Интерактивная доска — как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Метелкина Елена Сергеевна

Организация: МБДОУ №41 «Ивушка» г. Калуги

Населенный пункт: Калужская область, г.Калуга

Информационно-коммуникативные технологии относятся к инновационным процессам, главной задачей которых является способствование повышению эффективности образовательного процесса, обеспечение доступности образования в информационном обществе [1,с.22]. Внедрение в работу ДОУ ИКТ продиктовано нормативными документами РФ. Федеральный государственный образовательный стандарт определяет, что «образовательное пространство должно быть оснащено разнообразными средствами обучения и воспитания, в том числе техническими».

В дошкольных учреждениях города все больше появляются различные компьютерные устройства, педагоги повсеместно начинают использовать их в своей работе. Однако важно помнить, что даже сверхсовременное компьютерное оборудование не обеспечит необходимого эффекта, если будет использоваться неумело, без необходимой методической подготовки, с нарушением эргономических, психолого-педагогических требований, то есть методически неграмотно.

Существует большое разнообразие технических средств, которые мы используем в образовательных целях. К числу таких средств относятся и интерактивная доска.

Интерактивна доска - (англ. Interactive Whiteboard, IWB) — это большой экран в виде белой магнитно-маркерной доски. Интерактивную доску можно использовать как самостоятельный компьютер с большим сенсорным экраном, так и подключаемым к ноутбуку устройством, объединяющим проектор и сенсорную панель. Интерактивная доска - это мультимедийный центр нового поколения, который свободно позволяет взаимодействовать с интерактивными приложениями и друг с другом одновременно нескольким пользователям и эффективно вовлекать детей в образовательный процесс.

Интерактивные доски обладают целым рядом неоспоримых преимуществ, которые призваны сделать процесс обучения качественнее, увлекательнее и приятнее для ребенка и педагога:

1. Обучение становиться увлекательным и интересным для детей. Визуализация материала, использование игрового метода для освоения новых, а также применение полученных навыков для решения практических задач, делает процесс более эффективным.

2. Подгрупповое обучение формирует навык работы в команде. Доска обладает большой рабочей поверхностью и рассчитана на 2-4 ребенка, что позволяет детям сотрудничать, проявлять командный дух, учитывать мнения других, договариваться. Такой процесс благотворно сказывается на микроклимате в группе.

3. Возможность диверсификации задач для детей с разными возможностями. С одинаковым успехом в образовательный процесс можно вовлечь детей с ограниченными возможностями здоровья, создать комфортные условия для работы. Дает возможность развивать способности каждого ребенка.

4. Неограниченные возможности и творческий подход. Используя подключение к интернету, педагог может дать неограниченно разнообразные задания детям, постоянно корректирую процесс обучения. Путем использования фотообъектов, объектов со звуком, рисования, повышается творческий потенциал воспитанников.

5. Благотворно сказывается на развитие мелкой моторики. Сенсорное управление дает возможность контролировать происходящие на поверхности, развивает зрительно-моторные связи.

6. Стимулирует мыслительную активность ребенка: тренирует внимание, память, логическое мышление, расширяет кругозор и представление об окружающем мире, является стимулом для развития связной речи.

Как правило, программное обеспечение интерактивной доски включает в себя набор дидактических компьютерных игр в соответствии с возрастом детей, а также различные географические редакторы, программы работы со звуком и видео. Развивающие компьютерные игры направлены на развитие психических процессов (внимания, мышления, памяти), логики, развитию связной речи и расширения кругозора детей.

В нашем дошкольном образовательном учреждении активно используется набор дидактических компьютерных игр «Мерсибо Плюс» направлены на развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста. В программе представлены 93 игры и упражнения для индивидуальных и групповых занятий, которые можно использовать в детском саду. В играх представлены яркие персонажи и интересные сюжеты, ребенок занимается с удовольствием и воспринимает игру как бонус. Данные игры и упражнения хорошо использовать для мотивации к обучению, до начала изучения новой темы и закрепления пройденного материала.

Как к любой дидактической игре, сначала детям предлагается игровая ситуация, ставиться игровая задача, определяются правила игры. Как правило, эти функции выполняет компьютер, то есть компьютер является организатором игры. Тогда как педагог, с которого роль организатора в этой ситуации снята, может занять роль партнера, ребенка по игре, что наиболее полно соответствует современным подходам к дошкольному образованию. В ходе игры педагог как партнер задает сопутствующие вопросы, общается с ребенком с целью решения образовательной задачи. Оценку выполненного задания дает ребенку не педагог, а компьютер (интерактивная доска). Разработчики таких игр называют эту функцию «мягкая оценка», за правильно выполненное задание звучит приветственная музыка, появляется одобрительная картинка, анимация. При неправильном действии - звучит короткий музыкальный фрагмент и отсутствует положительная реакция. Это также важно с точки зрения субъект-субъектного характера взаимодействия.

Одной из интересных игр под названием « Что сначала?» позволяет сочинять рассказ по серии картинок, щелкая по картинке, ребенку необходимо их открыть и расположить в правильном порядке (в хронологическом порядке), затем ребенку необходимо составить рассказ по полученному сюжету. Данная работа позволяет развивать воображение воспитанников, упражнять в составлении связных собственных высказываний.

Интерактивную доску можно использовать как в образовательной деятельности, так и в течении всего дня пребывания ребенка в ДОО. Здесь, несмотря на все перечисленные плюсы - работа с интерактивной может осуществляться только в малой группе. Поэтому необходимо продумывать организацию занятия так, чтобы обеспечить работу двух подгрупп по очереди, но при этом, чтобы вся группа была задействована в этот момент решением общей задачи. Например: одна подгруппа детей, рассматривает картинки на интерактивной доске, составляет описательную загадку для второй подгруппы детей, которые картинки не видят. Правильно выполнив задание, дети слышат звуковое одобрение и меняются местами.

Таким образом, интерактивная доска, наряду с другим компьютерным оборудованием, может стать прекрасным средством обучения в дошкольном образовании.

 

Список используемых источников.

1. Калинина Е.В. Управление ДОУ « Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М. Сфера, 2008.;

2. Новоселова С.Л. , Петку Г.П. Компьютерный мир дошкольника. –М.; Новая школа, 1977. - 128с.

Опубликовано: 29.09.2023