Использование конструктора LEGO в процессе создания мультипликационного фильма с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Монгуш Саяна Валерьевна

Организация: МБДОУ ДС «Чечек» КВ с. Хандагайты Овюрского кожууна

Населенный пункт: Республика Тыва, Овюрский район, с. Хандагайты

Современные дети смотрят довольно много мультфильмов. И всё чаще мы стали задаваться вопросом, как из всего имеющегося разнообразия подобрать детям мультфильмы, которые будут не во вред. И предлагаем посмотреть детям советские мультфильмы, так как советская идеология учит, что есть плохое и хорошее, злое и доброе.

Но современным детям нужно понять, что мир наполнен яркими красками, а не только черным и белым цветом. Еще анимация в те времена была не такая яркая и красочная, как сейчас. Современные мультфильмы, больше адаптированные под современное молодое поколение.

Поэтому, в ходе реализации инновационной деятельности по развитию творческих способностей у старших дошкольников возникла идея объединить две инновационные технологии – создание собственных мультфильмов и собственно LEGO – конструирование. Ведь конструкторы LEGO дают детям возможность получать практический, творческий опыт в процессе игровой, познавательной активности.

Суть использования технологии создания мультфильмов с применением средств LEGO конструирования заключается в том, что воспитанники с педагогом создают собственный авторский LEGO-мультфильм на основе оригинального сюжета.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, который предписывает развитие дошкольника в пяти образовательных областях, данная деятельность позволяет решать задачи:

• Социально-коммуникативного развития (работа в подгруппах и парах, взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
• Познавательного развития (самостоятельные режиссерские игры в процессе создания мультфильма);
• Речевого развития детей (участие в озвучивании персонажей мультфильмов, процесс их создания из деталей конструктора);
• Художественно-эстетического развития (возможность сочинять образы, создавать героев мультфильмов, оформление ширмы);
• Физического развития (съемка, перестановка декораций, дополнительного освещения). Дополнительные возможности двигательного развития вносятся посредством физкультминуток.

В своей работе я опираюсь на следующие принципы:

1. От простого к сложному: по мере освоения технологии усложняются LEGO - постройки, сами сценарии для мультфильмов.

2. Событийности: на каждом занятии происходит что-то важное, значимое для детей, совершается какое – либо «открытие».

3. Учет индивидуальных особенностей детей: распределение ролей между воспитанниками в процессе подготовки и съемки мультфильма исходя из их индивидуальных интересов, способностей (у кого что лучше получается), возможностей (учитывая особенности моторики, развития речи и прочее).

4. Активности и созидательности: применение эффективных методов и целенаправленной деятельности для развития творческих способностей детей.

5. Результативности и гарантированности: реализация права детей на получение своевременной помощи и поддержки в процессе деятельности, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня способностей ребенка.

Результатам может быть полностью готовый мультфильм, либо отдельные творческие работы, создаваемые в ходе его подготовки.

В ходе работы по созданию LEGO – мультфильмов я использую разнообразные методы и приёмы:

1. Направленные на обогащение представлений об окружающем мире: наблюдения во время прогулок и экскурсий для будущего воссоздания объектов из LEGO–деталей; рассматривание рисунков, фотографий разнообразных сооружений; чтение художественной литературы для создания сценариев мультфильмов.

2. Направленные на развитие конструктивных навыков и умений: обучение конструированию по образцу, схеме, рисунку, условиям, по собственному замыслу.

3. Направленные на развитие инициативы и навыков сотрудничества: коллективное обсуждение будущих декораций к мультфильму, образа героя и персонажей; совместный итоговый анализ готовой конструкции.

Подготовительный этап работы.

Создание развивающей предметно – пространственной среды.

Решая вопрос о создании учебно-игрового центра, который является местом для специально организованных занятий с необходимым оборудованием, нужно руководствоваться рядом требований. Во-первых, центр должен быть доступным для воспитанников и педагогов, но в то же время обеспечивать сохранность конструкторов и методических пособий. Во-вторых, центр должен быть достаточно просторным, чтобы обеспечить свободную творческую конструктивную деятельность дошкольников. В процессе создания мультфильма место для ширмы должно обеспечивать свободный доступ детей, давая возможность манипулировать персонажами и элементами фона и декораций. В-третьих, помещение должно быть оснащено компьютерной техникой и дополнительным освещением.

Основной этап работы.

В начале основного этапа работы необходимо познакомить воспитанников с историей анимации и провести беседы (как создаются мультфильмы, какие виды мультфильмов существуют, как оживают персонажи), а также познакомить воспитанников с профессиями «мультипликатор», «режиссер», «оператор», «художник – аниматор»).

Этапы создания мультфильмов:

ï Подбор или придумывание истории, сюжета;

ï Выбор анимационной техники;

ï Сочинение образов и характеров героев;

ï Подбор и создание фона, декораций, музыки;

ï Съемка мультфильма (выбор оптимального места для ширмы, камеры, лампы освещения);

ï Озвучивание мультфильма;

ï Просмотр и обсуждение мультфильма.

Каждое занятие с детьми – это этап работы над LEGO – мультфильмом, который заканчивается конкретным результатом (сценарий мультфильма, LEGO – персонажи и декорации, отснятый мультфильм или эпизод, запись звука).

Можно организовывать работу в разных формах: индивидуальная, подгрупповая (до 12 человек) и групповая (25-30 человек) работа. Работа с целой группой вносит свои коррективы в форму, средства и методы работы. Приобщиться к созданию мультфильма, естественно, хочет каждый ребенок в группе, что можно обеспечить при грамотном подборе сценария. В таком случае целесообразно ввести большое количество героев в сценарий мультфильма (например, семейка цыплят, пчелки в улье и прочее), тогда дети смогут создавать, перемешать, озвучивать их индивидуально или в парах. При этом нужно учитывать, что подобная форма работы приведет к значительному увеличению времени на создание мультфильма.

Работа детей и педагога по созданию LEGO – мультфильмов осуществляется во вторую половину дня в рамках взаимодействия взрослого с детьми в различных видах деятельности. Но если педагог поставит перед собой задачи по реализации конкретной образовательной области в рамках основной образовательной программы, занятия могут быть организованы в первой половине дня.

Возрастная адресованность данного вида деятельности по созданию LEGO – мультфильмов довольно широка. Работу можно начинать с детьми средней группы (около четырех лет), учитывая их возрастные особенности. Для данного возраста лучше использовать индивидуальную работу или работу в малых группах (3 – 4 ребенка). Сюжет подобного мультфильма должен быть максимально упрощен и сокращен по времени. Необходимо соблюдать и требования к образам героев: конструирование простейших фигурок, использование образцов – схем. Здесь допустимо большее участие педагога в сочинении и создании героя, съемке самого мультфильма.

При работе с детьми старшего дошкольного возраста усложняется сценарий мультфильма, характеры и образы героев, помощь взрослого сводится к минимальной. Разработка сюжета будущего мультфильма – основополагающий момент в работе с дошкольниками. Педагог с детьми пишет сценарий, который, как правило, строится на основе известного литературного произведения (сказки, стихотворения или уже созданного мультфильма) или придуманного самими детьми сюжета.

Педагогу необходимо помнить, что сюжетом будущего мультфильма может стать все, что угодно. Здесь нет никаких ограничений. Развитие фантазии, воображения происходит на всех этапах создания мультфильма: новый конец сказки, сказка на новый лад, дополнение LEGO – конструктора другими изобразительными материалами для создания персонажей и декораций, раскрытие секретов анимации, как передать с помощью звуков, голоса характер героев, настроение мультфильма.

Обычно мультфильм – это итоговый продукт совместной деятельности педагога и воспитанников, например, исследовательской. В этом случае дети сами сочиняют образы героев, которые навеяны ходом исследования и тем познавательным опытом, который был получен в ходе исследования. Таким образом, мультфильм по сути является защитой исследовательского проекта воспитанников, только обличенной в средства искусства.

Если же мультфильм снимается с целью речевого развития воспитанников по мотивам сказки или другого литературного произведения, то образы героев создаются по известным прототипам, оставляя детям простор для творчества в их обыгрывании и «одушевлении».

Создание героя – самостоятельная деятельность ребенка, допускающая лишь педагогическую помощь взрослого. При этом педагог заранее обговаривает с ребенком размеры создаваемого образа героя, чтобы он соотносился с масштабами предметов, изображенных на фоне. Кроме этого, необходимо обговорить с детьми характер и поведение героев, какие кубики подобрать, чтобы отразить особенности героя.

Важный момент при создании детьми персонажей и декораций – учет индивидуальных особенностей и интересов детей. Кто-то из детей хорошо конструирует, а кто-то – рисует схем для конструирования. Важно – сохранить интерес каждого ребенка и не оттолкнуть от деятельности. Способности и интерес к конструктивно – модельной деятельности развиваются и проявляются по-разному. Если ребёнок вообще не хочет конструировать из LEGO – деталей, можно предложить ему украсить уже готовых персонажей или декорации другими материалами.

В качестве фонов для создания LEGO – мультфильмов используются не только рисуночные изображения, в том числе созданные самими детьми, но и в большей степени конструкции из LEGO – деталей в зависимости от сюжета мультфильма (дома, деревья, обстановка комнаты и т.д.). Воспитанники создают как плоскостные, так и объёмные декорации. Данные конструкции воспитанниками могут собираться по схемам или по собственному замыслу, в зависимости от уровня сформированности конструктивных способностей детей конкретной подгруппы. Задача педагога на данном этапе – контролировать полет фантазии детей, чтобы собранные ими декорации не перекрывали по масштабу и объёму объекты переднего плана и персонажей.

Перед началом съемки лучше дать детям потренироваться управлять фигурами, перемещать их по плате, изобразить жесты руками, движения ног.

Герой оживает благодаря покадровой съемке. Фигурки ставятся в определенную позу, производится снимок. Лучше сделать два или более снимков, это сможет выручить в том случае, если первый кадр получится размытым. Затем фигурка двигается (в пространстве, положение конечностей, мимика) либо производятся необходимые изменения в фоне и декорациях (появляется солнышко, подъезжает автомобиль, начинается дождь и т.д.). Передвижения героев или декораций необходимо делать плавно, не торопясь, чтобы добиться желаемой плавности будущего видео. Поэтому перед съёмкой с детьми проводится необходимый инструктаж. Делается следующий снимок. Важным понятием в любой анимации является частота кадров. Плавность картинки достигается при частоте 18-24 кадров в секунду. Таким образом, для двухминутного мультфильма необходимо не менее 2000 кадров (фотографий). Затем кадры копируются и вставляются в программу. После соединения кадров в мультипликационный проект движения героев становятся плавными.

Заключительный этап работы.

Мультфильмы, снятые по детским сценариям, в котором участвуют придуманные и созданные ими персонажи, должны быть и озвучены голосами детей. Используемая педагогом программа дает возможность озвучивания героев самими детьми посредством записи звука. Педагог в ходе работы с ребёнком предлагает ему повторить одну и ту же фразу с разным выражением, интонацией, что потом помогает выбрать оптимальный вариант озвучивания. При этом развиваются творческие способности дошкольников, артистизм, эмоциональность, выразительность речи. Организация деятельности по озвучиванию мультфильма заключается в распределении ролей между дошкольниками (необходимое условие – участие в постановке каждого ребенка), разучивании текста, диалогов и монологов. Если персонажей в созданном LEGO – мультфильма мало, необходимо продумать способ распределения ролей: по договоренности детей, по жребию. Важно не забывать о «бытовых шумах» или звуках природы, которые могут появиться в мультфильме. В этом случае кто-то из детей сможет озвучить «роль» ветра, дождя, стука каблуков, звук морского прибоя и т.д. Важно дать понять детям, что без их участия мультфильм не получился бы.

Значительные возможности дает процесс озвучивания героев для воспитанников с ОВЗ с нарушениями речи из групп компенсирующей направленности. ведь дети, увлеченные процессом оживления персонажа, стараются произнести все правильно и красиво, многократно отрабатывая необходимые фразы. Кроме этого, в процессе создания LEGO – мультфильмов решаются и другие задачи по работе с детьми с ОВЗ: развитие мелкой моторики, координации, сенсорное и познавательное развитие, социализация и развитие коммуникативных навыков, уверенности в себе.

Для фоновых звуков мультфильма в программе имеется возможность импорта аудио из готового файла.

В конце мультфильма необходимо поместить титры с указанием имен всех воспитанников, принимавших участие в создании мультфильма. Это позволит ребятам испытать чувство гордости за проделанную ими творческую работу.

Заключительный этап работы по созданию детьми LEGO – мультфильма предполагает совместный просмотр готового продукта. Практика показывает, что собственные мультфильмы дети с удовольствием смотрят по нескольку раз подряд! Когда воспитанники с педагогом смотрят созданный своими руками мультфильм, они радуются своему достижению и результату, испытывают чувство гордости от своего участия в таком важном деле. Ведь работая над каждым этапом мультфильма, дошкольники видели наглядный практический результат, участвовали в общем деле, отстаивали и воплощали свои идеи.

Педагог с воспитанниками могут организовывать презентации готовых LEGO – мультфильмов для ребят из младших групп, представлять свой опыт работы на родительских собраниях.

В ходе работы с использованием LEGO – конструирования повысился уровень познавательной и творческой активности дошкольников, уровень их самостоятельности и инициативности, у дошкольников появилась уверенность в своих силах, они научились лучше планировать свои действия. Тесное взаимодействие с родителями способствовало сплочению коллективов групп, участвовавших в этой работе. Благодаря организации опыту по созданию собственных мультфильмов детей в целом расширилось образовательное пространство детского сада.

Дальнейшей перспективой внедрения и использования технологии мультипликации на основе LEGO – конструирования является участие воспитанников и педагогов в конкурсах интеллектуальной и творческой направленности. Сам процесс создания LEGO – мультфильма является, по своей сути, педагогическим проектом, но, кроме того, он может быть итогом любой проектной или исследовательской деятельности воспитанников и педагога, поэтому данный продукт может быть представлен на конкурсах проектной и исследовательской деятельности. Вместе с тем, LEGO – мультфильм является самостоятельным продуктов творческой деятельности коллектива воспитанников, поэтому может быть представлен на конкурсе художественного творчества детей.

Организованная деятельность по созданию LEGO – мультфильмов старшими дошкольниками позволяет решать образовательные задачи, формировать навыки работы в коллективе, сотрудничества и взаимопомощи, развивать творческие способности детей, активизировать познавательные процессы и предполагает комплексную организацию разнообразных видов детской деятельности LEGO – технология предлагает эффективные образовательные инструменты, разработанные, чтобы пробуждать у детей естественное любопытство и желание исследовать, изобретать и вновь открывать для себя этот удивительный мир, являясь естественным и органичным решением реализации требований ФГОС дошкольного образования.

Создание LEGO – мультфильмов даёт большие возможности для вовлечения родителей воспитанников в совместную деятельность. Большинство современных родителей с удовольствием активно включаются в то, что нравится их ребенку. Родители с готовностью отбирали различные виды мультфильмов для просмотра детьми (рисованные, пластилиновые, кукольные и др.), подбирали информацию по темам бесед и мультфильмов на этапе знакомства детей с основами мультипликации.

В ходе работы эффективно используются такие формы работы, как совместные занятия (коллективное создание героев, декораций из LEGO – кирпичиков), мастер – классы (например, по обучению созданию мультфильмов в домашних условиях вместе с ребёнком), индивидуальные консультации. Данные формы работы позволяют организовывать совместную деятельность детей и родителей, тем самым укрепляя семейные связи и формируя общность семейных интересов.

На заключительном этапе работы по созданию мультфильма родители становятся самыми благодарными зрителями для своих детей. С большим успехом всегда проходит такое мероприятие, как коллективный просмотр собственных мультфильмов, в том числе созданных родителями и детьми дома.

На сегодняшний день работа по созданию в нашем детском саду ведется на протяжении полутора года. За этот период было отмечено развитие интегративных качеств личности дошкольников:

ï появились навыки планирования своей деятельности,

ï эмоциональная оценка событий стала более точной и дифференцированной,

ï дети научились слушать взрослого, действовать по его инструкции и четко выполнять обязательные правила,

ï появились новые способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками на основе деловых мотивов, общих интересов,

ï творческое мышление стало более свободным и раскрепощенным при создании собственных историй.

За указанный период имеются результаты использования LEGO – мультипликации: в 2022 году один воспитанник детского сада стал победителем муниципального конкурса поделок «Планета Земля – наш общий дом», 2023 году один воспитанник стал победителем муниципального конкурса проектов по безопасности дорожного движения. В детском саду уже имеется «банк» мультфильмов, созданных воспитанниками из LEGO-деталей в количестве 5 штук по разным направлениям деятельности: безопасность дорожного движения и жизнедеятельности, сказки, зарядки. В рамках работы мы представляли полученные результаты детям из других детских садов нашего села, провели мастер-класс по созданию LEGO-мультфильма для педагогов из соседнего села, а также организовали для родителей фестиваль, который называется «Легомир». Участники фестиваля создавали видео на основе фотосъёмки и использования конструктора LEGO, разработали уникальные сценарии, участники самостоятельно записывали озвучки и монтировали мультфильмы на мобильных телефонах.

 

Список литературы

1. Климова С. Конструктор LEGO как средство интеграции образовательных областей в процессе обучения старших дошкольников / С. Климова, Ю. Чилиланова. – Дошкольное воспитание. – 2015. – №4. – С. 95.
2. Короткова В.Ф. Создание и использование Lego-мультфильмов в современном образовательном процессе ЛОО» / В.Ф. Короткова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: sozdanie_i_ispolzovanie_lego-multfilmov.docx (live.com)
3. Мозговая С.В. Использование технологии мультипликации на основе ЛЕГО – конструирования как средства комплексного развития воспитанников старшего дошкольного возраста. Методические материалы / С.В. Мозговая, Е.В. Свиридова, Е.А. Курчина [и др.] [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://beliro.ru/uploads/attachedfiles/3181/madou-74-lider-innovaczij.pdf (дата обращения: 22.12.2022).
4. Стародворских Т.П. Создание мультфильма в условиях ДОУ – шаг за шагом / Т.П. Стародворских [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ped-kopilka.ru/blogs/tatjana-pavlovna-starodvorskih/sozdanie-multfilma-v-uslovijah-dou-shag-za-shagom.html
5. «LEGO в детском саду» (парциальная программа интеллектуального и творческого развития дошкольников на основе образовательных решений LEGO EDUCATION) / В.А. Маркова, Н.Ю. Житнякова. – ЭЛТИ – КУДИЦ, 2015.

 

 

 

Опубликовано: 30.04.2023