Технологическая карта НОД воспитателя и детей «Мячик для Танюши»
Автор: Возмищева Татьяна Сергеевна
Организация: МАДОУ «Детский сад №50 «Колобок» г.о.Рефтинский
Населенный пункт: Свердловская область, п.Рефтинский
Технологическая карта
организации совместной непрерывной непосредственно образовательной деятельности воспитателя с детьми
Возрастная группа: первая младшая (2-3 лет)
Технология: игровая технология
Форма организации: подгрупповая
Учебно-методический комплект: Венгер Л.А. Развитие. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Младший дошкольный возраст.
Средства:
Наглядные: Кукла Таня, мячи, мольберт.
Литературные: художественное слово (стихотворения).
Для продуктивной деятельности: фартуки, гуашь (жёлтая, красная, зелёная, синяя), вырезанные эскизы мячей, губки, подставки под губки, салфетки.
Предварительная работа: беседа по тематическому альбому «Игрушки», рассматривание иллюстраций к стихотворению А.Барто «Наша Таня громко плачет…», разучивание подвижной игры «Мой весёлый звонкий мяч».
Организация детских видов деятельности:
Общение ребёнка со взрослым;
Общение ребёнка со сверстниками;
Практическая деятельность.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное».
Методы и приёмы: Рассматривание мяча, беседа, показ приемов работы и объяснение.
Цель – создание условий для развития социальной ситуации в процессе продуктивной деятельности
|
|
ЗАДАЧИ образовательной программы |
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
|
Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками.
|
Этап образовательной деятельности |
Организация рабочего пространства |
Деятельность взрослого |
Деятельность детей |
Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития |
Вводная часть (организационный и мотивационный момент) |
Дети стоят около воспитателя. Кукла Таня плачет.
|
Воспитатель: Ребята, сегодня утром я пришла в группу и заметила, что наша кукла Таня грустная, не хочет играть и все время плачет. Давайте спросим, что у нее случилось. Воспитатель: Таня, почему ты плачешь? Кукла Таня воспитателю тихо что-то шепчет. Воспитатель читает стихотворение А. Барто вместе с детьми: Ребята, «Наша Таня громко плачет: Уронила в речку мячик. - Тише, Танечка, не плачь: Не утонет в речке мяч.» (успокаивая куклу) Воспитатель: А теперь попрыгаем как мячики? Поиграем в игру? Игра : «Мой весёлый громкий мяч» Мой весёлый, звонкий мяч Ты куда помчался вскачь Красный, жёлтый, голубой Не угнаться за тобой. А потом Ты покатился И назад Не воротился. |
Дети наблюдают и слушают.
Да. Дети повторяют слова и движения за воспитателем.
|
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности
Условия для поддержки двигательной активности |
Основная часть |
Педагог приготавливает рабочие места детей, обеспечивает рабочее место всем необходимым оборудованием: гуашь (жёлтая, красная, зелёная, синяя), трафареты мячей, альбомные листы, губки на палочках, подставки под губки, салфетки. Воспитатель показывает технику рисования на мольберте.
|
Воспитатель: Ребята, а Тане мы можем помочь? Конечно можем. Мы можем слепить мячики, нарисовать. Давайте мы сегодня нарисуем мячики. Воспитатель: Вот какие мы молодцы, Таню успокоили. Воспитатель: Ребята проходим за столы. Давайте посмотрим на мячик. Воспитатель: Какой он по форме? А по цвету? Воспитатель: Посмотрите ребята, у Танюши мячики белые. Раскрасим их в разные цвета: жёлтый как солнышко, красный как яблочко, зелёный как огуречик, синий как наш ковёр. Показ приёмов работы. Воспитатель: Ребята, придерживаем мяч, вырезанный из бумаги левой рукой, а правой рукой берём «волшебные палочки» (губки на палочках). Рассмотрите «палочки» на столах и краски какого цвета. На столах лежат альбомные листы с трафаретами мячиков. Берём «волшебные палочки» и будем раскрашивать мячики для Тани. Воспитатель: Таисия какой Тане подаришь мячик? - Егор, а ты какой? Самостоятельная работа детей. Помощь воспитателя детям в рисовании. Воспитатель: Вот, какие у нас получились мячики. А теперь расположим на мольберт мячики и подарим их Тане. Посмотрите ребята у Тани теперь много мячиков. Ой, ребята, что произошло с Таней? |
Вступают в диалог Дети соглашаются.
Дети присаживаются за столы. Отвечают на вопросы
Дети рассматривают «волшебные палочки», выбирают цвет краски для мячика.
Вступают в диалог
|
Условия для принятия детьми решения.
Условия для развития самостоятельности и инициативы.
Условия для самостоятельной работы детей. |
Завершение занятия |
Выставка работ на мольберте. |
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что случилось у Тани? Воспитатель: Как мы помогли Тане? Воспитатель: Дети, а как мы нарисовали мячики? С помощью волшебных палочек. Воспитатель: Аркадий, а какого цвета у тебя получился мячик? Воспитатель: Артем, а у тебя какого цвета получился мячик? Воспитатель: Молодцы ребята, у всех получились красивые мячики и наша Таня очень рада, что у неё теперь так много мячиков. Кукла Таня вам говорит: «Спасибо!» и прощается с вами.
|
Вступают в диалог
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
Дети прощаются с куклой. |
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. |