«Речевое развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Социально – коммуникативное развитие»,

«Физическое развитие»,

«Художественно – эстетическое развитие»

Формы организации: совместная деятельность педагога и детей – индивидуальная, подгрупповая

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная.

Форма реализации: использование пособий, демонстрация иллюстративных пособий, ИКТ; активная деятельность детей, сравнение, сопоставление; поисковые и проблемные вопросы к детям, пояснение, подведение к выводу; создание мотиваций; сюрпризный момент.

Цель:

• Обобщение знаний, полученных в течение года.

Задачи:

• Обучающие (образовательные):

• выявить и закрепить знания, умения и навыки детей, приобретенные в течение  учебного года по развитию речи;
• закреплять умение владеть понятиями "звук", "слог", "слово", "предложение";
• закреплять умения выделять звуки из слова, то есть определять наличие звука в слове (есть такой звук в слове или нет);
• совершенствовать умение определять местоположения звука в слове (начало, середина, конец);
• закреплять знания о различии гласных и согласных звуков;
• закреплять умение давать основные характеристики звуков (гласный звук, обозначаем красным цветом, согласный звук твердый, обозначаем синим цветом, согласный звук мягкий, обозначаем зеленым звуком);
• продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова;
• совершенствовать умения делить слова на слоги, ставить ударение;
• закреплять умение детей делить слова на слоги, отвечать на вопрос воспитателя полным ответом, упражнять в придумывании предложений с заданным словом.
• учить детей составлять слова, располагая слоги в определенном порядке, читать полученные слова;
• совершенствовать умение составлять и анализировать предложения;
• упражнять детей в составлении предложений и рассказа по мнемотаблице;
• закреплять умения отгадывать ребусы;
• закреплять представления детей о характерных особенностях разных времён года, дней недели, последовательности месяцев в году, понятии “круглый год”;
• закреплять знания детей о геометрических фигурах и цвете.

Развивающие:

• развивать фонематический слух и внимание, создать условия для развития логического мышления, сообразительности;
• развивать смекалку, зрительную память, воображение;
• способствовать формированию мыслительных операций, развитию правильной речи, умению аргументировать свои высказывания;
• развивать социальные навыки умения работать в подгруппах; находить решение и делать выводы;
• побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию;
• продолжать развивать двигательную активность детей , используя здоровьесберегающие технологии.

Воспитательные:

• создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать сообща, в коллективе;
• воспитывать положительную мотивацию к учению, интерес к учебной деятельности;
• воспитывать чувство доброжелательности, сопереживания, отзывчивости, потребность в дружеских взаимоотношениях - желание прийти друг к другу на помощь; выражать готовность помогать тем, кто попал в беду;
• воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
• воспитывать эстетические качества, навыки культуры поведения;
• воспитывать у детей интерес к школе и желание учиться.

Мотивация - правильное выполнение заданий с получением «бумажного самолетика» с письмом- (дети уже заинтересованы, настроены на занятие, на то, что узнают что- то новое и интересное); использование сюрпризных моментов.

Игровая мотивация –Путешествие на выручку Королеве знаний и королевству (путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей. Дети сталкиваются с различными проблемами и персонажем- Опечаткой, создающим проблемы, придумывают, как с ними справиться и в конце находят ответ); Использование средств ИКТ

Задачи мотивации

• Расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков.
• Повысить познавательную активность и работоспособность детей.
• Активизировать процессы восприятия, внимания, памяти, мышления.
• Плавно регулировать поведенческие трудности детей, постепенно приучая их подчиняться правилам игры.

Здоровьесберегающие технологии:

• Арт – терапия, нейрогимнастика, психогимнастика ( пантомима – фигуры на слайдах), пальчиковая гимнастика - Су- джок ( шишки еловые) терапия.

Предварительная работа:

• подготовка детей к этой теме в течение всего года;
• упражнения в словообразовании; графический диктант; описательный рассказ по картине и мнемотаблицам; заучивание наизусть небольших по объёму стихов о звуках и буквах ; загадывание и отгадывание  загадок;
• беседы с детьми о дружбе, отношениях друг к другу;
• разучивание пословиц о добре, рассматривание иллюстраций « хороший и плохой поступок».

Индивидуальная работа:

• привлекать малоактивных детей, добиваясь полных ответов на заданный вопрос.

Демонстрационный материал:

• аудиозапись песни «В. Шаинского «Чему учат в школе?»; бумажный самолетик с письмом; ИКТ- видеопроектор; флешка с презентацией слайды; мольберт; большие буквы слова «ЗДРАВСТВУЙ», индивидуальные карточки со схемой слова с картинкой; геометрические фигуры; волшебная коробка с шариками «ёжики» Су-джок , еловыми шишками; вода, 4 пластиковые бутылки, лимонная кислота; 4 шарика , сода; ключ, палочка, ленточка, магнит, камешек, пустая бутылка, стакан; «корзина» воздушного шара; карточки «Приглашения в страну Знаний» и «Напутствия»; медальки «Умник» и «Умница».

Раздаточный материал:

• индивидуальные карточки со схемой слова с картинкой ; шарики «ёжики» Су-джок , еловые шишки, счетные палочки

Методические приёмы:

• игровой (использование сюрпризных моментов);
• наглядный (использование иллюстрации, слайдов);
• словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
• Анализ занятия

 

ХОД НОД

Дети с воспитателем входят в группу под аудиозапись песни «В. Шаинского «Чему учат в школе»

I часть

Приветствие

1. . Вводная часть

Организационная час

Воспитатель:

- С Добрым утром, ребята!

Ребята, сколько у нас сегодня гостей Давайте поприветствуем их и подарим им хорошее настроение

Дети: - Здравствуйте! сдувают с ладошек улыбки - хорошее настроение)

 

Незаметно для детей в группе появляется бумажный самолётик с письмом

Дети замечают , если нет, то Воспитатель…

Воспитатель:

посмотрите, к нам в группу прилетел самолет . (Слайд 2)

Поднимают , рассматривают, замечают письмо

Здесь еще и письмо!

Воспитатель:

-От кого же оно, что там написано, всем нам очень интересно.

Дети читают от кого письмо- от Королевы Знаний

II часть

Воспитатель:

Что же пишет Королева Знаний? Откроем, прочитаем? ( Слайд 3)

- Здравствуйте, мои дорогие юные друзья! Я, королева Знаний, прошу вас о помощи.

Дело в том, что в моем королевстве недавно побывала вредная злодейка – Опечатка. Злодейка все перепутала, заколдовала жителей, предметы, а сама сбежала, забрав с собой важное слово

- Вы можете снять колдовские чары, выполнив все задания А за каждое выполненное задание, вы будете получать по букве, узнаете, что вас ждет за волшебной дверью. Помогите нам! КОРОЛЕВА ЗНАНИЙ

Проблемная ситуация:

(Воспитатель читает письмо).

На слайде в замке здание – Школа , первое важное слово под ??????????)

• обращаем внимание, на здание нет важного слова. (Слайд 4)

Кто его забрал?

Ответы детей…

Воспитатель:

- Опечатка, вредина опечатка Интересно, Ребята, а как вы думаете, кто же такая Опечатка ?

Один ребенок рассказывает

Опечатка - это какая-то нелепая ошибка на письме, обычно возникает в результате случайности. Она просто обожает безграмотность, ошибки и

всякую неразбериху. Опечатка путает местами слоги (Вдох вместо Вход), нарушает порядок букв в слове (Енто – вместо Это ), убирает из слова

букву ( Мшина вместо Машина ), добавляет лишнюю букву (лампва вместо лампа). В мультфильме «Наш друг Пишичитай» , она все портила, всем вредничала мешала

Воспитатель:

- Василиса, правильно, а в этом королевстве Опечатка даже жителей заколдовала . А жители эти- звуки, буквы. Что же мы можем сделать?

Ответы детей…( поможем Королеве Знаний и ее жителям)

Воспитатель:

- Согласна. А на чем можем отправиться?

Дети: перечисляют разные виды транспорта …

НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ

Воспитатель:

- Да, ребята, мы полетим на Воздушном шаре.

Но, ребята, чтобы шар взлетел ,что нам надо сделать?

Дети :

-Надо шар надуть

Воспитатель:

- Конечно. А , как можно шарик надуть? (Ответы детей)

- Правильно, шарик можно надуть ртом, насосом, с помощью баллона с гелием.

-А вы можете поверить тому, что шарик сам может надуться, без физической силы ? Ответы детей…

Есть еще один необычный способ надувания шариков.

Опыт: Все дети подходят к столу, на котором стоят 3 пласт. бутылки, в которых налита вода с разведенной лимонной кислотой, а на горлышко бутылки надето кольцо шарика. А в шарике сода. Приступаем к опыту вместе с детьми

Шарики надуваются (слайд 4) , (а про секрет, как надувается шарик, я расскажу вам в следующий раз)

Шарики готовы. Что же дальше? Делаем вывод- готовы к полету

Садимся в корзину шара и взлетаем

Воспитатель:

- Ребята, представьте, мы летим над облаками . Посмотрим вниз, что мы там видим ?

Ответы детей…

Исходя из ответом, задаю вопросы (Слайд 5)

Ответы детей (деревья, дома музеи, реку, город и т. д.)

– В каком городе мы живем?

- Самая главная река нашего города?

-В какой стране мы живем?

-Как называется главный город нашей страны?

Воспитатель:

- Хорошо ребята! А теперь , закройте глаза, и давайте произнесем волшебные слова:

«Раз-два-три - в королевство Знаний попади!»

Дети произносят слова, открывают глаза - на экране появляется слайд

королевства Знаний (Слайд 6)

Воспитатель:

- Ребята, мы в Королевстве Знаний!!!

Подойдите поближе ко мне , встаньте полукругом.

- Ребята, Королева Знаний знает, что вы скоро пойдете в школу, а жители ее королевства заколдованы, они все забыли.

- И вот Королева Знаний дает нам первое задание. (Слайд 7)

Королева Знаний:

- Вам, ребята, необходимо вспомнить:

- Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений – пример…)

- Из чего состоят предложения? (Предложения состоят из слов- пример…)

- А из чего состоят слова? Слова состоят из букв. В устной речи слова состоят из звуков. В письменной речи слова состоят из букв.

- Чем отличается буква от звука? (Буквы мы видим и пишем, а звуки мы слышим и произносим) после того как скажут

- На какие две группы делятся звуки? (звуки бывают гласные и согласные).

- Какие бывают согласные звуки? (Согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими)

-Чем отличаются гласные звуки от согласных? (при произнесении согласного звука воздух встречает преграду. Гласные звуки можно пропеть, воздух свободно выходит изо рта, не встречает преграду).

Воспитатель:

-Отлично! Мы ответили на первое задание . Что нас ждет?

Ответы детей…

И Королева Знаний дает нам первую буква. (Р) 1-Р

( ребенок выходит и записывает на Мольберте букву Р)

Воспитатель:

-Пройдем к столам и присаживаемся

Дети присаживаются. Обращаю внимание на осанку

Королева Знаний:

-Ребята, злая Опечатка так напугала слова, что они перепутали слоги

Воспитатель:

- Ребята, внимательно посмотрите на экран. Что нам надо сделать? (соединить слоги правого и левого столбика так, чтобы они образовали слова)

На экране появляются слоги. ( Слайд 8)

Дети составляют слова

НЕ РЕ

СА КА

МО БО

ЛОД ЛЮТ

ЗЕМ НА

МЕД ШАДЬ

ЛУ ЛЯ

ЛО ВЕДЬ

Королева Знаний:

-Ребята, молодцы! И вот наша следующая буква. (У) Запись на доске 2-У

Воспитатель:

Можем дальше продолжать путешествие.

Следующее задание от Королевы Знаний.

Королева Знаний:

- Ребята, вредина Опечатка так напугала звуки и буквы, что те попрятались и боятся выходить , исчезли со своих мест. Помогите, пожалуйста, заселите их в свои дома

Воспитатель читает следующее задание

Воспитатель:

- Ребята, на столе у вас счетные палочки, которые помогут составить слово. Я сейчас буду называть слова, а вы , с помощью счетных палочек, выкладываете только первые буквы каждого слова.

Кошка

Небо

Иголка

Грач

Абрикос

Дети:

- Получилось слово: КНИГА

Воспитатель:

-Правильно, это слово «книга»!

Королева Знаний дает нам за првильный ответ следующую 3ю букву (Д). Запись на доске Д

На слайде ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА (Слайд 9)

На партах индивидуальные карточки со схемой слова с рисунком КНИГА Воспитатель:

-У вас на столах схемы. Ребята, такие схемы мы с вами делали и не раз .

Кто догадался и скажет, что мы будем делать?

Ответы детей … (разбобрать слово по звукам- гл и согл)

Приступаем к разбору .Обращаю внимание на осанку

Дети выполняют звуковой анализ по карточкам (на пустые клетки расставляют соответствующие по цвету геометрически фигуры - круги и квадраты )

Воспитатель:

- Кто хочет рассказать, как разобрал это слово?

Ответы детей…

СХЕМА Слово Книга ( в слове 5 букв, 5 звуков, 2 гл зв- И, А, 3 согл зв К,Н,Г)

-Звуки на письме мы обозначаем синим, красным, зеленым цветом

Синий – твердый согласный звук, красный– гласный звук, зеленый – мягкий согласный звук.

Воспитатель:

- Посмотрите на экран, все правильно разобрали? ( Слайд10) - Умнички! Справились с заданием, следующую букву дает Королева .З букву (В-)(записываем на доске)

Сейчас проведем гимнастику для ума «Червячок и яблоко»

Встаем на ноги , выходим на середину, приготавливаем кулачки и вспоминаем…

«Червячок и яблоко»

Воспитатель:

• Ребята, злая Опечатка зашифровала имена жителей королевства и окружающих их предметов, превратила их в ребусы . (Слайд 11)

-А что такое ребус?

Ответы детей …

- Ребус-загадка, зашифрованное слово в виде рисунков и букв .Что мы будем делать, ребята?

Ответы детей

Королева Знаний: - Молодцы! Хорошо поработали. Вот еще две буквы для нас (З.С) (записываем на доске)

Воспитатель :

- Выходим на коврик . У нас есть волшебная коробочка, предметы похожи на Ежика

( берем по желанию)

Массаж пальцев рук и ладошки с помощью колючего мячика -су джока

Дети берут из коробки по своему желанию Су - джоки , шишки.

«Ежик»

Катится колючий ежик нет ни головы ни ножек.

По ладошке он бежит и пыхтит, пыхтит. пыхтит.

(шарик между ладошками)

Мне по пальчикам бежит, и пыхтит, пыхтит, пыхтит

Бегает туда-сюда, мне щекотно: да, да, да.

(движение по пальцам)

Уходи колючий еж, в темный лес, где ты живешь.

Воспитатель:

- Ребята, получаем от Королевы Знаний еще одну букву -В (записываем на доске)

- Умнички, Как много у нас уже букв. Сейчас мы получили какую букву, букву- В.

Какое время года начинается на эту букву ?

Ответы детей…В Е С Н А

Воспитатель:

• Чтобы окончательно победить Опечатку и навести порядок в королевстве, л мы составим рассказ, опираясь на схемы (Мнемотаблицу) (Слайд 12)

Внимательно посмотрите на схему, подумайте

-Кто нам хочет рассказать? 1, 2 ребенка

(Наступила долгожданная весна. У весны 3 месяца – м, а, м. Весной пригревает яркое солнышко. На крышах домов тают сосульки, а на земле появляются лужи и ручейки. На деревьях набухают почки, из которых скоро появятся первые зеленые листочки. Из далеких стран начинают прилетать птицы: ласточки, скворцы. Я очень люблю весну!

- Ребята, получаем от Королевы Знаний еще одну букву -А (записываем на доске)

Воспитатель.

- Ребята, а теперь встаем на середину, поиграем, сделаем разминку для тела. А, физминутка сегодня у нас будет, необычная

Наша игра называется «ПОВТОРЯЙКА» (Слайд 13-23)

(на слайдах виды спорта, все делают молча).

Королева Знаний :

- Какие молодцы и получаете еще одну букву. (Й) записываем на доске

Дети не садятся

Воспитатель:

- Отправляемся дальше в путь.

- Ребята, а теперь давайте выполним последнее задание . Смотрим на экран

На слайде дверь с замком

- Как вы думаете, что нам делать?

Ответы детей… ( Открыть дверь; искать ключ и т.д.)

Воспитатель:

- КЛЮЧ!!! Правильно! Ищем

- Как вы думаете, где его мы можем найти ?

Предположения детей…

Воспитатель:

- Посмотрите по сторонам

Дети ищут в группе

На столике стоит емкость с водой, на дне лежит ключ)

Рядом лежат различные предметы. Это палка, ленточка, магнит, камень, пустая бутылка, стакан.

Ребята находят ключ в емкости с водой

Воспитатель:

- Ребята, как из емкости с водой достать ключ, при этом, не намочив руки водой Есть только эти предметы. Может нам их как то использовать, что бы достать ключик? Что бы мы могли посоветовать , как достать ключ и открыть

Дети выдвигают свои предположения

Предложение магнита

Воспитатель:

-Отлично. Давайте проверим ваши предположения экспериментально

Поднесём магнит к банке. ….

Что произошло? …

Делают вывод

-Чудеса, магнитная сила действует не только на суше,даже сквозь воду и стекло (пластмассу). Поэтому мы легко достали ключ, не замочив рук.

• ключ ) (Слайд 23)

Воспитатель :

- Молодцы, и с таким сложным заданием мы справились - Королева Знаний нам дает последнюю букву , букву Т (записываем на доске)

- Ребята, ключ у нас есть, буквы тоже, что же дальше…

- Как вы думаете, для чего нам нужны буквы?

Р, В, В, У, А, Д, Т, З, Й, С

Ответы детей…

- Из букв попробуем составить слово

Воспитатель:

- Молодцы, догадались!

• составляют слова и читают ( ЗДРАВСТВУЙ) (Слайд 24)

Воспитатель:

- Что мы дальше будем делать?

- Открываем ключом дверь- (Слайд 25)

- И что же мы видим?

Ребята, вспомните картину, на здание не было важного слова

Ответы детей…

Воспитатель:

• Совершенно верно, мы вернули надпись( ЗДРАВСТВУЙ, школа) ( Слайд 26)

- Теперь двери в «Школьную страну» для нас открыты.

- Ребята, Королева Знаний и жители королевства благодарят нас, они оставили вам Приглашения в страну Знаний и Напутствия

Воспитатель:

- Ну, а нам пора возвращаться в детский сад . Закрываем глаза и произносим

«Раз-два,три, В свою 12 группу попади»

Открываем глаза

- Мы снова с вами в детском саду . закончилось наше с вами путешествие.

Все наши приключения позади.

 

 

Итог занятия:

РЕФЛЕКСИЯ

Воспитатель:

- Ребята, а теперь вспомним, где мы сегодня побывали? Кому помогали?

- Какое задание интереснее всего было выполнять? (Ответы детей)

- Какое задание оказалось самым сложным? для тебя,…., а для тебя ?

(Ответы детей)

- А как вы думаете, почему мы справились со всеми заданиями?

Ответы детей… (Потому что мы очень дружные, отгадывали сложные задания, помогали друг другу. Работали в команде. Потому что мы хотели помочь Королеве и ее королевству.

Воспитатель:

Ребята, мне понравилось, как вы сегодня работали, как отвечали на вопросы.

Вы так много знаете, были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому хорошо справились со всеми заданиями, которые встретились нам на пути- вы отлично поработали , навели порядок в королевстве, после того, как побывала там Опечатка. Теперь все жители королевства Знаний смогут и читать, и писать Спасибо.

Мы желаем вам учиться в школе на «хорошо» и «отлично»., чтобы никакая Опечатка вам не смогла помешать .

В школе ребята получают оценки, а мы с вами сегодня получаем за хорошую работу медальки «Умники» и «Умницы»

 

 

Приложения: