Одна из характернейших черт дошкольников – любознательность. Дети постоянно задают вопросы и хотят, получит на них ответы. Когда взрослые не могут или не хотят объяснять детям то, что их интересует, детская любознательность исчезает. Что бы дошкольники росли любознательными, инициативными и стремились познавать новое, мы взрослые должны научиться отвечать на их вопросы, а так же научить их, где и как можно самому найти ответ на интересующий вопрос?

Именно поэтому тема проекта «Антарктическая экспедиция» является актуальной для развития технического творчества, воображения, фантазии дошкольника, посредством знакомства его с разнообразными образовательными конструкторами, с особенностями профессий, связанных с освоением Антарктики, метеорологическими, археологическими, геологическими исследованиями, реализация самостоятельной творческой и технической деятельности дошкольников.

Очень важным представляется работа в команде, умение примерять на себя разные роли, развитие диалогической речи и развитие самостоятельного технического творчества. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Знания, получаемые детьми, являются актуальными, необходимыми для них. А осмысленный, интересный материал усваивается легко и навсегда.

Цель проекта: формирование у детей представлений об особенностях материка Антарктики, расширение кругозора, развитие любознательности. Задачи проекта:

• развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию;
• стимулировать детское научно-техническое творчество;
• формировать навыки начального программирования;
• развивать психофизические качества детей: память, внимание, логическое и аналитическое мышление, мелкую моторику;
• формировать у детей коммуникативные навыки: умение вступать в дискуссию, отстаивать свою точку зрения; умение работать в коллективе, в команде, малой группе (в паре);
• развивать социально-трудовые компетенции: трудолюбие, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.

 

Основная часть

Постановка проблемы:

Современным детям сложно представить, насколько экстремально низкая температура воздуха опасна для здоровья и самой жизни человека и животных. Казалось бы, что в условиях глобального потепления можно не опасаться опасно низких температур. Но на нашей планете, есть два места с экстремальными климатическими условиям к ним относятся области Арктики и Антарктида. Но и там – при постоянной зиме, очень низкой температуре воздуха – живут и люди и животные, сумевшие приспособиться к экстремально суровым, природным условиям.

Дома, во время прогулки у Андрея возник вопрос, есть ли такие места на Земле где круглогодично существует зима? И он решил задать свои вопросы маме (Приложение 1). Конечно, можно было обойтись одним разговором и просмотром глобуса, но мама решила показать энциклопедии с развивающими заданиями «Большая энциклопедия для маленького почемучки», «Земля полная энциклопедия». Но у Андрея остались много вопросов о представление об Антарктике, ее климатических особенностях, о ледоколах – кораблях способных пробираться сквозь льды. После чего Андрей показал энциклопедии своей подруге Маше в детском саду. (Приложение 2.)

Объектом исследования стало изучение первичных представлений об освоении Антарктики.

Предметом исследования стали робототехнические модели для освоения Антарктики.

Реализация проекта проходила в январь – февраль 2023 г.

Вид проекта определен как робототехнический, познавательно – исследовательский, краткосрочный.

Участниками проекта стали дети старшей группы, воспитатели, социальные партнеры ДОУ.

В ходе реализации проекта были задействованы базовые компоненты развивающей предметно – пространственной среды ДОУ: лаборатория «Академия умников», музыкальный зал, проектор; оборудование: фотоаппарат, видеокамера, компьютер, принтер, брошюратор, ламинатор, фотобумага, пленка для ламинирования и брошюратора, мультимедийная система, декорации, музыкальный центр.

Подготовительный этап (с 9 по 16 января)

На подготовительном этапе проекта была проведена работа по изучению материалов энциклопедической литературы о Антарктике; чтение художественной литературы, рассказывание и рассматривание иллюстраций к сказкам и рассказам:

• Энциклопедия с развивающими заданиями «Антарктика»;
• Определение на глобусе месторасположения Антарктики;
• Организованная образовательная деятельность на тему «Что особенного и интересного в этом материке?»;
• Рассматривание иллюстраций и просмотр презентаций об обитателях

Южного полюса;

• Беседа на тему «Почему только ледокол может проплыть сквозь льды? Кто работает на ледоколе»;

На подготовительном этапе для участников проекта был организован просмотр фотографий, презентаций, видеофильмов о Антарктике. Презентация: «Антарктика, животный и растительный мир», «Пингвины»,

• Слушание песен ДЭС Нейна;

На подготовительном этапе для участников проекта был организован просмотр фотографий, презентаций, видеофильмов о космосе, о знаменитых людях.

Были определены методики и техники исследования:

• Рассматривание фотографий;
• Беседы о Антарктике;
• Чтение художественной литературы;
• Моделирование по инструкции и собственному замыслу и ЛЕГО – конструктора.

После просмотра энциклопедии Андрея и Машу заинтересовало: «Что особенного и интересного в этом материке?»; «Почему только ледокол может проплыть сквозь льды? «Кто работает на ледоколе?», «Что мы знаем о пингвинах?» И Анастасия Альбертовна предложила Маше и Андрею совершить виртуальную экскурсию используя: VIRTUAL REALITY GLASSES (Приложение 3). Ребята узнали много интересного и познавательного. Например, что никакое место в мире не сможет сравниться с большой белой пустыней, в которой находится несколько основных элементов: лед, снег, скалы, вода. Антарктика — это место с самой низкой температурой на планете. Помимо этого, заморозки сохраняются продолжительное время. Антарктика — это удивительное место, населенное различными млекопитающими, насекомыми и даже птицами. Обитают животные такие как:

• тюлени и морские львы;
• кальмары и громадные киты;
• буревестники и альбатросы;
• и, конечно же, пингвины.

А вот белых медведей в Антарктиде нет — они живут только в Антарктике.

Андрей и Маша были в восторге от виртуальной экскурсии.

И тогда ребята решили помечтать о том, что они могли сделать для освоения Антарктики. Андрей решил стать конструктором и предложил сделать робота помощника, который без ущерба и урона окружающей среде будет бурить огромный пласт льда, исследовать и добывать полезные ископаемые в недрах Антарктики. А Маша решила создать туристическую базу отдыха: лыжные туры, альпинизм, сноубордизм. Где можно совершить авиатур, полюбоваться айсбергами, ледниками, горами, сделать снимки и видеозаписи с высоты птичьего полета. В этом возрасте дошкольники учатся не только работать по плану, но и самостоятельно определять этапы будущей постройки, учатся ее анализировать.

Добавляется форма работы — это конструирование по замыслу. Дети свободно экспериментируют со строительным материалом. Конструирование – один из излюбленных видов детской деятельности. Отличительной особенностью такой деятельности является самостоятельность и творчество. У ребят закрепляются навыки работы с конструктором LEGO- WEDO 2.0, на основе которых у них формируются новые.

Основной этап (с 16 по 30 января)

Реализация проекта «Антарктическая экспедиция» позволила сформировать у детей необходимые представления о Антарктике (климатические особенности материка, какой растительный и животный мир на нем, как добраться до материка сквозь льды, чем занимаются люди на Южном полюсе, освоении Антарктики людьми), развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей, созданию условий для развития познавательной речевой активности дошкольников, стремления к самостоятельному познанию, умение отражать полученные знания в творческой деятельности с использованием ЛЕГО- WEDO 2.0 конструктора.

После определения цели и задач проекта, исследовательских мероприятий ребята решили, какие модели механизмов будут создавать для нашего проекта «Антарктическая экспедиция». Приняли решение, что будет 6 модели объединённых в единую произвольную линию. Особенность наших конструкций в том, что некоторые модели мы делали без специальных инструкций и схем сборки, что добавило сложности нашему проекту. Сборкой модели «Антарктическая экспедиция» и программированием устройства занимались Андрей и Маша с помощью педагогов и родителей. Общий проект состоит из VI модулей:

I модуль – Турбина

II модуль – Робот помощник «Вездеход»

III модуль – Раскопщик

IV модуль – Утилизатор

V модуль – Приют животных «Умка»

VI модуль – Туристическая база

Затем все составляющие объединились в одно целое – один проект, Арктическую экспедицию.

I модуль – Турбина. Главной проблемой Антарктики является таяние ледников. Для решения этой проблемы мы создали турбину, она следит за температурой воздуха и при повышении температуры выше нормы запускает лопасти, которые будут гнать холодный воздух на ледники и охлаждать их. Турбина работает как от солнечной батареи, так и от мобильного генератора.

Собрана из конструктора Gigo «Свет и солнечные батареи».

(Приложение 4).

II модуль – Робот помощник, которого Андрей решил назвать «Вездеход». Антарктика славится своими суровыми бурями, метелями. Люди могут заблудиться в слепящем снегу, поэтому для безопасности людей мы запускаем робота, который отвечает за метеопрогноз, а именно о приближении бури. Морозоустойчивый вездеход без проблем двигается по заснеженной и покрытой льдом поверхности.

При приближении бури, вьюги робот заблаговременно подает звуковой сигнал и после чего закрывается магнитный купол над городом. Использовали робототехнический набор Matatalab Tale-Bot PRO (Приложение 5).

III модуль – Раскопщик

В нашем городе происходят археологические раскопки. Есть уникальный шанс увидеть и изучить организмы, живущие миллионы лет назад. В АнтаркЛандии были обнаружены остатки, доисторических рептилий, которые исследуются и доставляются в музей. В этом нам помогает раскопщик. Также он без ущерба и урона окружающей среде бурит огромный пласт льда, исследует и добывает полезные ископаемые в недрах Антарктики. Его мы собрали из конструктора Lego Education. (Приложение 6).

IV модуль – Утилизатор

Серьезная проблема – утилизация отходов жизнедеятельности человека. Андрей решил эту проблему, создал робота, который собирает весь мусор, прессует его и отправляет в космос для сжигания в определенных слоя атмосферы Земли. Использовал конструктор Lego Education.

V модуль – Приют животных «Умка»

При истреблении взрослых животных браконьерами детенышам становится трудно выжить, поэтому нами создан центр помощи диким животным, назвали его «Умка». Для предотвращения исчезновения животных, центр поможет спасти от вымирания десятки редких китов, тюленей и пингвинов, там им помогают волонтеры. Свой приют мы собрали из конструктора Lego Education. (Приложение 8).

VI модуль – Туристическая база

Несмотря на суровость климатических условий и специфику пребывания на этой территории, Маша решила развить интерес не только у ученых, но и у обычных туристов. Для отдыхающих проводятся экскурсии, организуются познавательные лекции, развлекательные программы. Для любителей экстремального отдыха предлагают: лыжные туры, альпинизм, сноубордизм.

Можно совершить авиатур, полюбоваться айсбергами, ледниками и горами, сделать снимки и видеозаписи с высоты птичьего полета.

Для строительства туристической базы использовали Лего Friends. (Приложение 9).

Заключительный этап (с 31 января по 10 февраря)

В ходе реализации проекта участниками были исследованы наиболее познавательные факты о Антарктике. Андрей и Маша получили знания о Антарктике в соответствии с их возвратом. Полученные в ходе исследования информация была систематизирована и отражена в созданной участниками лего – макетов:

• турбина;
• робот помощник;
• раскопщик;
• утилизатор;
• приют животных «Умка»;
• туристическая база;

Ребята открыли для себя некоторые удивительные и очень полезные человеку изобретения. Работая над проектом: «Антарктическая экспедиция» Андрей и Маша использовали конструктор Лего Friends, MATATALAB Tile bot, LEGO EDUCATION, GiGo, Lego Wedo 2.0.

Ребятами были изучены материалы из разных источников по выбранной теме, далее было проведен опрос и организована выставка конструированных моделей. Выставка показала, что все мы любим играть, конструировать, творить, а в будущем может быть даже стать конструкторами, архитекторами. Таким образом, получается, что мы не напрасно выбрали эту тему, будем ее изучать и дальше, наблюдать, какие еще модели появятся в будущем. Думаем, что наша исследовательская работа будет интересна не только сверстникам, но и другим детям. Технический прогресс шагнул далеко вперед. Человек фантазирует, думает и по-прежнему мечтает строить и создавать. Все гениальное начинается с простой игры!

 

Заключение

Реализация робото – технического проекта: «Арктическая экспедиция» стала значимой для всех участников проекта.

В ходе реализации проекта:

• у детей формируются представления о Антарктике;

Много интересного, удивительного мы узнали, изучая Южный полюс. Так оказывается, что пингвины разные и не все виды живут на Антарктиде. Ледокол особый корабль, который может прокладывать путь через толщу льда. Проводя всю эту исследовательскую деятельность, совместно с родителями стимулирует детей к дальнейшему познанию неизвестного и интересного вместе с родителями. Формируется интерес к неизвестным фактам из истории Арктики. У Андрея и Маши появился интерес к самостоятельному изготовлению построек из LEGO-конструктора, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива. А также сформировались конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением. Участие в проекте способствует развитию у детей учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;

• родители проявили творческую активность и интерес к участию в робото – техническом проекте ДОУ, что способствует укреплению детско – родительских отношений, развитию социального партнерства семьи и ДОУ, повышению компетентности родителей в вопросах воспитания детей дошкольного возраста;
• педагоги в ходе реализации проекта продолжают совершенствовать навыки организации исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста, через использование проектной деятельности, что позволяет расширять образовательное пространство и эффективно развивать познавательную активность дошкольников.

Новизна проекта заключается в создании детьми объектов макета «Арктическая экспедиция» с использованием конструктора LEGO EDUCATION, GiGo, Lego Wedo 2.0, создание и программирование робота помощника «TALE - BOT»

Конструирование – один из излюбленных видов детской деятельности. Отличительной особенностью такой деятельности является самостоятельность и творчество. Как правило, конструирование завершается игровой деятельностью. Теоретическое и практическое значение робото – технического проекта может быть использован как педагогами, так и родителями старших дошкольников в качестве методических материалов.

 

Список используемой литературы

1. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО / Т.В. Лусс. - М., 2003. - 96 с.
2. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду / Л.А. Парамонова. - М., 2009. - 210 с.
3. Марупова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. - М.: Детство-Пресс, 2014. - 128с.
4. Лыкова И.А. Конструирование в детском саду: учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики».-М.: ИД «Цветной мир», 2015г. . – 176с.
5. Е.В. Фешина «Лего - конструирование в детском саду» - М.: ТЦ «Сфера», 2018 г. – 136с.
6. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность» Мультфильмы: «География-малышка – Антарктида. Уроки тетушки совы».
7. «Приключение пингвиненка Лоло».
8. «Пингвины Мадагаскара».
9. Интернет ресурсы: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/ptitsy/pingvin.html
10. http://festival.1september.ru/articles/subjects/16?page=164
11. http://nsportal.ru/detskii-sad/risovanie/konspekt-nod-po-teme-pingviny-na-ldine