Формирование здорового образа жизни дошкольника родителям через пальчиковую игру

Автор: Ирина Николаевна Салащинко

Организация: МБДОУ «Детский сад комб. вида №4 «Светлячок»

Населенный пункт: Оренбургская область, город Медногорск

(Пальчиковый игротренинг (нетрадиционные игровые приёмы)

 

Педагог-мастер Салащинко Ирина Николаевна, учитель-логопед высшей квалификационной категории

Время проведения: 9.20 ч.

Место проведения: музыкальный зал

Продолжительность мастер-класса: 30-40 минут

Цель мастер-класса: Создание условий для успешного овладения методиками самомассажа пальцев и кистей рук, пальчиковым тренингом родителями.

Задачи:

Уточнять и расширять представления участников мастер-класса о здоровьесберегающих, нетрадиционных приёмах и материалах, используемых в работе с детьми по развитию мелкой моторики и координации движений рук.

• Развивать умения использовать пальчиковые игры в повседневной жизни.
• Формировать положительную установку на участие в мастер-классе, эмоциональный контакт, доброжелательные отношения, навыки сотрудничества.

Оборудование: зубная щётка, мячик-ёжик, шестигранный карандаш, грецкий орех, бусы, бельевая прищепка, подставка под горячее, поролон с приклеенными пуговицами, цветные верёвочки, носовой платочек, пробки от пластмассовых бутылок, контейнеры для песка, манной крупы, фасоли, гороха.

Раздаточный материал: контейнеры для песка, манной крупы, фасоли, гороха. (по кол-ву участников мастер-класса)

Ход мастер-класса

«Речь ребенка находится на кончике его пальцев»

(В.А.Сухомлинский)

1. Презентация педагогического опыта

Уважаемые родители! Я, работаю учителем-логопедом. Дети в нашей группе особые: с речевыми нарушениями, со слаборазвитой общей и мелкой моторикой, с недостаточно развитым вниманием и памятью.

Всем известно, что дошкольное детство - уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, развивается личность. Сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения – одна из приоритетных задач педагогики. Поэтому в течение всего учебного года в работу учителя-логопеда включены здоровьесберегающие технологии. Подбор элементов различных здоровьесберегающие технологии зависит от возрастных и психофизиологических особенностей детей.

У детей с проблемами в развитии очень часто наблюдается недостаточная двигательная активность, в том числе и плохая координация мелкой моторики пальцев рук.

Учеными доказано, что формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. По результатам исследований Н.С.Жуковой, Т.Б.Филичевой, Е.М.Мастюковой видно, что тренировка тонких движений пальцев рук стимулирует развитие речи. Большое внимание в своей работе уделяю развитию мелкой моторики.

Мелкая моторика – это согласование движения пальцев рук, умение ребёнка пользоваться этими движениями – держать ложку и карандаш, застёгивать пуговицы, рисовать, лепить.

Головной мозг (его высшие корковые функции), руки (кончики пальцев) и артикуляционный аппарат (движения губ, нижней челюсти и языка при речи) связаны между собой теснейшим образом.

Ребёнок со скованными движениями неумелых пальцев отстаёт в психическом развитии, у него возникают проблемы с речью. Неловкость пальцев говорит о том, что мелкая моторика ещё недостаточно развита.

Работу по развитию пальцевой моторики проводим систематически 2-3 раза в день по 3-5 минут, а пальчиковую гимнастику в комплексе с артикуляционной в утренние и вечерние режимные моменты. Пальчиковые упражнения сами по себе дарят детям здоровье, т.к. при этом происходит воздействие на кожные покровы кистей рук, где находится множество точек, связанных с теми или иными органами.

Результаты работы не всегда проявляются быстро. Однако, как показывает практический опыт, постепенно у детей появляется желание заниматься, потому что оказывается возможным выполнение различных видов упражнений, которые раньше были им недоступны.

Учитывая повышенную утомляемость, неустойчивость внимания детей с нарушениями речи, необходимо постоянно менять виды наглядной деятельности. Любые приёмы - постукивание подушечками пальцев, растирание, поглаживание основания пальцев, круговые движения по ладоням, легкий массаж - несут ребёнку только здоровье. Это доставляет ребёнку удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи.

Для развития мелкой моторики необходимо сочетать пальчиковую гимнастику с самомассажем кистей и пальцев.

Итак, хочу обратить ваше внимание, уважаемые родители, на самомассаж кистей и пальцев рук. Вначале детям показываю без словесного сопровождения массаж, затем дети выполняют массаж без слов, только потом со словами сама, а затем дети повторяют за мной и далее заучивают наизусть.

2. Имитационная игра

Сегодня на нашем мастере-классе мы вместе с вами постараемся изучить новые пальчиковые упражнения, познакомится с самомассажем кистей и пальцев рук с весёлыми приговорками.

Но, сначала мы с детьми логопедической группы продемонстрируем некоторые виды здоровьесберегающих технологий, которые сама используемых на занятиях и вне занятий использует воспитатель логопедической группы.

Самомассаж кистей и пальцев рук.

1. Массаж пальцев, начиная с большого и до мизинца.

Растирать зубной щеткой с начала подушечку пальца, затем медленно опускаться к его основанию.

Я возьму зубную щетку, чтоб погладить пальчики,

Станьте ловкими скорее, пальчики – удальчики.

1. Массаж поверхностей ладони мячиками-ёжиками.

Вертеть их в руках, щелкать по ним пальцами.

Мячик мой не отдыхает, по ладошке он гуляет.

Сверху – левой, снизу – правой, я его катаю, браво.

3.Массаж шестигранными карандашами.

Грани карандаша легко «укалывают» ладони, активизируют нервные окончания, снимают нервное напряжение.

Карандаш в руках катаю, между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик быть послушным научу.

1. Массаж грецкими орехами.

Катать два ореха между ладонями. Прокатывать один орех между двумя пальцами.

Научился я орешек, между пальцами катать.

Это в школе мне поможет буквы ровные писать.

1. Массаж четками или бусами.

Перебирание четок, бус развивает пальцы и успокаивает нервы. Считать количество бус в прямом и обратном порядке.

Дома я одна скучала, бусы мамины достала.

Бусы я перебираю, свои пальцы развиваю.

Пальчиковый тренинг

1. «Кус-кус» - бельевыми прищепками поочередно «кусать» ногтевые фаланги «подушечки» на ударные слоги стиха от большого пальца к мизинцу. Котёнок.

Если кто-то с места сдвинется, на него котёнок кинется.

Если что-нибудь покатится, за него котёнок схватится.

Прыг-скок! Цап-царап! Не уйдёшь из наших лап. (В.Берестов)

1. «Узелки» - перебирать верёвочки с узелками пальцами, называя по порядку день недели, месяцы, гласные звуки.
2. «Прогулка» - с помощью подставки под горячее «ходить» указательными и средними пальцами по клеточкам, на каждый ударный слог стиха, делая по шагу.

Кто идёт?

Идёт собака, кот идёт, и дождь идёт и град идёт…

Ещё часы идут вперёд, хоть на столе стоят.

На прогулку мы пойдём, и в футбол играть начнём.

И с хорошей тренировкой, каждый станет сильным, ловким.

1. «Лыжники» - «вставать» в углубление больших пуговиц указательными и средними пальцами двигаться, делая по шагу на каждый ударный слог стиха.

Ног от радости не чуя, с горки снежной вниз лечу я!

Стал мне спорт родней и ближе, кто помог мне в этом? … лыжи.

Кто по лесу быстро мчится, провалиться не боится? ..лыжник.

Две новые кленовые подошвы двух метровые..

На них поставил две ноги и по большим снегам беги …лыжи.

1. «Волшебные превращения верёвочки» - из различной длинны и цвета верёвочек, проволочек заплетать косички, рисовать цветы, животных.
2. «Музыканты» - нажимать с начала пальцами одной руки, потом другой и обеими руками вместе на клавиатуру «из поролона с приклеенными пуговицами», сопровождая игру произнесением звуков, слогов, слов, чистоговорок, стихов на отрабатываемый звук.

Слоги: ша-шо-шу-ши-ше;

Шко-шка-шку-шки-шке;

Аш-ош-уш-иш-еш;

Шта-што-шту-шти-ште.

Чистоговорки: ша-ша-ша – мама моет малыша.

Шо-шо-шо – Маша ведёт себя хорошо.

Шу-шу-шу – на листочке я пишу.

Ши-ши-ши – что-то шепчут камыши.

Стихотворение: Кто потерял много игрушек.

Маша шла, шла, шла и игрушки нашла:

Кошку, матрёшку, шишку, мартышку.

Мишку, машинку, пушку, зайчишку.

Шар, неваляшку, катушку, лягушку.

1. «Мой весёлый мяч прыгун» - прокатывать мяч пальцами правой или левой руки «по спирали» одновременно рассказывая стихи на автоматизацию и дифференциацию звуков.

Трудно мячик мне вести прямо по дорожке –

Так и хочется ему спрятаться в ладошке.

1. «Фокусник» - собрать (скомкать) кусочек полиэтилена или носовой платок пальцами в ладонь, начиная с угла.
2. «Рисование» - рисовать «цветы» верёвочками, пуговицами, камешками, ракушками, пробками от пластмассовых бутылок.

Тренируйте пальчики – станет рука сильною,

Головушка умною, а речь красивою.

3. Моделирование. Самостоятельная работа.

Практическая работа участников мастер-класса родителей.

Предлагаю вам карточки с заданиями, теперь вы сами на практике выберете, что вам необходимо для проведения массажа пальчиков и проведите его.

Для развития мелкой моторики необходимо сочетать пальчиковую гимнастику с самомассажем кистей и пальцев, используя для этого «сухой бассейн».

Для создания сухого бассейна небольшую глубокую миску нужно заполнить на 8см. промытым и просушенным горохом или фасолью.

Погружаясь как можно глубже в наполнитель, ручки ребёнка массируются, пальцы становятся более чувствительными, а движения – координированными.

Самомассаж кистей и пальцев рук в «сухом бассейне» способствует:

• Нормализации мышечного тонуса;
• Стимуляции тактильных ощущений;
• Увеличению объёма апмлитуды движений пальцев рук;
• Формированию произвольных, координированных движений пальцев рук.

Самомассаж в сухом бассейне сопровождаем стихотворным текстом, можно под музыку.

1. «Горох» - опустить кисти рук в бассейн, помешать горох, одновременно сжимая и разжимая пальцы рук.

В миску насыпали горох и пальцы запустили,

Устроив там переполох, чтоб пальцы не грустили.

1. «Фасоль» - на дне бассейна спрятать игрушки из киндер сюрпризов, опустить кисти рук в бассейн, помешать фасоль, затем найти и достать игрушки.
2. В миске не соль, совсем не соль,

А разноцветная фасоль.

На дне - игрушки для детей, мы их достанем без затей.

1. «Тесто» - опустить кисти рук в бассейн и изображать, как месят тесто.

Месим, месим тесто, есть в печи место.

Будут, будут из печи, булочки и калачи.

1. «Лодочка» - соединить ладони обеих рук ковшиком, делать скользящие движения по поверхности «сухого бассейна».

Лодочка плывёт по речке, оставляя на воде колечки.

1. «Повар» - выполнять круговые движения кистью в «сухом бассейне» по часовой стрелке и против неё.

Варим, варим, варим щи.

Щи у Вовы хороши!

1. «Стираем платочки» - выполнять движения раскрытой ладонью по дну «сухого бассейна» в направлении вперёд-назад, пальцы разведены.

Мама и дочка стирают платочки.

Вот так, вот так!

Постирали и отжали.

Ох! Немножко мы устали.

1. «Колобок» - сжимать и разжимать кулачки в «сухом бассейне».

Кулачок как колобок, мы сожмём его разок.

Кулачки сжимаем, кулачками мы играем.

1. «Зарядка» - сжимать и разжимать кулачки в «сухом бассейне».

Пальцы делают зарядку. Чтобы меньше уставать,

А потом они в тетрадке будут буковки писать.

1. «Напрягаем пальцы» - опустить кисти рук в «сухой бассейн». Растопырить пальцы, напрягать их как можно сильнее, а затем расслабить и слегка пошевелить пальцами.

Только уставать начнём, сразу пальцы разожмём,

Мы пошире их раздвинем, посильнее напряжем.

1. «Лягушки» - сжать руки в кулачки, положить их на дно «сухого бассейна» пальцами вниз, резко распрямить пальцы (руки как бы подпрыгивают) и положить руки на дно бассейна с растопыренными пальцами.

Две весёлые лягушки ни минуты не сидят.

Ловко прыгают подружки, только брызги вверх летят.

1. «Согреем наши ладошки» - растереть до тепла внутренние части ладоней. Здравствуй, фасоль!

Сухая, колючая,

Здравствуй, фасоль!

Тёплая, сыпучая!

1. Рефлексия. Обсуждение результатов совместной работы.

• все справились с заданиями. А теперь вы расскажите, какие пальчиковые упражнения вы используете дома.

5. Заключительное слово мастера

Таким образом, пальчиковые игры и упражнения

- развивают мелкую моторику рук;

- стимулируют речевое развитие;

- повышают работоспособность головного мозга;

- оказывают оздоравливающее и тонизирующее воздействие на весь организм.

Спасибо за участие в мастере-классе. Для того, чтобы вы не забыли о проделанной работе, предлагаю вашему вниманию методические разработки.

Список используемой и рекомендуемой литературы:

1. Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. М.,2019.
2. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе. СПб., 2017.
3. ТкаченкоМ.Ю. Пальчиковая гимнастика. М., «Пресс-центр», 2020.
4. Журналы Логопед. № 8 2008 37-41 с.; № 1 2010 10-13 с.; № 2 2010 25-27 с.; № 3 2018, 51-54 с.
5. Громова О.В. Инновации в педагогическую практику. М., «Линка-пресс», 2019

 

Памятка для родителей

"Пальчиковая гимнастика"

 

Пальчиковая гимнастика - это очень доступный и эффективных способ развития мелкой моторики рук. Многолетними исследованиями подтверждено, что развитие мелкой моторики рук тесно связано с умственным и речевым развитием. А сколько радостных моментов переживает ребенок, играя вместе со своей мамой, что положительным образом сказывается на развитии эмоциональной сферы. Играя с ребенком таким образом, вы стимулируем внимание, мышление, воображение.

Что происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?

1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами при­водит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласо­ванной деятельности речевых зон, это стимулирует развитие речи.
2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.
3. Ребёнок учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.
4. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихо­творными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.
5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые поло­жения рук и последовательность движений.
6. В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Советы:

• Сначала все упражнения выполняются медленно. Следите, чтобы ребёнок пра­вильно воспроизводил и удерживал положение кисти или пальцев и правильно пере­ключался с одного движения на другое. При необходимости помогите малышу или научите его помогать себе второй рукой.
• Упражнения отрабатываются сначала одной рукой, затем - другой рукой, после этого - двумя одновременно

 

1. file0.doc.. 162,5 КБ

Опубликовано: 29.04.2023