1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

Друзья! Я восхищена нашим детским садом! Здесь так красиво, так тепло и уютно! Сразу понятно, что все взрослые в нашем саду - добрые, а дети- дружные. Так и хочется, что бы все о нём узнали. А вам бы хотелось, что - бы о нашем замечательном саде узнало как можно больше людей?

Как это можно сделать? А мы с вами, что можем сделать?

Воспитатель выслушивает предложения детей: замечательная идея! Здорово! Очень оригинально! А хотите, я познакомлю вас с ещё одним способом? Так вот… нужно сделать рекламу. Рекламу нашего детского сада. Как вам идея? Знаете, что такое реклама? Для чего она нужна?

Воспитатель выслушивает мнения детей, реагирует на каждую реплику: у Миши такое мнение, а ты, Ксюша как считаешь?

Скажите, как вы думаете, реклама - это хорошо или плохо? Почему хорошо? Почему плохо? От чего это зависит?

А мы с вами хотим распространить хорошую информацию о нашем детском саде, верно?

Если дети испытывают затруднения: рекламой называют способ распространения информации о чём-то.

Хорошо: можно узнать о новых товарах, игрушках, услугах и не нужно для этого каждый день ходить в магазин.

Плохо: не все рекламируемые товары хороши. Нужно очень осторожно и вдумчиво относиться к рекламе.

2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности

Как вы думаете, как это сделать? Как сделать рекламу? Что для этого нужно?

Воспитатель выслушивает мнения детей, реагирует на каждую реплику: очень интересно! Вот как ты считаешь, а кто считает иначе? Может кто-то думает по- другому?

Рекламу делают в рекламном агентстве. А людей, которые придумывают и делают рекламу, называют «рекламисты».

Уважаемые коллеги, что нам понадобиться для того, чтобы сделать рекламу детского сада?

Если дети начинают перечислять материалы и условия, которые невыполнимы в данный момент, то воспитатель спрашивает: есть у нас…? Можем мы в данный момент снять видеоролик? Почему?

А что у нас есть? Что нам пригодится?

Если дети затрудняются: я хочу вам напомнить, что у нас есть карандаши, фломастеры, ножницы, бумага. Как вы думаете, нам это понадобится для того, что бы сделать рекламу?

3 этап: способствуем реализации детского замысла

Мы с вами можем сделать два вида рекламной продукции: рекламный баннер и рекламную листовку (можно показать на слайде). Рекламный баннер большой. Для того, что бы его сделать, нужны усилия нескольких рекламистов. А рекламную листовку может сделать каждый из вас. Давайте, уважаемые рекламисты определимся, какой вид продукции мы будем делать: баннер или рекламные листовки, а может быть и то, и другое? Рекламисты, желающие делать баннер, где вы будете работать? А вам коллеги, где будет удобно? Берите всё, что вам понадобится для работы.

Я вижу, вы выбрали материалы. А мне бы хотелось узнать, что именно вы будете изображать на рекламном баннере и на листовках. Какие есть идеи?

Прекрасные идеи! Замечательно! Круто!

Обращается к детям, которые будут рисовать баннер: коллеги, вы определились, кто, что будет рисовать? Артём, ты, что будешь рисовать? А ты Ксения? Миша, а ты что будешь рисовать на нашем баннере? А где мы расположим текст? Что вы хотели бы написать? И т.д.

Если дети затрудняются: если хотим показать, что тепло и светло, то, что можем нарисовать? … солнышко, а если хотим показать, что красиво?... цветы, а что дети и взрослые – настоящие друзья?.. на рисунке держатся за ручки и т.д.

Ну что же, а что же делать мне? Как я могу вам помочь? Мне бы тоже хотелось приять участие в работе. Например, я могу написать текст, если вам будет трудно, хорошо?

Если дети затрудняются с определением роли воспитателя: а можно я буду вашим помощником?

Так что, если вам нужна будет помощь, можете смело ко мне обращаться.

Можем приступать к работе? Приступаем!

По ходу работы, воспитатель обращает внимание на каждого ребёнка, его заинтересованность деятельностью, задаёт вопросы. Например: Кира, как ты считаешь, может лучше …. Вы решили сделать так? Очень интересно. А не хотите попробовать… и т.д.

Ребята, как вы думаете, когда другие люди увидят нашу рекламу, захочется им прийти в наш детский сад? Нужно им объяснять как нужно себя вести в детском саду? Давайте так: скажем, что можно делать в нашем детском саду.

Супер! А теперь давайте скажем, чего нельзя делать. Вот какие у нас замечательные правила!

Выслушивает варианты, предлагаемые детьми.

В ходе практической деятельности воспитатель способствует проявлению инициативности и самостоятельности детей, оказанию помощи друг другу.

Если дети затрудняются: играть у нас можно? А рисовать? А веселиться? А дружить? А мечтать?

Ссориться можно? Нельзя! Жадничать можно? Нельзя!

4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам

деятельности

Рефлексию воспитатель начинает, не дожидаясь, когда дети закончат работу, т.к. дети могут и не успеть это сделать.

Скажите, нам удалось добиться цели? Какие трудности вы испытали? Ты, Миша, а ты Даша? А что вам больше всего понравилось? Кому бы вы хотели рассказать о нашей совместной деятельности? Как вы думаете, могут вам пригодиться полученные знания? Где? Почему? Может быть, кто-то захотел стать рекламистом в будущем? Где мы можем поместить наш баннер? Кому мы можем отдать наши листовки?

Ребята, мне было очень приятно поработать с такой практически профессиональной командой рекламистов, в состав которой входят: Алина и Андрей, вы прекрасно выполнили свою часть работы, Кира и Арсений, я заметила, вы очень старались. Максим, Ксения, Анастасия – очень творчески подошли к делу. У Артёма, Марии и Кати получились прекрасные рекламные листовки.

Воспитатель способствует тому, чтобы каждый ребёнок смог рассказать о своих успехах и трудностях в ходе работы.