Технология «Сторителлинг»

Автор: Полякова Елена Эргашевна

Организация: МАДОУ ЦРР - д/с № 9

Населенный пункт: Свердловская область, г. Верхний Тагил

Несколько лет назад я прочитала статью про Сторителлинг, и эта технология меня очень заинтересовала. Тщательно изучив эту технологию, я стала ее применять в своей педагогической практике. Сторителлинг – отличная технология, которая может разнообразить любое занятие. В своей работе с детьми я использую два вида сторителлинга: классический и активный. Классический сторителлинг – это рассказывание произведений своими словами. Детей очень привлекают импровизированные истории. Я им рассказываю обо всем на свете, а они слушают и воспринимают эту ситуацию. Так, мы узнали откуда взялись ложка и вилка, откуда пришел к нам карандаш, почему река течет только в одном направлении, как появилось стекло, зеркало и многое другое. Из моих рассказов дети узнали о том, почему нельзя выходить из дома во время грозы, зачем нам нужны прививки и почему их не надо бояться и многое другое.

Второй вид сторителлинга, который я использую – это активный сторителлинг. Для активного сторителлинга нужны девять кубиков. Расскажу немного о том, как я внедрила эту технологию в свою работу.

Я взяла обычные кубики, подобрала предметные и сюжетные картинки на любую тематику, обклеила ими грани кубиков и сложила их в красивую коробочку. Так получилась замечательная и увлекательная игра для детей. Таких наборов кубиков я сделала на каждую тематическую неделю.

Но, хочу сказать, что у игры есть правила. Они просты и легко запоминаются детьми:

- выбираем программную тематику;

- договариваемся, о ком будет история (то есть выбираем главного героя);

- выбираем жанр рассказа (либо это будет смешная история, либо фантастика, либо сказка и т.д.). Первый ребенок достает из коробочки кубик, бросает его и в зависимости от выпавшей картинки начинает рассказывать историю и так все дети по очереди достают кубики и продолжают рассказ. Главное не потерять сюжетную линию.

Детям нравится придумывать и рассказывать истории, сказки. А какие они придумывают увлекательные приключения. Дети учатся непринужденно рассказывать, начинают употреблять развернутые предложения, т.е. сторителлинг позволяет расширить возможности для развития речи детей, способствует развитию связной речи.

Самые интересные истории сказки, рассказы и даже стихи, мы записываем и создаем альбомы, в которых дети сами рисуют иллюстрации.

Мне очень полюбилась технология сторителлинг, и эту любовь я передаю своим ребятам.

Я радуюсь каждому успеху своих детей, каждому новому слову, люблю замечать, как обогащается устная речь, как дети начинают употреблять в речи правильные грамматические формы, как пополняется словарь, как правильно дети начинают рассуждать, как смело они фантазируют. А детским фантазиям нет конца и это меня радует.

Хочу вашему вниманию представить небольшой рассказ, который сочинили мои дети подготовительной группы, используя технологию Сторителлинг, называется он «Подкидыш».

«Ясным летним днем два брата пошли на прогулку во двор. Они встретились с друзьями, и все вместе отправились на полянку возле дома. Вся поляна была усыпана разноцветными цветами, пели птицы, ярко светило солнце. Дети радовались, играли кувыркались в траве. Как вдруг самый младший – Артем услышал рядом с собой тихий писк. Остальные мальчишки тут же подбежали к Артемке и увидели в траве маленький черный комочек. Это был маленький беззащитный котенок. Мальчики до самого вечера просидели в надежде, что мама кошка вернется за ним. Пока они ее ждали, каждый по очереди сбегал домой. Один принес одеяльце, другой молочка в блюдце, третий принес игрушки, но мама кошка так и не пришла. Решил Артемка забрать котенка домой. И, с тех пор мальчики и котенок часто гуляли на той же поляне вместе.»

1. file1.pdf.. 3,5 МБ

Опубликовано: 15.06.2023