Моя педагогическая находка «Дидактические игры по формированию ориентирования в пространстве»

Автор: Поляшова Надежда Алексеевна

Организация: МДОУ «Детский сад №22»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Ухта, пгт. Шудаяг

ПЛАН:

1. О реализации проекта.
2. Определение, что такое ориентирование.
3. Дидактическая игра «Летела муха».
4. Дидактическая игра «Комната для куклы».
5. Создание детьми настольной игры «Путешествие по поселку Шудаяг» (по принципу игры «Ходилки - бродилки»).

 

Работа в детском саду строится в направлении активизации двигательной активности, развитии физических качеств и основ здорового образа жизни дошкольников.

Возникает постоянная необходимость поиска новых интересных и эффективных форм работы по оздоровления детей.

Чем активнее вовлечение ребенка в мир движений. Тем богаче и интереснее его физическое и умственное развитие, крепче здоровье.

Для достижения этой цели в детском саду был разработан и реализуется, уже 2 год проект для детей старшего дошкольного возраста «Я – турист!».

Одной из образовательных задач: является обучение ориентированию в пространстве.

Формирование ориентировки в пространстве – одна из важных сторон умственного развития ребенка – дошкольника.

Согласно большому Энциклопедическому словарю

Ориентирование – это определение на местности наблюдателем своего местоположения (точку стояния или направление движения) относительно сторон горизонта или выделяющихся на общем фоне предметов.

Ориентирование производится по компасу, небесным светилам, местным предметам, формам рельефа и по карте.

Ориентирование является той составной частью туризма, которая в полной мере развивает умственные, познавательные, двигательные и другие способности человека.

Формирование навыков ориентированию в пространстве, достаточно сложный процесс. Для решения данной задачи у меня возникла идея создания и практическое применение дидактических игр.

Одной из первых игр, с которой знакомим детей, является дид.игра «Летела муха». В процессе этой игры дети учатся ориентироваться на плоскости, а если быть точнее, то на листе бумаги.

Для этой игры необходимо игровое поле - карточка, которая разделена на 16 квадратов, разного цвета. Правила игры таковы, что перемещение «мухи» с одной клетки на другую происходит посредством подачи ей команд, которые она послушно выполняет. По одной - двум возможным команда («вверх», «вниз», «вправо», «влево») «муха» перемещается на соответствующую клетку. На I этапе игры: направление «мухе» задает педагог и сверяет с детьми каждый шаг «мухи». Усложнение игры: когда дети называют конечное положение «мухи» после 2 - 4 команд. Если кто - то теряет нить игры, ведущий дает команду «стоп» и возвращает муху на исходную точку(клетку).

Заключительным этапом игры можно назвать, когда ребенок сам руководит игрой и может провести игру для своих сверстников, т.е задает направление «мухе». Игра состоит вначале из 1-2 команд, а далее 3-4 команды.

В дет.саду есть игра в электронном виде, когда игрой руководит педагог и сама игра проходит на экране. И есть настольная игра с карточками - для игры в свободной и образовательной деятельности детей.

Игра с залом. Предлагаю поиграть со мной.

Муха находится на желтом квадрате. Слушаем команды и следим глазами за движением «мухи». 2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 2 клетки влево, 2 клетки вниз, 3 клетки вправо. На клетке какого цвета находится «муха»? (зеленого цвета).

Итог:В процессе этой игры дети учатся ориентироваться на плоскости;

в ходе этой игры формируются такие сложные понятия:вправо - влево,вверх - вниз.

Следующая игра о которой хочу рассказать, это игра на развитие ориентирования в ограниченном пространстве.

Дидактическая игра «Комната для куклы»

Для этой игры нужна коробка. Из коробки создаем комнату для куклы, мишки. Такая комната существует практически в каждой группе дет.сада. В нее очень любят играть девочки. Эта идея создания комнаты мне понравилась. И в рамках реализации проекта «Я - турист!», когда мы детей знакомим с планом группы, умением ориентироваться в пространстве я решила использовать эту игру. 2 комнаты для кукол нам помогли изготовить родители наших воспитанников. А еще 1 комнату наши дети решили изготовить сами. Эту идею мы обыграли, как ремонт комнаты. Дети договаривались между собой, кто будет обклеивать стены, пол, а кто будет рисовать окна, двери. Комната была готова, у кукол новоселье. Заезжаем, расставляем мебель. Детям старшего дошк.возраста нравится играть с мелкими предметами. И они играют с большим интересом. Обычно на этом этапе игра заканчивается. И так все хорошо! Дети играют!

Но я решила эту игру разнообразить, расширить ее рамки. Чтобы игра имела продолжение, и как способ научить детей ориентироваться в пространстве, понимать, что такое план, план комнаты, план группы, план участка. Мы с детьми представили, что у комнаты стеклянный потолок, и посмотрев на комнату сверху, мы увидим, что предметы мебели имеют форму геометрических фигур. Условные обозначения мебели придумывали вместе с детьми. Зарисовывали, выбирали, советовались. И у нас появилась новая игра «Лото», где правила игры строятся по принципу: подбери пару - подбери карточке с изображением предмета мебели карточку с условным изображением этого же предмета мебели. Когда дети уже хорошо распознают условные обозначения, я внесла в игру карточки с изображением плана комнаты куклы. На плане изображена расстановка мебели в комнате с помощью условных обозначений. Детям предлагается расставить мебель согласно плану. Можно играть парами: один из детей предлагает план, а другой - расставляет. Еще вариант игры: когда ребенок сам составляет план комнаты пользуясь условными обозначениями.

В этой игре развиваем способности детей в умении ориентироваться в пространстве, уметь располагать предметы и соотносить их с другими предметами в пространстве.

Представляю следующую игру. Игра построена по принципу всем известной игры «Ходилки - бродилки». Детям старшего дошк.возраста нравится играть в такие настольные игры. Они хорошо уже умеют играть и играют с желанием.

В прошлом году дети старшей группы в рамках реализации проекта «Я - турист!» создавали макет поселка Шудаяг, а затем и план.

 

А в этом году дети предложили создать свою игру «Ходилки - бродилки» и назвать ее «Путешествие по поселку Шудаяг», так как туристы ходят в походы, путешествуют.

Наши дети подготовительной к школе группы знакомы с самыми простыми топографическими знаками, такими как: дорога, здание, река, мост, лес.

Игровое поле было создано на основе плана поселка Шудаяг.

План дети изготовили с помощью топографических знаков.

А для обозначения значимых объектов поселка: дет.сада, школы, больницы, пожарной части, почты, клуба - использовали символы, которые придумали и зарисовали, а затем нанесли на игровое поле.

Подбирали цвета, вырезали круги, выкладывали маршрут, по которому будут делать ходы.

Обговорили правила игры: попадаешь на красный круг - пропускаешь ход; розовая стрелка - переход хода вперед; красная стрелка - переход хода назад; начало игры - стартуем от дет.сада; финиш - лыжная база. Смысл игры - кто быстрей придет на лыжную базу. Выбрали фишки для игры, изготовили коробку для хранения.

 

Результат: игра готова! Сделана детьми! (ВИДЕО)

В процессе изготовления игры у детей формируются коммуникативные навыки. развивает пространственное мышление, умение ориентироваться в пространстве.

 

Варианты этих игр применяю на физкультурных занятиях, развлечениях, спортивных праздниках.

 

В результате: дети хорошо понимают условные обозначения, при помощи которых изображаются разные предметы на плане, и понимают, что взаимное расположение предметов на плане совпадает с их взаимным расположением в пространстве.

 

1. file1_df254d28-2691-4efe-a.. 27,7 МБ

Опубликовано: 06.10.2023