Игры для социализации обучающихся с ЗПР
Автор: Журавлева Ольга Борисовна
Организация: МАДОУ «Детский сад комб. вида №28» д. Лупполово
Населенный пункт: Ленинградская область, д. Лупполово
В наш детский сад дети поступают с различными видами задержки в развитии. Плаксивость, легкая возбудимость, слабая переключаемость, агрессия - вот только некоторые проявления черт личности детей.
Дети с задержкой психического развития обладают обедненным эмоциональным и чувственным опытом, откуда вытекают и нарушения в эмоционально-волевой сфере и в поведении детей. Это делает невозможным для ребенка понять чувства окружающих, дать адекватную оценку своим действиям и себе самим, объективно судить поступки и деятельность окружающих его людей. То есть, имеются определенные трудности в усвоении социально-нравственных норм поведения.
В своей работе с такими детьми, мы активно используем дидактические игры. Цель — помощь детям в их социально-личностном продвижении: расширение и углубление их ориентации в нравственно-этических категориях (доброжелательность, отзывчивость, дружелюбие, милосердие, сострадание, готовность защитить слабого и др.); обогащение детей практическим поведенческим опытом: формирование привычек нравственного поведения, помощь в переносе сформированных знаний о нравственном поведении, поступках, а также эмоционально-нравственного отношения в повседневную жизнь, в практические поступки по отношению к взрослым и сверстникам.
В нашей группе составленыкартотеки игр на развитие социально-коммуникативных навыкови понравственному воспитанию.
Игры на развитие социально-коммуникативных навыков.
Например, такие как: «Ладонь – в ладонь»; «Небоскреб»; «Доброе животное»; «Дракон»; «Дрозды»; «Возьмемся за руки друзья».
Есть любимые игры, в которые наши ребята играют с большим удовольствием.
Игра «Цифры.»
Цель: игра направлена на развитие чувства единства, сплоченности, умение действовать в коллективе, снятие телесных барьеров.
Ход игры: Дети свободно двигаются под весёлую музыку в разных направлениях. Ведущий громко называет цифру, дети должны объединится между собой, соответственно названной цифре: 2- парами, 3-тройками, 4-четвёрками. В конце игры ведущий произносит: «Все!». Дети встают в общий круг и берутся за руки.
Игра «Передай сигнал»
Цель: игра для преодоления защитных барьеров, отгораживающих сверстников друг от друга.
Ход игры: Дети берутся за руки. Ведущий посылает сигнал стоящему рядом с ним ребёнку через пожатие руки, сигнал можно передавать влево и вправо, разговаривать нельзя. Когда сигнал придёт снова к ведущему, он поднимает руку и сообщает о том, что сигнал получен. Затем предлагает детям передать сигнал с закрытыми глазами (сигналом может быть: легкое похлопывание по плечу, положить руку на плечо). Игра проводится 3-4 раза. Главное условие-общение без слов.
Игра «Художник слова»
Цель: развивать умение излагать свои мысли точно и лаконично.
Ход игры: Дети (по очереди) задумывают кого-то из группы и начинают рисовать его словесный портрет, не называя имени этого человека, остальные отгадывают, кто подходит под описание. Предварительно можно предложить детям упражнение на ассоциативное восприятие: «На какое животное похож? На какой предмет мебели?» И т. д.
Игра «Пирамида любви».
Цель: воспитывать уважительное, заботливое отношение к миру и людям; развивать коммуникативные способности.
Ход игры: Дети сидят в кругу. Педагог говорит: «Каждый из нас что-то и кого-то любит; всем нам присуще это чувство, и все мы по-разному его выражаем. Я люблю свою семью, своих детей, свой дом, свою работу. Расскажите и вы кого и что вы любите. (Рассказы детей.) А теперь давайте построим «пирамидку любви» из наших с вами рук. Я назову что-то любимое и положу свою руку, затем каждый из вас будет называть свое любимое и класть свою руку. (Дети выстраиваютпирамиду.) Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая у нас получилась пирамида высокая - потому что мы любимы и любим сами».
2 вариант: называть пожелания тому, кто сидит рядом.
Игры по нравственному воспитанию:
«Симпатии»,«Строители»,«Как поступить?»,«Если бы ты был…(папой, мамой, врачом….)»,«Угадай настроение»,«Маленький скульптор».
Хочу рассказать о играх, в которые больше всего любят играть наши дети.
Игра «Нужно – нельзя».
Цель: уточнить и закрепить правила поведения в общественных местах; воспитывать уважение к людям, умеющим вести правильно в общественных местах, вызвать желание подражать им. Учить быть осмотрительным, внимательным; воспитывать у детей самостоятельность, уверенность в себе.
Ход игры: Игра проводится с 2 - 10 детьми.
Воспитатель предлагает детям иллюстрации с изображением общественных мест (транспорт, театр, музей, улица, праздник на городской площади, поликлиника, магазин, подъезд дома).
Воспитатель спрашивает что нужно делать, например, в театре: внимательно слушать и смотреть, выключить мобильные телефон, хлопать в ладоши., что нельзя: громко говорить, показывать пальцем, бегать, хлопать дверью (и т. д., также в зависимости от ситуации).
За правильный ответ участник получает фишку. Победитель зарабатывает большее количество фишек.
2 вариант: дети делятся на две команды: первая «НУЖНО» и вторая «НЕЛЬЗЯ».
Игра «Объясни, ЗАЧЕМ?»
Цель: упражнять детей в правильном подборе слов, учить понимать причинно-следственные связи между явлениями;закрепить умение строить сложноподчинённые предложения, развивать связную речь;развивать у детей умение находить выход из создавшейся проблемной ситуации, учить избегать опасных ситуаций, быть предупредительным, внимательным;воспитывать у детей самостоятельность, уверенность в себе.
Ход игры:Игра проводится с 1 - 4 детьми.
Воспитатель предлагает детям правила игры:- Я скажу вам несколько слов предложения, а вы должны дополнить его новыми словами, чтобы получилось законченное предложение.Например: «Я надела тёплую шубу, чтобы… ».
Дети дополняют:
- чтобы было тепло.
- чтобы пойти гулять.
- чтобы не замёрзнуть.
Воспитатель подготавливает заранее ряд предложений по необходимой теме «Поведение в транспорте, магазине, на улице, в аптеке, в парке… »;по закрепляемой ситуации, например, «Дети,делают зарядку, чтобы… »,«Сын помогает маме нести сумку, чтобы… », «Мальчик вытер подошву обуви о коврик, чтобы… ».
За правильный ответ участник получает фишку. Победитель зарабатывает большее количество фишек.
Игра «Профессор»
Цель: развивать социальную компетентность, мыслительную активность, культуру речи: ясно и грамотно излагать свои мысли.
Ход игры: Каждому ребенку по очереди предлагается надеть специальную «профессорскую» шапочку. Педагог спрашивает «профессора»: «Как ты поступишь в ситуации, если:
-нечаянно обидел своего друга…
-с тобой никто не хочет дружить…
-твоего друга обидели…
-твой друг заплакал и загрустил…
-твоего друга воспитатель похвалила на занятии, а тебя нет…
-у твоего друга что-то не получается…
-твой друг знает больше чем ты…
-твой друг нарушил правила поведения в группе…»
Игра «Как можно?»
Цель: упражнять детей в правильном подборе слов, учить подбирать нужные слова; развивать связную речь;развивать у детей умение избегать опасных ситуаций, быть предупредительным, внимательным;воспитывать у детей самостоятельность, уверенность в себе, культуру поведения в общественных местах.
Ход игры. Игра проводится с 1 - 4 детьми.Воспитатель предлагает детям правила игры:
- Мы будем играть с вами в игру в которой я буду спрашивать, а вы отвечать. Кто больше вспомнит слов, тот и выиграет, получит фишку за каждое точное и правильное слово.
- Как можно играть? (весело, интересно, скучно, дружно, увлечённо, с приключениями) .
- Как можно плакать? (громко, тихо, жалобно, горько, долго) .
- Как можно мыть посуду? (хорошо, плохо, чисто, быстро, медленно, тщательно, старательно) .
- Как можно пахнуть? (приятно, аппетитно, вкусно, прекрасно, восхитительно, изумительно, превосходно, замечательно, нежно, противно, резко, неприятно, ароматно) .
- Как можно быть одетым? (аккуратно, модно, красиво, небрежно, бедно, богато, стильно, по сезону. по погоде, плохо, хорошо, тепло, легко) .
- Как можно смотреть? (ласково, заботливо, участливо, внимательно, зло, невнимательно, рассеянно, весело, грустно, грозно, гневно, хитро) .
Такие дидактические игры объединяют детей и взрослых. Разыгрывание ситуаций в игре помогает ребенку поупражняться в приобретении некоторых навыков поведения. Это своеобразная «репетиция поведения», которая снимает некоторые трудности, возникающие у ребенка в процессе общения с детьми и взрослыми.Польза применения дидактических игр заметна по тому, с каким удовольствием дети ждут, спрашивают о предстоящих занятиях и режимных моментах. В игре ребенок раскрывается полностью, показывает весь свой потенциал. Так любимое занятие детей становится для них не только приятным времяпровождением, а источником новых знаний, воспитания, обучения и развития.