«Мультстудия» в детском саду, как средство развития детей дошкольного возраста

Автор: Ерусланова Елена Анатольевна

Организация: МАДОУ «Гармония» детский сад №22 «Надежда»

Населенный пункт: Свердловская область г. Новоуральск

Шагая в ногу со временем, я постоянно стараюсь следить за современными тенденциями, которые могут обновить процесс дошкольного образования. А это значит использование новых методов, форм, средств, технологий, которые ориентируются исключительно на личность ребенка, на развитие его способностей.

Сразу возникает немаловажный вопрос, чем заинтересовать современного ребенка? Как мотивировать его?

На помощь приходят все те же так называемые «гаджеты». И если нашим детям это столь интересно, то надо помочь им более тщательно разобраться в возможностях современных компьютерных технологий с пользой для их развития!

Мультипликация в педагогическом процессе – это совершенно новый многофункциональный способ воспитания и развития ребенка в современном виртуальном и реальном информационном мире.

В процессе совместного с детьми создания мультфильма используются разные виды детской деятельности. Совместная работа над анимационным мультфильмом формирует у детей такие качества как самостоятельность, ответственность, инициативу, коммуникабельность – а это и есть цель дошкольного образования, поставленная ФГОС ДО.

Педагогу работающему с детьми дошкольного возраста постоянно приходится находить инновационные методы и формы работы для решения когнитивных задач. Я использую мультипликацию, именно она помогает мне решать задачи всех пяти образовательных областей.

Мультипликация вызывает у детей потребность в познавательной, творческой и речевой активности через участие в создании мультфильмов. Заметьте, коллеги, что мультфильм, здесь является не целью, а лишь средством развития детей и для этого нам не нужно дорогостоящее оборудование последней модели. Мы можем использовать обычный мобильный телефон, с установленной на него программой.

Например, готовясь к календарному празднику День народного единства, я думала, как бы заинтересовать детей этой темой, так как тема довольно не простая, а мне необходимо реализовать содержание программы. Первое, что я сделала - это решила сделать провокацию в среде. Положила им на видные места юрту и чум. Моя провокация сработала и дети заинтересовались, у них стали возникать вопросы: «Что это такое?», «Кто в них живет?», «Чем занимаются эти люди?». Получив ответы на свои вопросы, у детей возникла игра с юртой и чумом. На этом этапе, назовем его подготовительным, дети предложили снять мультфильм, так как им нравится создавать мультфильмы, потому что они получают реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. На следующем этапе мы придумали сюжет для нашего мультфильма. Качественная подготовка литературно-художественной части является залогом успешности будущей работы, поэтому при планировании данной деятельности выделено достаточно времени на разработку предварительного сценария. После этого мы приступили к распределению функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить. Как и во взрослой команде мультипликаторов, дети принимали на себя разные роли: режиссёра, оператора, художников, звукорежиссера, монтажера, аниматора.

Затем мы приступили к изготовлению героев и декораций. На этом этапе у нас возникла проблемная ситуация. Дети не знали, во что одеть своих героев, снова появились вопросы поискового характера: «Чем отличаются национальности друг от друга?», «Какую одежду они носят?» и т.д. Таким образом дети сами стали инициаторами того содержания программы, которое было мною заложено изначально. Надо отметить, что на этом этапе родители выступили как равноправные участники образовательных отношений. Помогали детям в поиске нужной информации, в создании детско-родительских проектов, рассказывали, какие национальности есть в их семье, об их культуре, обычаях, традициях.

На следующем этапе, мы приступили к съемке. Дети были операторами, которые сами фотографировали на телефоне, а часть детей были аниматорами, они двигали фигурки персонажей и декорации.

Затем мы приступили к озвучиванию. На этом этапе дети занимались подбором музыки, озвучиванием героев мультфильма, записью на диктофон. После того как мультфильм был снят и озвучен, мы его смонтировали.

Дети представили свой мультфильм родителям и детям детского сада.

Мультипликация – это групповой творческий процесс и с помощью него можно легко и интересно, а самое главное, занимательно для детей решать образовательные задачи, в интересной для них деятельности с учетом детских инициатив.

Опубликовано: 10.05.2023