Проект по ранней детской профориентации в старшей группе компенсирующего вида для детей с тяжелыми нарушениями речи «Дом моды»
Автор: Винограденко Ирина Михайловна
Организация: ГДОУ ЛНР «Краснодонский детский сад №18 «Ивушка»
Населенный пункт: ЛНР, г. Краснодон
Автор: Голубенко Лариса Геннадиевна
Организация: ГДОУ ЛНР «Краснодонский детский сад №18 «Ивушка»
Населенный пункт: ЛНР, г. Краснодон
Уважаемые коллеги! Данный проект реализовывался в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Решение задач ранней профориентации в рамках проектной деятельности осуществлялось через интеграцию содержания всех образовательных областей, видов культурных практик и форм педагогических событий. Используя метод проектов в организации ранней профориентации, необходимо помнить, что проект – это совместный продукт сотрудничества и сотворчества всех участников образовательного процесса от замысла до воплощения.
С чего мы начинали…
В нашей группе преимущественно девочки, а что привлекает девчонок? Конечно, наряды, мода. Поэтому и было принято решение разработать и реализовать проект «Дом моды». Отличительная особенность проекта состоит в том, что его реализация проходила через логопедическую работу.
Проект
по ранней детской профориентации
в старшей группе компенсирующего вида
для детей с тяжелыми нарушениями речи
«Дом моды»
Актуальность проекта
Одна из целей образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлена на формирование положительного отношения к труду.
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования определены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования, часть которых направлена на раннюю профориентацию дошкольников. Дошкольник должен овладеть основными культурными способами деятельности, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Также дошкольник должен обладать установкой положительного отношения к разным видам труда.
Поэтому, необходимо выстроить такую систему работы по ознакомлению с миром профессий взрослых, чтобы воспитанники могли не только получить информацию о профессии, но и примерить роли на себе, прочувствовать и проиграть выбранные профессии.
Многие профессии, с которыми знакомятся воспитанники в детском саду: повар, водитель, парикмахер, продавец, врач, медицинская сестра хорошо знакомы воспитанникам. Они систематически видят и встречают людей этих профессий. Но есть профессии, которые очень интересны, но недостаточно доступны детям. Например, профессии швей, портных, закройщиков, гладильщиц, модельеров, стилистов. Данные профессии очень популярны в современном мире.
Проанализировав данную ситуацию, мы пришли к выводу, что воспитанники имеют о профессиях швеи, закройщика и модельера очень смутные представления или не имеют вовсе. Исходя из этого, была поставлена цель: расширение и обогащение знаний детей о профессиях швеи, закройщика и модельера, об орудиях труда, которые они используют, об этапах работы над созданием одежды, разработке моделей различных костюмов.
Тип проекта
1. По доминирующей в проекте деятельности:
- познавательно-творческий
3. По характеру контактов:
- с воспитанниками одной группы
4. По продолжительности выполнения проекта:
- долгосрочный (декабрь - апрель)
Цель проекта
Развитие свободной творческой личности ребёнка в результате развития познавательных способностей, творческого воображения и мышления, поискового поведения и коммуникативных навыков в процессе ознакомления дошкольников с миром профессий.
Задачи проекта
- Расширить представления дошкольников о труде швеи, закройщика, модельера, сформировать стойкий интерес к данным профессиям.
- Познакомить детей с процессами пошива одежды.
- Прививать детям навыки ручного труда.
- Развивать творческое мышление дошкольников в процессе создания моделей костюмов.
- Обогащать словарный запас, развивать грамматический строй, совершенствовать умение выражать свои мысли, строить диалог, умение составлять описательный рассказ.
- Воспитывать уважение к труду швеи, закройщика, модельера.
- Развивать мелкую моторику рук.
- Способствовать сплочению детей и родителей в совместном творчестве.
Ожидаемые результаты
Дошкольники:
- Имеют представления о профессиях швеи, закройщика, модельера, представления об организации работы в Доме моды.
- Называют и различают некоторые виды тканей и их отличительные особенности, имеют понятие о фурнитуре, используемой для производства одежды (пуговицы, кнопки, крючки, молнии и т.п.).
- Имеют представления об инструментах для работы швеи, закройщика, модельера.
- Имеют представления о раскрое одежды.
- Умеют пользоваться ножницами, создать элементарную выкройку (шаблон), перенести ее на ткань.
- Могут выполнять элементарные действия модельеров: подобрать ткань, фурнитуру, составить костюм.
Участники проекта
- Воспитанники старшей группы компенсирующего вида для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)
- Воспитатели старшей группы детей с тяжелыми нарушениями речи
- Учитель-логопед
- Родители (законные представители) воспитанников
Этапы реализации проекта
- Подготовительный этап
- Основной этап
- Заключительный этап
План реализации проекта
I Подготовительный этап
|
Дата |
№ п/п |
Тип мероприятия, тема |
Участники |
|
Декабрь
|
1 |
Составление плана работы по реализации проекта |
Учитель-логопед, воспитатели группы детей с ТНР |
|
2 |
Создание предметно–развивающей среды по теме проекта:
иглы разных размеров, нитки разных цветов, сантиметровые ленты, швейная машинка, ножницы разного размера, лекала, мел закройщика, линейка, различная фурнитура для одежды.
|
Учитель-логопед, воспитатели группы детей с ТНР, родители воспитанников |
|
|
3 |
Подбор и изучение методической, научно - популярной и художественной литературы по теме проекта |
Учитель-логопед, воспитатели группы детей с ТНР |
|
|
4 |
Подбор иллюстраций, фотографий и альбомов для рассматривания по теме проекта |
Воспитатели группы детей с ТНР, родители воспитанников |
|
|
5 |
Подбор детской художественной литературы по теме проекта |
Учитель-логопед, родители воспитанников |
|
|
6 |
Разработка дидактических игр по теме проекта |
Воспитатели группы детей с ТНР |
|
|
7 |
Разработка консультаций и памяток по теме проекта для родителей |
Воспитатели группы детей с ТНР |
|
|
8 |
Подбор мультфильмов по теме |
Воспитатели группы детей с ТНР, родители воспитанников |
|
|
9 |
Создание вывески «Дом моды» |
Родители воспитанников |
|
|
10 |
Разработка бесед, конспектов занятий, игровых обучающих ситуаций (ИОС), элементов логопедической практики по теме проекта |
Учитель-логопед. воспитатели группы детей с ТНР |
II Основной
|
Дата |
№ п/п |
Мероприятия |
Темы |
Задачи |
|
Работа с воспитателем |
||||
|
Январь
|
1 |
Беседы
|
«Все профессии важны, все профессии нужны» |
- познакомить детей с различными профессиями |
|
« Кем я хочу стать» |
- развивать познавательный интерес к выбору будущей профессии |
|||
|
2 |
Дидактические игры
|
«Чьи инструменты?» |
- подобрать нужные инструменты для представителей разных профессий |
|
|
«Матрёшкины заплатки» |
- подобрать заплатку к соответствующему по расцветке сарафану матрешки |
|||
|
3 |
Просмотр презентации |
«Дизайнеры» |
- познакомить детей с разновидностями профессии «дизайнер» |
|
|
4 |
Занятие (Социальное окружение) |
«Профессия-дизайнер одежды»
|
- познакомить детей с профессией «дизайнер одежды» |
|
|
5 |
Экскурсия в костюмерную ДОУ (Социальное окружение) |
«Такие разные костюмы» |
- познакомить детей с разнообразием театральных костюмов, их видами, стилями |
|
|
6 |
Занятие (Аппликация) |
«Нарядное платье» |
- творческий поиск: украшение платья с помощью геометрических фигур |
|
|
7 |
Занятие (Лепка -пластилинография) |
«Украсим платья»
|
- творческие решения: создание собственного образа платья с помощью нетрадиционной техники - пластилинографии |
|
|
8 |
Занятие (Окружающий мир) |
«Коллекция тканей»
|
- познакомить детей с различными видами тканей |
|
|
9 |
Занятие (Познавательно- исследовательская деятельность) |
«Свойства тканей» |
- познакомить детей со свойствами разных тканей |
|
|
10 |
Занятие (Аппликация) |
«Коллаж из тканей» |
- творческие решения: создание собственного панно из различных видов тканей |
|
|
11 |
Занятие (Прикладное творчество) |
«Украшение кокошника» |
- творческие решения: создание собственного образа кокошника с помощью различных материалов (бусин, пайеток, цветной бумаги, салфеток и т д) |
|
|
12 |
Занятие (Аппликация) |
«Мы – дизайнеры» |
- творческие решения: лоскутное моделирование - создание образов одежды из лоскутков |
|
|
13 |
Занятие (Развитие речи) |
«Дом моды» |
- обучать составлению описательных рассказов о различных предметах одежды, знакомить с различными видами театральных костюмов |
|
|
14 |
ИОС (игровые обучающие ситуации) |
«Башмачок» |
- обучать конструированию башмачка с помощью квадрата Воскобовича |
|
|
«Одень куклу по сезону» |
- творческий подход: составление костюма для куклы в соответствии с сезоном (выбор одежды) |
|||
|
«Ателье» |
- обобщать представления детей о назначении Ателье, деятельности специалистов, работающих в нем |
|||
|
15 |
Рассматривание и обсуждение представленных образов в альбомах |
«Русский национальный костюм» |
- познакомить детей с национальной одеждой российского народа |
|
|
«Виды одежды» |
- познакомить детей с различными видами одежды (повседневная, праздничная, спортивная и т.д.) |
|||
|
16 |
Просмотр мультфильмов |
«Ситцевая улица» https://www.youtube.com/watch?v=P9FqtFE_0is
|
- познакомить детей с процессом производства ситцевой, ткани, прививать навык аккуратности, желания следить за своей одеждой |
|
|
«Какая бывает одежда» https://www.youtube.com/watch?v=vWNX2Re2OzQ |
- закреплять представления о различных видах одежды |
|||
|
«Машины одежки» https://www.youtube.com/watch?v=NBSUrVPjXwg |
- изучать различные виды одежды, их назначение |
|||
|
17 |
Чтение художественной литературы |
С.Михалков «Кем быть?» Д.Родари «Чем пахнут ремесла» |
- дать детям представления о различных профессиях |
|
|
Работа с логопедом |
||||
|
18 |
Дидактическая игра |
«Детали одежды»
|
- называть детали одежды, назвать, какой детали (чего?) не хватает? – учить правильному употреблению имен существительных в Родительном падеже единственного числа |
|
|
19 |
Фонематические упражнения |
«Найди картинку» |
- развивать фонематические представления, учить находить слова (по картинкам) с заданным звуком, закреплять названия предметов одежды, частей одежды |
|
|
«Где спрятался звук?» |
- развивать фонематический слух, определять позицию звука в словах, закреплять названия предметов одежды, частей одежды |
|||
|
20 |
Лексико-грамматические упражнения |
«Нет чего?» |
- учить правильно употреблять имена существительные в Родительном падеже единственного и множественного числа (предметы одежды) |
|
|
«Что бывает шерстяное? Что бывает шелковое?» |
- учить правильно согласовывать имена существительные с именами прилагательными |
|||
|
«В чем Катя пойдет гулять?» |
- учить правильно употреблять имена существительные в Предложном падеже с предлогом «в» |
|||
|
21 |
Деление слов на слоги |
Слова – названия одежды, деталей одежды, аксессуаров |
- упражнять детей в делении слов на слоги, учить слоговому анализу |
|
|
22 |
Составление описательного рассказа (из личного опыта) |
«Моя любимая одежда» |
- развивать связную монологическую речь, творческую речевую активность |
|
|
23 |
Заучивание стихотворения |
В. Осеева «Волшебная иголочка» |
- развивать память, связную речь |
|
|
24 |
Заучивание пословиц о труде, одежде |
«Пословицы, поговорки» |
- развивать мышление, память |
|
|
Отгадывание загадок о профессиях |
«Загадки о профессиях» |
- развивать мышление |
||
|
25 |
Составление сравнительного рассказа |
«Пальто» |
- познакомить детей с несклоняемым существительным «пальто», разновидностями пальто, сравнить различные виды пальто, учить составлять сравнительный рассказ |
|
|
26 |
Чтение русской народной сказки, ответы на вопросы |
О.Гурунян «Сказка о том, как одежда обиделась» |
- развивать связную речь (терапевтическая сказка (проблема – нежелание одеваться)) |
|
|
27 |
Составление рассказа по сюжетной картине |
«Дети вышли на прогулку» |
- развивать связную речь, учить детей описанию предметов одежды |
|
|
28 |
Игры и упражнения для кистей и пальцев рук |
Пальчиковая гимнастика «Варежки для бабушки» Игра «Раскрась варежки для бабушки» Игра «Собери бусы» Игра «Подбери пуговицы» (для различных предметов одежды) |
- развивать мелкую моторику, творческое воображение, развивать темпо-ритмическую сторону речи |
|
|
Работа с воспитателем |
||||
|
Февраль
Февральль 2023г. |
1 |
Беседы |
«Как появилась одежда» |
- познакомить детей с историей возникновения одежды |
|
«Настоящее и прошлое одежды» |
- познакомить детей с одеждой прошлого и настоящего |
|||
|
2 |
Дидактические игры |
«Подбери матрешке фартук» |
- развивать творческое воображение через подбор для каждой модели матрешки определенного вида фартука |
|
|
«Укрась матрешкин сарафан»
|
- развивать творческое воображение, эстетический вкус через украшение сарафана матрешки различными геометрическими фигурами, цветами, растительными элементами |
|||
|
3 |
Занятие (Трудовое воспитание) |
«Кто такие закройщики?» |
- познакомить детей с профессией закройщика, обучение крою одежды |
|
|
4 |
Занятие (Аппликация декоративная) |
«Народный костюм» |
- развивать творческое воображение при создании образа русского народного костюма |
|
|
5 |
Экскурсия в мини-музей ДОУ «Крестьянский быт» |
«Рукодельницы прошлого» |
- познакомить детей с предметами для рукоделия на Руси и продуктами рукоделия (тканные салфетки, плетеные коврики, вязаная одежда) |
|
|
6 |
Рассматривание и обсуждение Журналов мод |
«Мода и мы», «Вязание», «Модное шитье», «Мода 50-х» |
- познакомить детей с понятием «Журнал мод», разновидностями журналов, журналами прошлого и настоящего |
|
|
7 |
ИОС (игровые обучающие ситуации) |
«Наши куклы – модницы» |
- познакомить детей с комплектами одежды для кукол, обучать составлению костюма |
|
|
«Снятие мерок» |
- обучать снятию мерок с фигуры закройщиком |
|||
|
|
8 |
Чтение художественной литературы |
Н. Носов «Заплатка»
|
- знакомить с процессом пришивания заплатки, формировать навык аккуратного отношения к одежде |
|
А.Страйло «Катюшки» |
- учить стихотворение, знакомить детей с новыми видами одежды (кафтан, жилет) |
|||
|
9 |
Просмотр мультфильмов |
«Ленивое платье» https://www.youtube.com/watch?v=v37K997vMJs&t=43s |
- приобщать детей к аккуратности и порядку |
|
|
«Катя и Эф. Чудо-шкаф» https://www.youtube.com/watch?v=TABsQuTG3DA |
- знакомить детей с профессией дизайнера одежды |
|||
|
«Зимняя одежда» https://www.youtube.com/watch?v=xvXJdKVU1nk |
- знакомить детей с порядком одевания в зимний период и видами зимней одежды |
|||
|
|
Работа с учителем-логопедом
|
|||
|
10 |
Дидактическая игра |
«Одень куклу Машу и куклу Сашу» |
- учить составлять костюм для девочки и мальчика из деталей на магнитной доске, называть детали одежды, описывать их |
|
|
11 |
Фонематические упражнения |
«Найди слово» (по картинкам) (аксессуары) |
- упражнять детей в нахождении слов с заданным звуком |
|
|
«Где звук?» (аксессуары) |
- учить определять позицию звука в словах |
|||
|
12 |
Лексико-грамматические упражнения |
«Один - много» |
- закреплять навык образования существительных во множественном числе |
|
|
«Назови ласково» |
- закреплять навык образования существительных в уменьшительно-ласкательной форме |
|||
|
«Какой, какая, какое?» |
- расширять словарь прилагательных (подбирать прилагательные к существительным) |
|||
|
13 |
Звуковой анализ |
Слово: «шапка» |
- развивать навыки звукового анализа |
|
|
14 |
Пересказ рассказов, сказок |
Л.Воронкова «Маша-растеряша» |
- развивать связную диалогическую и монологическую речь |
|
|
15 |
Составление рассказа по сюжетной картине |
«В магазине», «В ателье» |
- развивать связную монологическую речь, творческую речевую активность |
|
|
16 |
Составление рассказа по опорным картинкам |
«Набор картинок: девочка, предметы одежды и обуви, магазин, большая и маленькая сумки, деньги» |
- развивать творческую речевую активность через связную речь |
|
|
17 |
Игры и упражнения для кистей и пальцев рук |
Пальчиковая гимнастика «Перчатки», «Постираю я одежду» Игра «Пришей» пуговицу» - шнуровка |
- развивать мелкую моторику, темпо-ритмическую сторону речи |
|
|
|
18 |
Заучивание пословиц, поговорок о труде |
Пословицы и поговорки |
- развивать память, мышление |
|
|
Работа с воспитателем |
|||
|
Март |
1 |
Беседы |
«Что было бы, если б не было одежды?» |
- решение проблемной ситуации: развивать мышление, стимулировать творческую речевую активность |
|
«Разные случаи – разная одежда» (спортивная, праздничная, повседневная) |
- познакомить детей с разными стилями одежды |
|||
|
«Осторожность при шитье» |
- знакомить детей с правилами безопасного пользования ножницами, иглой, швейной машинкой, другими швейными инструментами |
|||
|
2 |
Дидактическая игра |
«Подбери костюм для куклы» (из бумаги) |
- творческий поиск: создание собственного образа модели из бумажных предметов одежды |
|
|
3 |
Рассматривание и обсуждение различных аксессуаров для создания образа |
«Альбом «Ткани и аксессуары» |
- познакомить детей с различными аксессуарами для оформления одежды (пуговицы, «молнии», кнопки, крючки, ленты, кружево и т д) |
|
|
4 |
Занятие (Социальное окружение) |
«Кто такая швея?»
|
- познакомить детей с профессией швеи |
|
|
5 |
Занятие (Предметное окружение) |
«Инструменты для работы швеи» |
- познакомить детей с инструментами для работы швеи |
|
|
6 |
Занятие (Предметное окружение) |
«Такие разные иголки» |
- познакомить детей с различными видами игл и их назначением |
|
|
7 |
Занятие (Познавательно-исследовательская деятельность) |
«Притягиваются – не притягиваются» |
- познакомить с материалами, из которых производят инструменты для шитья, со свойствами металла |
|
|
8 |
Занятие (Трудовое воспитание) |
«Швейное дело. Виды швов» |
- познакомить детей с различными видами швов, обучать прокладке простых швов |
|
|
9 |
Экскурсия в мастерскую кастелянши |
«В гости к кастелянше» |
- познакомить детей с работой кастелянши в детском саду |
|
|
10 |
ИОС (игровая обучающая ситуация) |
«Я – швея» |
- обучать сшиванию простых деталей одежды (на картоне) |
|
|
11 |
Сюжетно-ролевая игра
|
«Юные модельеры» |
- творческий поиск: создание образов кукольных моделей из кукольной одежды |
|
|
12 |
Просмотр мультфильмов |
«Профессии: швея и портной» https://www.youtube.com/watch?v=p1sg_KwxDi0 |
- закрепить представления детей о профессиях: «швея», «портной» |
|
|
«Смарта и платье на день рождения» https://www.youtube.com/watch?v=0ZpNFZRXwcY |
- познакомить детей с магазином одежды |
|||
|
13 |
Чтение художественной литературы |
К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла» |
- знакомить детей с процессом производства ткани |
|
|
А. Шибаев «Какая одежда» |
- расширять знания детей о видах и назначении зимней одежды |
|||
|
Л.Барбас «Я портниха»
|
- закрепить представления детей о профессии портнихи |
|||
|
|
|
Работа с учителем-логопедом
|
||
|
|
14 |
Фонематические упражнения |
«Найди звук» (профессии) |
- закреплять навык определения позиции звука в словах |
|
15 |
Лексико-грамматические упражнения |
«Какой, какая, какое?» (виды одежды) |
- учить образовывать относительные прилагательные |
|
|
«Из чего наряд» |
- закреплять навык правильного употребления существительных в Родительном падеже единственного числа с предлогом «из» |
|||
|
|
16 |
Звуковой анализ |
«Слово «игла»» |
- развивать навыки звукового анализа |
|
17 |
Разучивание стихотворения |
Е. Благинина «Научу одеваться и братца» |
- развивать связную монологическую речь |
|
|
|
18 |
Пересказ рассказов, сказок |
Сказка «Новый костюм» |
- развивать связную диалогическую и монологическую речь |
|
|
19 |
Составление рассказа по сюжетной картине |
«Я сошью штанишки мишке» «Девочки – мастерицы» |
- развивать связную речь, творческую речевую активность |
|
|
20 |
Составление рассказа по серии сюжетных картин |
«Забытая кукла» |
- развивать связную речь, мышление |
|
|
21 |
Занятие (Логопедическое) |
«Разные иголки» |
- знакомить детей с многозначными словами (иголки) |
|
|
22 |
Игры и упражнения для кистей и пальцев рук |
Пальчиковая гимнастика «Это платье для Наташки» Игра «Заплети косу» Шнуровка «Матрешки» |
- развивать мелкую моторику, связную речь, темпо-ритмическую сторону речи |
|
|
Работа с воспитателем |
|||
|
Апрель |
1 |
Экскурсия в мини-музей ДОУ «Народная кукла» |
«Народная кукла» |
- познакомить детей с народной тряпичной куклой, с куклой-мотанкой, ее изготовлением на Руси, разновидностями кукол-мотанок |
|
2 |
Занятие (Социальное окружение) |
«Кто такие модельеры?» |
- познакомить детей с профессией модельера |
|
|
3 |
Занятие (Рисование) |
«Журнал мод» |
- творческие решения: создание собственного журнала мод из детских работ |
|
|
4 |
Просмотр мультфильма |
«Модный показ» https://www.youtube.com/watch?v=K_0IvveYPbg |
- знакомить детей с понятиями: «подиум», «дефиле», «модный показ» |
|
|
|
Работа с учителем-логопедом |
|||
|
5 |
Составление творческих рассказов |
«Если б я была швеей», «Если б я работал (а) в ателье», «Если бы я был (а известным дизайнером одежды») |
- развитие творческой речевой активности |
|
III Заключительный
|
Дата |
№п/п |
Мероприятия |
Темы |
Участники |
|
Апрель |
1 |
Оформление выставки детских работ |
«Юные модельеры – дизайнеры» |
Воспитатели группы детей с ТНР, родители воспитанников |
|
2 |
Презентация собственного Журнала мод (для родителей и воспитанников других групп) |
«Модницы и модники» |
Воспитанники старшей группы детей с ТНР, родители воспитанников |
|
|
3 |
Создание презентации по теме проекта |
Проект «Дом моды» |
Учитель-логопед |
|
|
4 |
Разработка консультаций и памяток для родителей |
«Как правильно одеваться», «Одежда по сезону» |
Воспитатели группы детей с ТНР |
|
|
5 |
Развлечение: (дефиле - показ детьми авторских моделей из бросового материала: детско-родительское творчество) |
«Красота спасет мир» |
Воспитатели группы детей с ТНР, учитель-логопед, воспитанники старшей группы детей с ТНР, родители воспитанников. |
Использованная литература:
- Алябьева Е.А. Поиграем в профессии. Занятия, игры и беседы с детьми 5 – 7 лет: - М.:ТЦ Сфера, 2014
- Алябьева, Е. А. Ребенок в мире взрослых. Рассказы о профессиях. М. : Сфера, 2016 – 230 с.
- Буре Р. С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания [Текст]. – М.: Мозаика-Синтез, 2011 – 136 с.
- Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа – М.: Мозаика-Синтез. 2016. – 80 с.
- Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 80 с.
- Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2012
- Михайленко Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду: пособие для воспитателя/ Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. – 3-е изд., испр. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2009. – 96 с.
- Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях. Методическое пособие для воспитателей ДОУ: - М.:ТЦ Сфера, 2018
- Ранняя профориентация дошкольников: Пособие по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с промышленными предприятиями города Пензы./Авт.-сост.: Ежова Л.B., Зерова С.В., Поршнева И.О. и др. – Пенза, 2014 – 103 с.
- Шорыгина Т.А. Беседы о профессиях. – М.: Сфера, 2016 – 128 с.
Интернет-ресурсы:
- https://www.maam.ru/detskijsad/opyt-raboty-ranja-proforientacija-doshkolnikov-v-ramkah-praktiko-orientirovanogo-obuchenija-v-sotvetstvi-s-fgos-do.html
- http://ds-48.dou.tomsk.ru/wp-content/uploads/2022/02/REBENOK-V-MIRE-PROFESSIJ-Metodicheskie-rekomendatsii-MADOU-48.pdf
- https://64.lipetskddo.ru/files/file/antikorrupciya/Обобщенный%20педагогический%20опыт%20Сюжетно-ролевая%20игра%20как%20
Опубликовано: 22.09.2023
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
