родители, воспитатель.

8. Продукт проектной деятельности Выставка творческих работ «Моя любимая игрушка». Паспорт имени ребёнка. Выставка детско-взрослых работ «Птичья столовая».

9. Презентация проекта Развлечение

«Хорошо у нас в саду».

 

Развлечение «Что в имени моём». Развлечение «Птичий базар».

Результат:

-дети

 

Познакомились с новой группой. Расширение знаний детей об именах, их значении в жизни человека. Заинтересованность детей в заботе о птицах, желание помогать им в зимний период. Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

–родители Познакомились с традициями детского сада. Активизация позиции родителей, как участников педагогического процесса. Родители стали активными участниками проекта. Оценили важность и формирования у детей ценностного отношения к природе.

– воспитатель Получила удовлетворение от взаимодействия с родителями в ходе воплощения проекта в жизнь. Улучшение работы по взаимодействию с родителями. Получила позитивный эмоциональный контакт, при разработке проекта.

Был реализован единый подход к воспитанию любви к родной природе, в семье и в детском саду.

 

 

 

II этап – старший дошкольный возраст (5-6 лет)

 

№ Тема «Детский сад – второй мой дом» «Волшебные краски Урала» «Служу

Отечеству»

 

1. Блок «Мой любимый детский сад» «Родная природа» «Служу Отечеству»

2. Этап Старшая группа (5-6 лет) Старшая группа (5-6 лет) Старшая группа (5-6 лет)

3. Срок реализации Сентябрь, Октябрь Январь Февраль

4. Тип проекта:

– по доминирующей деятельности;

 

-по содержанию.

 

Творческо-исследовательский

Информационно-творческий

 

Творческо-исследовательский

Информационно-творческий

 

Творческо-исследовательский

Информационно-творческий

 

5. Цель Сформировать и систематизировать представления детей о детском саде, его истории, о символах детского сада, Создать условия для становления основ нравственно-патриотического сознания. Формирование ценностного отношения к природе родного края. Формирование у детей дошкольного возраста общечеловеческих ценностей на основе воспитания и уважения к Защитникам Отечества, чувство гордости за Россию.

6. Задачи 1. Развивать гражданские чувства, воспитывать нравственность и патриотизм. Привлечь внимание детей к истории детского сада, развивать их познавательную активность.

2. Учить бережно, относиться к традициям детского сада. 3.Закрепить умение детей выражать в продуктивной деятельности свои знания и впечатления.

 

4. Воспитывать любовь к своему детскому саду, работникам – ветеранам, гордость за детский сад, бережное отношение к ценностям детского сада.

 

1.Формировать эмоционально – положительное отношение к красоте природы родного края.

Формировать навыки экологически грамотного, нравственного поведения на природе.

 

2.Развивать умение выражать эмоционально-эстетическое отношение к Уральской природе.

 

Развивать познавательную активность, творческие способности, коммуникативные навыки.

 

3.Воспитывать интерес и любовь к природе, восприятия её красоты и многообразия, бережного отношения к ней.

 

1. Вызвать интерес к настоящему и прошлому нашей армии.

Раскрыть значение праздника «День защитника Отечества»

 

2. Развивать познавательную активность детей, творческие способности, коммуникативные навыки

 

3. Воспитывать чувство уважения к нашей армии, воспитывать желание быть храбрыми и мужественными, стремление защищать свою Родину.

 

7. Участники проекта Дети, их родители, работники МАДОУ. Дети, их родители, работники МАДОУ и культурных муниципальных учреждений города. Дети, их родители, работники МАДОУ и культурных муниципальных учреждений города.

8. Продукт проектной деятельности 1. Макет «Мой детский сад».

2. Книга детских рассказов «Мой любимый детский сад».

 

3. Оформление альбома «Профессии в детском саду».

 

1. Оформление журнала «Урал! Как много в этом слове…».

2. Фотогазета «Экологическими тропами».

 

3. Фотовыставка «Всей семьёй на природу».

 

4. Книга детских рассказов «Я расскажу вам о природе».

 

5. Выставка рисунков «Волшебные краски Урала».

 

1. Создание книги детских рассказов «Наша Родина в надёжных руках».

2. Галерея искусств «Наша армия родная».

 

3. Журнал «Отчизны верные сыны».

 

9. Презентация проекта Развлечение

«День рождения детского сада».

 

Тематический вечер «Урал! Как много в этом слове». Праздник

«Будем в армии служить».

 

Результат:

-дети

 

Дети познакомятся с традициями детского сада, станут с уважением относиться к работникам, к их профессиональным обязанностям, будут стараться оказать посильную помощь. У детей расширился кругозор, появился интерес к своей малой Родине, дети стали замечать красоту окружающей природы.

Повысилась познавательная активность, заинтересовались историей возникновения названий рек, озёр, гор, своего края.

 

У детей расширились знания о Российской армии. Дети поняли значения армии для страны и для своей семьи. Появился интерес к профессии «военный».

Родители Родители с заинтересованностью приняли участие в проектной деятельности, познакомились с традициями сада. Родители стали активными участниками проекта. Оценили важность и необходимость формирования у детей ценностного отношения к природе. Обогатился опыт участия в совместных проектах, развитие детско-родительских отношений.

Воспитатель Получила удовлетворение от взаимодействия, родителей и детей в ходе воплощения проекта в жизнь. Получила позитивный эмоциональный контакт, при разработке проекта, с родителями и работниками культурных муниципальных учреждений города.

Был реализован единый подход к воспитанию любви к родной природе, в семье и в детском саду.

 

 

 

Подготовительная к школе группа (6-7лет)

 

№ Тема: «Родники родной земли» «Город, что сердцу дорог» «Семья вместе и душа на месте» «Согреем памятью сердца»

Блок «Родная природа» «Город мой на Северном Урале» «В семейном кругу» «Служу Отечеству»

Этап Подготовительная к школе группа

(6-7лет)

 

Подготовительная к школе группа

(6-7лет)

 

Подготовительная к школе группа

(6-7лет)

 

Подготовительная к школе группа

(6-7лет)

 

1. Срок реализации Сентябрь, октябрь Ноябрь, декабрь Февраль, март Апрель, май

2. Тип проекта:

– по доминирующей деятельности;

 

-по содержанию.

 

Творческо-исследовательский

Информационно- творческий

 

Творческо-исследовательский

Информационно- творческий

 

Творческо-исследовательский

Информационно- творческий

 

Торческо – исследовательский

Информационно- творческий

 

3. Цель Познакомить с родниками находящимися на территории. Североуральского округа. Раскрыть значение родников для природы. Воспитание привязанности к родному городу.

Обогащение детско-родительских отношений опытом совместной деятельности через формирование представлений о родном городе.

 

Развивать в детях чувство семейной сплоченности, воспитывать интерес к истории своей семьи. Формировать навыки общения, сотрудничества, сотворчества родителей и детей. Укреплять семейные ценности и традиции. Дать представления о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне

Осуществление работу по патриотическому воспитанию.

 

4 Задачи 1. Формировать представления

детей о родниках, как части родной природы

 

2. Развивать экологическую культуру.

 

3. Воспитывать ценностное отношение к водным источника: родникам, рекам, озёрам, как основному природному ресурсу.

 

1. Способствовать общему развитию детей на основе интереса к настоящему и прошлому своего города.

2 .Развивать познавательную активность, творческие способности.

 

Обогащать и систематизировать знания о городе.

 

3. Воспитывать нравственно – патриотические качества: гуманизм, гордость, желание сохранять и приумножать богатства своего края.

 

Ориентировать родителей на патриотическое воспитание в семье.

 

1. Формировать у детей представления о семье, её составе, профессиях родителей, их взаимоотношениях.

2. Познакомить с родовым древом семьи.

 

3. Способствовать осознанию детьми себя как полноценного, любимого члена семьи.

 

3. Воспитывать любовь к близким, желание заботиться о них.

 

1. Развивать интерес к историческим фактам военных лет.

Формировать гражданскую позицию, чувство любви к Родине.

 

2. Обогащать и расширять знания о событиях Великой Отечественной войны.

 

Познакомить с героическим прошлым, с жизнью в годы войны.

 

3. Воспитывать чувство уважения к ветеранам.

 

5 Участники проекта Дети, их родители, работники МАДОУ. Дети, их родители, работники МАДОУ и культурных муниципальных учреждений города. Дети, их родители, работники МАДОУ. Дети, их родители, работники МАДОУ и культурных муниципальных учреждений города.

6 Продукт проектной деятельности 1. Макет: родник «Русалочья заводь».

2. Оформление журнала «Род – Родина – родник».

 

1. Создан банк данных «Улицы моего города».

2. Фотовыставка «Мой город».

 

3. Выставка рисунков «Я люблю свой город».

 

4. Макет шахты.

 

5. Оформление фотоальбома «Североуральск – город горняков».

 

1 Коллаж «Моё генеалогическое древо».

2. Оформление фотоальбома «Профессии наших родителей».

 

3. Фотовыставка «Моя семья».

 

4. Оформление журнала «Семейный огонёк».

 

1. Создана книга детских рассказов «Война в истории моей семьи».

2. Оформление мини- музея в группе.

 

3. Выставка рисунков- плакатов «Войне мы скажем – нет».

 

4. Оформление журнала «По страницам памяти».

 

7 Презентация проекта Викторина «Родники родного края». Викторина «Знатоки родного города». Праздник

«Моя семья – моё богатство».

 

Презентация проекта.

Тематический вечер «Этих дней не смолкнет слава».

 

8 Результат:

– дети

 

Познакомились с новым природным объектом – родниками.

Появился интерес к изучению родной природы.

 

Сформировалось эмоционально- чувственное отношение к источникам воды.

 

Поняли значимость родников.

 

Познакомились с достопримечательностями города. Дети познакомились со своей родословной, поняли значимость семьи в жизни каждого человека, умеют организовывать сюжетно-ролевые игры, на основе имеющихся знаний о семье.

Проявляют заботу и уважение к членам семьи.

 

У детей сформированы представления о значении победы нашего народа в годы Великой Отечественной войны.

Создана книга детских рассказов «Война в истории моей семьи».

 

– родители Родители стали активными участниками проекта. Оценили важность и необходимость формирования у детей ценностного отношения к водным источникам. Познакомились с педагогическими методами и приёмами при ознакомлении детей с родным городом. Стали активными разработчиками проекта. Родители поняли важность целенаправленной работы в рамках педагогического проекта, по ознакомлению детей с их родословной, сами увлеклись этой работой. Родители вместе с детьми стали активными участниками проекта. У них наблюдался интерес к исследованию исторических событий в их семье.

Родители оценили важность, необходимость патриотического воспитания на основе создания интереса к истории своей семьи.

 

– воспитатель Получила позитивный эмоциональный контакт, при разработке проекта.

Был реализован единый подход к воспитанию любви к родной природе, в семье и в детском саду.

 

Разработала конспекты занятий, развлечений, создала предметно – развивающую среду, для воплощения проекта в жизнь. Поиск новых подходов в организации общения с детьми и их родителями. В ходе реализации проекта установила партнёрские отношения с семьями воспитанников.

 

 

Вывод: проектный метод один из основных средств реализации задач гражданско-патриотического воспитания. Он позволяет детям почувствовать себя исследователями, помогает максимально раскрыть возможности каждого ребенка. У детей расширяется кругозор, повышается мыслительная активность и любознательность, обогащаются знания.

 

Проектная деятельность охватывает все уровни воспитательной деятельности, начиная с семьи, МАДОУ и других муниципальных учреждений города, тем самым позволяет создать единое образовательное пространство, так же позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний и задействовать различные виды детской деятельности, а это, в свою очередь, способствует формированию ценностного видения картины окружающего мира.

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Ветохина А.Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. – СПб.: «ООО Издательство «Детство-Пресс», 2010. – 192с.
2. Виноградова Н.В. Дошкольникам о родной стране. Методическое пособие для педагогов, работающих с детьми старшего дошкольного возраста, – М.: «Просвещение», 2009. – 111с.
3. Зеленова Н.Г. Мы живём в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010. – 96с.
4. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа. Учебно-методическое пособие. – СПб: Детство-Пресс, 2010. – 304с.

 

Опубликовано: 25.04.2023