Конспект занятия по ФЭМП «Путешествие с книгой» с детьми с нарушением зрения старшей группы

Автор: Махлова Валентина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №43»

Населенный пункт: Алтайский край, город Славгород

Тема: Порядковый счет до 4.

Совершенствование представлений о части и целостности предмета.

Цель: Учить выполнять порядковый счет, составлять из частей целый предмет, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику. Знать и различать геометрические фигуры, с помощью трафарета составлять предмет. Воспитывать желание оказывать помощь друг другу.

Материалы оборудование: иллюстрации по сказке «Теремок», компьютер.

Раздаточный материал: счетный материал, дидактическая игра: «Витражи в домике», трафареты, карандаши, альбомный лист.

Содержание организационной деятельности детей.

1.Организационный момент:

-Дети, сегодня у нас необычный день, мы побываем в гостях у сказки. А вы хотите отправиться в гости к сказке? (Да.)

-Открывается окошко в домике.

-Сказочница: Начинаются наши сказки,

Заплетаются наши сказки.

На море-океане, на острове Буяне

Там березонька стоит,

На ней люлечка висит,

В люльке зайка крепко спит,

Рядом бабушка сидит,

Зайке сказки говорит.

Сказки старинные,

Не короткие, не длинные.

Про кашку, про ложку,

Про лису и про быка,

Про веселого пастуха,

Про гусей-лебедей,

Про смышленых зверей.

Это присказка, а сказки?

Сказки дальше пойдут.

-Воспитатель: А на пути в сказку нас ждет много трудностей и препятствий. Готовы вы их преодолеть? (Да.)

-Сказочница: В сказку вам попасть поможет волшебная книга. Но чтобы книга раскрылась, нужно сказать волшебные слова: 1,2,3, скорей смотри, волшебная книга, нам сказку покажи.

-Воспитатель: Спасибо, сказочница, за книгу.( Закрывается окошко.)

-2.Путешествие в сказку с волшебной книгой.

-Давайте обратимся к волшебной книге, она укажет нам дорогу в сказку

-Проговаривают волшебные слова, открывают книгу, читают: «Направо пойдешь – в болото попадешь, налево пойдешь – к кощею попадешь, прямо пойдешь по следам – в сказку попадешь»

-Значит, нам надо идти вот по этим следам. Наступать только на след.

- Упражнение: «Не оступись».

-Дети, как вы думаете кому принадлежат эти следы? ( Это следы медведя.)

-Правильно, а мы уже с вами в сказке. Как сказка называется? (Вини-Пух и все, все). Посмотрите, на мишку напали пчелы, давайте прогоним пчел.

-Офтальмологическое упражнение: «Пчелки».

-(Пчелки разных размеров на леске висят под потолком.)

-Математические задания:

-Внимательно посмотрите на пчелок, скажите: сколько всего прилетело пчелок? Сколько пчелок маленьких? Сколько пчелок больших? Сколько пчелок летает высоко? Сколько низко? Хвалю детей.

-Раздается шорох. Что это за шум? Откуда он доносится? Давайте, дети, обратимся к волшебной книге:

1,2,3, скорей смотри

Волшебная книга

Нам сказку покажи.

-Из домика в окошечке показывается поросенок и поет:

Хоть полсвета обойдешь,

Обойдешь,обойдешь.

Лучше дома не найдешь

Не найдешь, не найдешь

Я окошко починю, починю,

Починю, починю.

Ни какой на свете зверь.

Хитрый зверь, страшный зверь,

Не залезет к нам в окно,

К нам в окно, к нам в окно.

-Дети, вы догадались в какую сказку мы попали? («Три поросенка».)

-Здравствуй, поросенок, а что ты делаешь?

-Поросенок: Я укрепляю окошечко, дом поросенка должен быть крепостью.

-А дети могут тебе помочь сделать окошечко прочным и красивым.

-Предлагаю детям пройти и сесть за столы.

-Дидактическая игра: «Витражи в домиках».

-У каждого ребенка картонный домик с окошечком и конверт с геометрическими фигурами красного, желтого, зеленого, оранжевого цветов и различных размеров с учетом остроты зрения ребенка.

-Математические задания:

-Спрашиваю 3-4 детей: какого цвета витражи, из каких геометрических фигур состоят, сколько треугольников, квадратов, прямоугольников.

-Офтальмологическая гимнастика: Сидя за столом, расслабиться,

Медленно переводить взгляд

Вверх, вниз, влево, вправо. 4-5 раз.

Закрыть глаза, открыть. 4-5 раз.

-Предлагаю детям снова обратиться к волшебной книге. Дети говорят волшебные слова, открываю книгу: здесь загадки, их нужно отгадать и тогда мы узнаем в какую сказку мы попали. Ответ загадок вы найдете вот на этих картинках, которые висят под потолком. Но говорить вслух нельзя, ищем глазами. Движение головы должно сочетаться с движением туловища.

-Загадки: 1. Прыг-скок, трусишка!

Хвост коротышка, уши вдоль спинки,

Глаза с косинкой, одежда в два цвета:

На зиму и лето. /заяц /.

2.Всех зверей она хитрей

Шуба рыжая на ней,

Пышный хвост – ее краса,

Это хитрая……./ лиса /.

3.Под полом шевелит хвостом,

В щель глядит, вылезти боится. / мышь /.

4.Скачет зверушка.

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку,

И комар и мушка. / лягушка /.

-Дети, кто скажет героев из какой сказки мы увидели? («Теремок»).

-Сколько их было? (4).Прикрепляю к магнитной доске картинки зайца, лисы, мышки, лягушки.

-Математические задания:

-На каком по счету месте стоит лягушка? (на 4).

-На каком по счету месте стоит лиса? ( на 2). И т. д.

-Физминутка под музыку «Лягушата».

-Дети, хотите я вас превращу в лягушат? (да). Одеваю атрибуты костюма лягушат: 1,2,3, скорей смотри,

Волшебная книга преврати

Всех ребяток в веселых лягушаток. (дети танцуют).

-3.С помощью трафаретов рисуют лягушонка по методу Л.И. Плаксиной.

-4.Рефлексия.

-Дети выставляют свои рисунки, рассматривают

-В каких сказках мы побывали?

- какие задания мы выполняли?

-Дети, мы совсем забыли про нашу волшебную книгу. Беру книгу, раскрываю ее. Ну что ж книга закончилась, но сказка не кончается никогда.

-Открывается окошко и появляется сказочница:

Сказка ложь, да в ней намек,

Добрым молодцам урок.

-Вы, дети, в сказке были добрыми, смелыми. Благодарим сказочницу. Окошко закрывается.

5. Литература.

1.Плаксина Л. И.Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. – Калуга: издательство «Адель», 1998. – 118 с.

 

Опубликовано: 08.10.2023