№ Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.Организационно-мотивационный этап

Сформировать интерес детей к предстоящей деятельности

-Художественное слово:

Встанем рядышком по кругу,

Скажем «здравствуйте» друг другу,

Нам здороваться не лень,

Всем «привет» и «добрый день»

-Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся, и подарим друг другу счастье.

-У меня в руке волшебное сердечко. Она просить нас сказать друг другу комплимент.

Игра «Сделай комплимент»

-Молодцы, теперь присаживаемся на свои места: сидим красиво, осанка прямая, ноги вместе, ручки на коленках.

-Мы с вами сегодня познакомимся очень интересным рассказом Михаила Пришвина «Лисичкин хлеб»

Словесный: художественное слово

Игровой: речевая игра

Здороваются, слушают, участвуют в игре.

Формирование интереса детей к предстоящей деятельности

2.Основной этап

2.1. Этап проблемы

2.2. Этап ознакомления с материалом.

2.3.Этап практического решения проблемы.

Создать проблемную ситуацию, требующей разрешения

Познакомить с рассказом «Лисичкин хлеб»

Решить проблемную ситуацию.

-Мне этот рассказ, очень понравился, потому что она учить нас оберегать природу и видеть необычное даже в простых вещах, но я не поняла почему автор назвал свой рассказ «Лисичкин хлеб»?

-В рассказе говориться об охотнике и маленькой Зиночке. Однажды охотник вернулся из леса с богатой добычей, и горделиво стал выкладывать его на стол. Девочка по имени Зина заинтересовалась добычей, и стала любопытничать, откуда что взялось. Мужчина рассказал девчушке о лесных птицах, о лечебных травках, о ягодах. Нарочно для Зиночки, он принёс разных чудесных трав: кукушкины слёзки, валерьянка, петров крест, заячья капуста.
И как раз под заячьей капустой лежал у него кусок чёрного хлеба.

-А что случилось потом узнаем, прочитав рассказ, но для начала я хочу вам объяснить значение некоторых слов:

Добыча – это жертва, которая попалась или охотнику или животному-хищнику.
Обомлела – удивилась, ахнула, озадачилась.

-Ребята, все ли меня хорошо слышать, хлопните в ладоши, все ли меня хорошо видят, постучите ногами.

-Теперь сидим красиво, осанка прямая, ноги вместе, ручки на коленках.

-Чтение сказки.

Анализ сказки:

-Кто главные герои рассказа? Какая она?

-Кто из героев понравился и почему?

-Дети, кто из вас запомнил, что принёс охотник из леса?

-Как вы думаете, почему охотник назвал хлеб «лисичкиным» и не сказал правду?

-Что было бы, если охотник сказал бы правду?

-Почему «лисичкин хлеб» кажется Зиночке вкуснее обычного?
-Как вы думаете, зачем писатель рассказал нам эту историю? Чему же учить рассказ нас?

-А вы бы как поступили? Если бы охотник не назвал бы хлеб «лисичкин»? Съели бы?

-Ребята, так почему писатель так назвал свой рассказ?

-Игра «Закончи предложение».

-Динамическая пауза: все встали, потянулись, покружились, собрали разные траве, полетели как птички к доске.

-Дидактическая игра «Дойди первым»

Давайте поиграем в интересную игру, которая называется «Дойди первым». Около доски мы работаем только указательным пальцем, а остальные спрятали в кулак. В этой игре вам нужно быстрей дойти до финиша, если кто-то по пути попадет в красный круг, ему надо будет ответить на вопрос по рассказу.

Давайте выберем, кто будет первым ходит и каким цветом он будет играть. А выберем мы считалкой: Раз, два, три, четыре, пять

Мы собрались поиграть.

К нам сорока прилетела

И тебе водить велела.

Алина, ты будешь первой ходить, выбери себе цвет фишки. Все готовы? И наше игра начинается.

Итог игры: Зиля, сегодня приложила много усилий, но в игре выиграла Алина. Зиля, ты не расстраивайся, в другой раз выиграешь ты. Ты большая молодец. А в игре победила-Алина. Давай поздравим ее.

-Гимнастика для глаз.

Словесный: вопрос-ответ.

Наглядный введение иллюстраций на экран.

Словесный: вопросы.

Наглядный: выведение иллюстрации на экране

Словесный: объяснение, вопрос.

Игровой: динамическая пауза, игра «Закончи предложение», дидактическая игра на ИКТ оборудовании,

гимнастика для глаз

Отвечают на вопросы, запоминают значений слов.

Слушаю отрывок рассказа, отвечают на вопросы,

Слушают, отвечают на вопросы, выполняют динамическую паузу, играют в игру «Закончи предложение», играют дидактическую игру «Дойди первым».

Создание проблемной ситуацию, требующей разрешения.

Ознакомление с рассказом «Лисичкин хлеб»

Решение проблемной ситуации.

3.Заключительный этап

Сделать анализ, выводы с детьми

-Ребята, присаживайтесь на свои места: спина прямая, ручки на коленках, ноги вместе.

-Что мы делали на занятии?

-С каким рассказом сегодня мы познакомились?

-Ребята, что особенно вам понравилось?

-Что вызвало затруднение?

Словесный: вопрос-ответ.

Отвечают на вопросы, делают анализ и выводы занятию

Проведение анализа, выводов с детьми