Воспитание патриотизма и гражданственности у детей дошкольного возраста

Автор: Козик Марина Владимировна

Организация: МБДОУ «Яйский детский сад «Чайка»

Населенный пункт: Кемеровская область, пгт. Яя

Человек является, прежде всего, сыном своей страны,

гражданином своего Отечества,

горячо принимающим к сердцу его интересы.

В.Г. Белинский

 

Гражданско-патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию и включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям. Формирование личности ребёнка, его воспитание начинаются с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре, обеспечение духовной и интеллектуальной пищей, в которой он так нуждается.

Ребёнок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется, «пустить корни в родную землю». Дошкольный возраст, по утверждению психологов, – лучший период для формирования любви к малой родине. Воспитание этих чувств у дошкольников – весьма кропотливая работа. В настоящее время воспитанию у детей патриотизма уделяют внимание такие педагоги, как Н.В. Алешина, Е.К. Ривина, Г.А. Ковалева и др.

Основная цель педагога – показать детям их родной посёлок, в котором они живут, чтобы вызвать у них чувства восхищения, гордости и любви. Задача педагога – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребёнком, наиболее доступные ему: природа и мир животных, дома, труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причём эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес.

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет сформировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край.

В 2011 году разработан проект «Воспитание юного гражданина» с целью воспитания маленьких граждан и патриотов своей Родины. Воспитание чувств патриотизма, любви и гордости за свою Родину обеспечивает воспитание будущего поколения, обладающего духовно-нравственными ценностями, гражданско-патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое России. Реализуется дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный гражданин», которая рассчитана на четыре года обучения и предназначен для детей от 3 до 7 лет.

В группах оформлен «Центр патриотического воспитания», в котором имеются: иллюстрации и фотографии с видами посёлка, страны, столицы, климатических зон России; фотоальбомы «Мой поселок – Яя», «Моя семья», «Природа родного края»; слайд-фильм «Посёлок Яя»; фотоснимки достопримечательностей; картины с изображением родных пейзажей; иллюстрации народных промыслов, с различными видами войск и защитников Отечества; произведения устного народного творчества; аудиозаписи с песнями военных лет, о России, об Яе; образцы российского герба и флага; карта, атлас России, Кемеровской области; глобус. Дети имеют ежедневный свободный доступ к пополнению знаний о родном крае, посёлке, стране.

Педагоги используют парциальные программы и пособия:

Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. (Младшая, средняя, старшая, подготовительная группы).

Алёшина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью. (Средняя, старшая, подготовительная группы).

Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живём в России (Средняя, старшая, подготовительная группы).

В работе с дошкольниками педагоги придерживаются следующих принципов:

- принцип личностно-ориентированного общения (партнёрство, соучастие, взаимодействие);

- принцип тематического планирования материала;

- принцип наглядности;

- принцип занимательности;

- принцип научности;

- принцип системного подхода;

- принцип культуросообразности;

- принцип последовательности (от простого к сложному; от близкого к далекому; от общего к частному);

- дифференцированный подход;

- рациональное сочетание разных видов деятельности;

- деятельностный подход.

Тематическое планирование способствует эффективному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, помогает им установить взаимосвязь между событиями и явлениями. Все темы связаны между собой логически и вместе представляют целостную картину сведений о России.

«Моя семья». Ребёнок осознает себя человеком – членом семейного сообщества.

«Мой детский сад». Дети знакомятся с первой общественной средой – детским садом, с профессиями ближайшего окружения.

«Посёёлок, в котором я живу». Дети получают краеведческие сведения о родном посёлке, об истории его возникновения, о его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта, зданиях, учреждениях, трудовой деятельности людей, знаменитых земляках.

«Родная природа». Любовь к родной природе – одно из проявлений патриотизма.

«Наша Родина – Россия». Дети получают географические сведения о территории России. Формируются основы гражданско-патриотических чувств: любовь, гордость и уважение к своей стране, её культуре, осознание личной причастности к жизни Родины.

«Родная культура». Дети знакомятся с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством.

Работа по каждой теме проходит через специально организованные мероприятия, совместную деятельность воспитателя и детей, праздники, развлечения, досуги, игры, экскурсии, самостоятельную деятельность детей.

При ознакомлении детей с родным посёлком проводим экскурсии по достопримечательным местам малой родины. Целевые прогулки помогают детям в условиях активного исследования окружающего мира делать выводы о сезонных изменениях в природе, жизни птиц, обитателей водоемов и т.д.

В совместной деятельности воспитатели используют дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры с детьми, беседы, рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, организовывают выставки предметов детского творчества и т.д.

Изобразительная деятельность, прослушивание литературных и музыкальных произведений эффективно воздействуют на ребенка. Литература и искусство оказывают огромное влияние на нравственное развитие и эмоциональный мир дошкольника.

Позитивный эмоциональный отклик и чувство гордости у детей вызывают праздники, утренники, совместные мероприятия (педагоги-дети-родители). Дети знакомятся с содержанием праздника, с традициями празднования, памятными местами, с яркими биографическими фактами, поступками героев Отечества. Традиционно проходят мероприятия, способствующие развитию патриотических чувств: праздничный концерт ко Дню пожилого человека; осенины; новогодний утренник; День народного единства; праздничный концерт ко Дню матери; фольклорный праздник «Рождественские колядки»; День защитника Отечества; фольклорный праздник «Масленица»; праздничный концерт к Международному женскому дню; Всемирный день авиации и космонавтики; «День земли»; День Победы; День защиты детей; День России; День Государственного флага Российской Федерации.

Занятия по интересам оказывают большую помощь в воспитании маленьких патриотов. В детском саду организованы клубы: «Цветные ладошки» (декоративное рисование); «Муравейка» (народно-прикладное творчество); «Зайкин театр» (театральная студия); «Весёлые нотки» (пение и песенное творчество).

Особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьями воспитанников. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребёнка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Формируя интерес к своей родословной, родители вместе с ребенком изображают генеалогическое древо. При рассматривании фотографий родственников дети находят внешнее сходство. Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней своего рода в разных поколениях.

Помощь родителей или совместная деятельность вызывает у детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребёнка, его социальной восприимчивости. В процессе общения с родителями и другими членами семьи ребёнок, подражая им, усваивает нормы, правила и формы социального поведения. Родители активно участвуют в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм. Регулярно проходят выставки детско-родительского творчества «Дары осени» (поделки из овощей), «Новогодняя игрушка», «Весенняя фантазия», «День Победы» (из природного и бросового материалов). Совместные спортивные соревнования «Моя мама чемпионка», «Мой папа самый, самый», «Папа, мама, я – спортивная семья» сплачивают семью, ребёнок гордится своими родителями.

Безусловно, всё это приобщает детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к Родине. Чувство любви к Родине формируется постепенно, в процессе накопления знаний, вырастает из любви к близким, родному краю, интереса к явлениям общественной жизни, осознания причастности к судьбе своей Родины.

Результатом данной работы является ребёнок, который любит свою семью, своих сверстников, свою Родину, хочет сделать жизнь лучше, достойнее и красивее.

Таким образом, данная работа позволяет формировать гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны.

 

Литература

1. Комратова, Н. О гражданском воспитании дошкольников / Н. О. Комратова // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 5. – С. 3-10.

2. Маханева, М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: метод. Рекомендации / М. Д. Маханева. – М.: АРКТИ, 2005. – 89 с.

Опубликовано: 27.04.2023