Конспект ОД для детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста «Весеннее путешествие»
Автор: Сумина Тамара Валерьевна
Организация: МДОБУ детский сад комб. вида № 9 г.–к Сочи
Населенный пункт: Краснодарский край, город-курорт Сочи
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Сценарий образовательной деятельности «Весеннее путешествие» разработан в соответствии с адаптированной основной образовательной программой (для детей с задержкой психического развития (ЗПР)) муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения детского сада комбинированного вида № 9 муниципального образования городской округ город-курорт Сочи Краснодарского края с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство».
Данная образовательная деятельность ориентирована на детей старшего дошкольного возраста коррекционно – диагностической группы для детей с ЗПР (5-6 лет) и носит интегрированный характер. Его отличительной особенностью является то, что реализация задач достигается средствами разных видов совместной деятельности с детьми. При этом каждый вид деятельности ориентирован на решение своей конкретной задачи.
В рамках реализации образовательной деятельности предусмотрено решение коррекционно – образовательных, коррекционно – развивающих и коррекционно – воспитательных задач.
При составлении конспекта образовательной деятельности учитывались созданная развивающая предметно-пространственная среда, включающая наличие необходимых учебных пособий, игр, игровых материалов, условий для проведения занятий, а также спокойной доброжелательной атмосферы, в которой могут проявляться способности ребёнка.
В течение всей организованной образовательной деятельности применяются культурные практики (расширение возможностей ребенка) и активные (игровые) методы работы с детьми.
Образовательные области: (соответствует п. 2.6 ФГОС ДО)
Познавательное развитие |
Раздел программы:
Окружающий мир
Виды деятельности: (соответствуют п. 2.7. ФГОС ДО.)
Игровая |
Двигательная |
Коммуникативная |
Познавательная |
Музыкальная |
Интеграция образовательных областей:
Социально – коммуникативное развитие |
Речевое развитие |
Физическое развитие |
Познавательное развитие |
Цель: Формирование экологических знаний, нравственно-ценностного отношения к природе.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
- активизировать и обогащать словарь по теме «Весна»;
- закреплять знания детей о весне, её признаках, особенностях;
- расширять представления о лесе и его обитателях;
- закреплять умение соотносить количество с цифрой;
- упражнять в согласовании числительного с существительным;
- формировать лексический словарь по теме «Весна».
2. Коррекционно-развивающие:
- развивать познавательный интерес, любознательность, зрительную и речевую и слуховую память, логическое мышление;
- развивать фонематический слух;
- развивать артикуляционный праксис;
- развивать речевой выдох;
- развивать мелкую моторику рук;
3. Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитывать интерес к природе, творческую активность;
- воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы.
Используемые методы, приемы и технологии:
Технологии (какие используются) |
Как и где используются (кратко описать) |
Системно – деятельностный подход |
в течении всей ОД |
здоровьесберегающие технологии |
физкульминутка |
личностно-ориентированные технологии |
в течении всей ОД |
игровая технология |
в этапе реализации |
информационно-коммуникационные технологии |
на этапе мотивации |
Материалы и оборудование:
№ |
Демонстрационный |
№ |
Раздаточный |
1 |
Иллюстрации (картинки времена года, насекомые, птицы, |
1 |
Круги из цветной бумаги |
2 |
Макет солнца (мягкая игрушка), тучи (вырезаны из картона) |
2 |
Раздаточный материал из дерева с изображение артикуляционных упражнений |
3 |
Деревянные домики, ветки |
3 |
Снежинки вырезанные из бумажных салфеток |
4 |
Карточки с изображением артикуляционных упражнений)
|
4 |
|
Предварительная работа: Просмотр мультфильма «Как мы весну делали» (приключения маленького медвежонка и доброго солнышка, которые украшают весеннюю землю); просмотр альбомов: «Дикие животные», «Птицы», «Насекомые»; чтение произведений русских писателей и поэтов о природе.
Беседы о временах года (Зима, Весна);
Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением зимней и весенней природы.
Закрепление полученных знаний о природе в художественно – эстетической деятельности.
Наблюдение за деревьями на прогулке.
Активизация словаря: царство, лучик, разноцветные, инструкция, артикуляционная.
Способы организации воспитанников: подгрупповой.
Предполагаемые результаты:
1. Будет установлен контакт с детьми. Формирование готовности к предстоящей деятельности.
2. Формирование личностных качеств у воспитанников., любознательность и активность.
3. Развитие у детей речевого выдоха. Дети активно включаются в процесс выполнения упражнений. Развитие моторики органов артикуляции. Активизируется мелкая моторика..
4. Ребята используют в активной речи новый речевой материал. Умение слушать и вступать в диалог. Знание ранее изученного материала.
5. Осознание себя как участника творческого познавательного процесса. Оценка процесса и результата деятельности. У детей сформируются положительные эмоции, чувство удовлетворения от достигнутых результатов.
ХОД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
I этап – мотивационный (вводная часть): способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИЕМЫ: Появление необычных/новых предметов в группе. Появление героев из мультфильма «Как мы весну делали». |
Дети стоят полукругом, звучат приветственные слова от педагога и в этот момент слышен стук и входит в групповое помещение герой из мультфильма Медвежонок (ребенок, одетый в костюм) с Солнышком (мягкая игрушка) в руке, и педагог обращает внимание детей на героя. |
№ |
Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) |
Предполагаемые ответы детей по ходу ОД |
Обратная связь на высказывание детей |
Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 |
Ой, ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел? |
Солнышко, Медвежонок |
Правильно ребята! |
коммуникативная |
2 |
Ребята, а вы помните где мы с вами встречали этих героев? |
Да, в мультфильме. |
Верно, мы с вами познакомились с этими героями в мультфильме «Как мы весну делали». |
коммуникативная |
3 |
Помогите мне вспомнить, что делали эти герои в мультфильме? |
- Они делали весну. - Землю украшали. |
Какие вы внимательные, ведь действительно, Солнышко пускало свои лучики, чтобы пробудить весну. |
коммуникативная |
4 |
А что же произошло дальше? |
- Пришла зима. - Стало холодно. - Все заморозилось. |
Да, ребята, и посмотрите пожалуйста за окно, кажется к нам тоже сегодня вернулась зима. |
коммуникативная |
5 |
Ребята, но вы же знаете, что весной солнце светит ярко, посмотрите, зима спрятала наше солнышко за тучами, и мы никак не сможем ощутить теплоту его лучей, и оно не сможет согреть землю. Как вы думаете, мы сможем помочь солнцу освободить его лучики от туч? |
Да, мы поможем солнышку. |
Ребята, я очень рада, что вы столь отзывчивы, и готовы помочь нашему солнышку, наверняка ваша отзывчивость проявляется и в вашей повседневной жизни, и это замечательно. |
коммуникативная |
II этап - планирования: способствуем планированию детьми их деятельности
Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 5 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников)
№ |
Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) |
Предполагаемые ответы детей по ходу ОД |
Обратная связь на высказывание детей |
Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 |
А что нам нужно сделать, чтобы освободить лучики? |
Убрать тучи. |
Верно ребята, но, чтобы убрать тучи и помочь весне нам предстоит попасть в весенний лес. |
коммуникативная |
2 |
Все готовы к путешествию? Отправляемся? |
Да. Готовы. |
Оглянитесь, повернитесь, в лесном царстве очутитесь! |
Дети перемещаются по группе двигательная |
3 |
Ну вот мы с вами и оказались в весеннем лесу, кажется лес приготовил для нас испытания, как выдумаете, мы сможем пройти эти испытания? |
Сможем.
|
Испытания нам даны в виде заданий. |
коммуникативная |
4 |
И что нам нужно сделать? |
Нужно выполнить задания. |
Правильно, приступим. |
Дети приступают к выполнению задания |
III этап - реализации: способствуем реализации детского замысла
№ |
Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) |
Предполагаемые ответы детей по ходу ОД |
Обратная связь на высказывание детей |
Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 |
Обратите внимание, зима спрятала весну среди других времена года. Необходимо для выполнения задания выложить картинки с временами года по порядку, начиная с весны. |
Хорошо. Мы готовы. |
Отлично, ребята. Ксения, выложит картинки по порядку, а вам необходимо выложить наши разноцветные круги по порядку, в соответствии со временами года. |
Детям представлен комплект картинок по временам года для 1 ребенка и комплекты разноцветных кругов (в соответствии с количеством детей), по 4 цвета (красный, желтый, зеленый, синий) олицетворяющие времена года. Каждый ребенок выполняет задание индивидуально. По готовности проводиться анализ.
познавательная |
2 |
Первое задание мы с вами выполнили, и чтобы освободить лучик необходимо сдуть тучу с солнечного луча. Ну что, продолжим? |
Да. |
Настрой у вас хороший. Посмотрим, что нам приготовил весенний лес. |
Дети сдувают тучку с луча солнца.
игровая |
3 |
Ребята, посмотрите, Кажется Зима оставила нам свои снежинки, а что же с ними произойдет если мы их возьмем в руки? |
Снежинки растают. |
Верно, возьмите каждый себе по одной снежинке, сдуйте их скорей, чтобы они не успели растаять. |
Дети берут снежинки и сдувают, тем самым развивая речевое дыхание.
познавательная (решается коррекционная задача) |
4 |
Посмотрите, кажется под снежинками что то есть, что это? |
Это фигурки. |
Правильно ребята, это фигурки, но не простые, они напоминают нам упражнения артикуляционной гимнастики, которые сейчас мы с вами выполним. |
Детям даются деревянные фигурки, которые предназначены для выполнения артикуляционной гимнастики. В процессе педагог демонстрирует карточки с аналогичными упражнениями, как вспомогательный материал. |
5 |
Еще одно задание нам удалось выполнить, и поэтому мы можем освободить еще один луч солнца и сдуть с него тучу. Вы рады, что нам удалось выполнить и это задание? |
Да, очень рады. |
Ну что, продолжим! |
Дети сдувают тучу с луча солнца. (Здоровье сберегающие технологии- упражнение на дыхание) |
6 |
Ребята, обратите внимание, следующее задание спрятано под этими ветками. Поднимите каждый по одной ветке, что вы видите под веткой? |
-У меня бабочка. - А у меня гусеница. - У меня пчела. - А у меня муха. - А у меня муравей. |
Верно ребята. |
Карточки с изображениями насекомых, по 3 карточки на каждого ребенка с разным количеством изображенных насекомых. |
7 |
А как можно назвать, то что изображено на карточках одним словом? |
Насекомые. |
Какие вы молодцы. Нам нужно их сосчитать. Назовите каждый, у кого сколько и каких насекомых изображено. |
Каждый ребенок проговаривает количество изображенных насекомых, тем самым мы учим их соотносить соотношения числительного с существительным
познавательная |
8 |
Чтобы завершить это задание, необходимо расселить насекомых по домикам в соответствии с их количеством и цифрой, изображенной на домике. Справимся? |
Да. |
Ребята, я очень рада, что вы так стараетесь и все у вас получается. Дуйте сильнее и мы с вами освободим еще один луч. |
Представлены деревянные домики с изображением цифр.
познавательная |
9 |
Физкультурная минутка Я приглашаю вас за стол, чтобы немного отдохнуть. Согласны? |
Да, мы устали. |
Замечательно, мы сейчас выполним игровое упражнение, которое нам с вами знакомо «Кулак, ребро, ладонь». Представьте, что наши кулаки — это бабочка, ребро — это гусеница, а ладони — это пчела. Я вам буду называть насекомое, а вы показываете положение рук, в соответствии с загаданным насекомым. |
Нейро – психологическое упражнение «Кулак, ребро, ладонь»
двигательная |
10 |
Ну вот мы немного отдохнули, готовы приступить к выполнению последнего задания? |
Да. |
Замечательно. Посмотрите на карточки внимательно. |
Демонстрация карточек с изображением лесных птиц.
познавательная |
11 |
Кто изображен на карточке? |
- Дятел. - Кукушка. - Сова. - Утка. - Соловей. |
Верно ребята, а все вместе – это птицы, наши пернатые обитатели леса.
А сейчас мы послушаем какие звуки издают эти птицы. |
Предлагаются по отдельности изображения птиц, дети отвечают кто изображен.
Аудио материал – пение птиц.
музыкальная |
12 |
Ребята, как вы думаете, какая птица издает такой звук? И т.д. |
- Дятел. - Кукушка. - Сова. - Утка. - Соловей. |
Отлично, и последнее задание оказалось нам по силам, освободите солнечный луч от тучи. Дуйте так сильно, как только можете. |
Дети прослушивают аудиоматериал и угадывают птиц по звукам.
музыкальная |
13 |
Все задания оказались вами успешно выполненными, и мы освободили лучи солнца. Солнце стало светить ярче, припекать, испугалась Зима и ушла прочь, освободив Весну. Весна благодарит нас, а солнце коснувшийся каждого из нас своим горячим лучом вернет нас в наш любимый детский сад.
|
Хорошо. |
Покрутились, повертелись и вернулись в детский сад. Медвежонок так рад, что вы помогли освободить солнышко от туч, что хочет вас поблагодарить и подарить от солнышка привет «солнечных зайчиков».
|
Педагог вручает каждому ребенку эмблему с изображением солнечного зайца.
игровая |
IV этап - рефлексии: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 7 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников)
№ |
Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) |
Предполагаемые ответы детей по ходу ОД |
Обратная связь на высказывание детей |
Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 |
Ребята, вот какое путешествие было у нас с вами в весенний лес Что больше всего вам понравилось в сегодняшнем занятии? |
-Сдувать снежинки. -Выполнять задания.
|
Очень интересно! |
|
2 |
Какие были у вас трудности? |
Выполнять задания. |
Понятно! |
|
3 |
Как вы с ними справлялись? |
Выполняли задания |
Молодцы. |
|
4 |
А где это вам пригодится? |
В жизни |
Интересная идея |
|
Используемая литература:
№ |
Название |
Автор |
Издательство |
Год издательства |
1 |
Развитие математических представлений. |
Морозова И. А., Пушкарева М. А. |
2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика - Синтез, 2023. - 216с. |
2023 |
2 |
Ознакомление с окружающим миром. |
Морозова И. А., Пушкарева М. А. |
2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика - Синтез, 2021. - 216с. |
2021 |
3 |
Развитие речевого восприятия. |
Морозова И. А., Пушкарева М. А. |
2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика - Синтез, 2022. - 128с. |
2022 |
4 |
Урки логопеда (игры для развития речи) |
Косинова Е.М. |
ООО «Эксмо» - М.: ОЛИСС, Экзмо 2008. - 192 с. ил. |
2008 |
Используемые интернет ресурсы:
№ |
Название |
Автор |
Интернет ресурс |
1 |
Мультфильм «Как мы весну делали» (1971 г.) |
Режиссёр: Раса Страутмане Музыка: Евгений Ботяров |
Яндекс — поиск по видео (yandex.ru) |