Арт-терапия как методы работы с детьми с ограниченными возможностями

Автор: Рязанская Варвара Вадимовна

Организация: МАДОУ Детский сад №411

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Для того чтобы эффективно работать с детьми с ОВЗ, существуют различные приемы. Карточки для сигналов. Каждый ребенок имеет в своем арсенале карточки, на которые он отвечает. Такая работа способствует развитию внимания, формированию обратной связи с учениками. Картины из дерева. Хорошо развивает зрительное восприятие, связную речь, помогает переключиться. Активная рефлексия. Например: «Лесенка успеха» и «Солнце, тучка», "Горячее мячик" и др. В процессе рефлексии человек учится понимать самого себя и анализировать собственные действия и чувства. Игровые ситуации для обучения. Игры, в основе которых лежит простая сюжетная линия, имеют определенную дидактическую задачу.

Наряду с общепринятыми приёмами вполне обосновано использование оригинальных, творческих методов, коррекционного воздействия, которые я применяю в своей работе, эффективность которых очевидна.

Арт-терапия (лат. ars — искусство, греч. therapeia — лечение) представляет собой методику лечения и развития при помощи художественного творчества.

Арт-терапия: искусство, которое лечит Арт-терапия - это уникальный и мягкий метод работы с трудностями, особенно при контакте с детьми. Возможно, ребенок не может или не хочет говорить о своих проблемах, но через рисование, лепку и движение телом он может выразить свои эмоции и чувства. Занятия арт-терапией помогают ребенку снять психическое напряжение и научиться лучше понимать и управлять своими эмоциями. Одним из ключевых аспектов занятий искусством является создание условий для успеха ребенка. Когда он видит, что его творческие усилия приносят результаты, что он может выразить и отобразить свои эмоции через уникальные поделки и рисунки, это влияет на его уверенность и способность взаимодействовать с окружающим миром. Успех в творчестве незаметно переносится на другие аспекты жизни ребенка, делая его более конструктивным и успешным.

Арт-терапия делает процесс творчества радостным, интересным и индивидуальным для каждого ребенка. Здесь нет правильных или неправильных ответов, нет ограничений и оценок. Вместо этого, арт-терапия предлагает детям свободу самовыражения, вдохновение и возможность открыть новые грани своей личности. Кроме того, арт-терапия способствует развитию творческого мышления, воображения и самосознания. Ребенок учится видеть мир по-новому, искать необычные решения и развивать свои уникальные способности. Этот процесс стимулирует развитие мозга и способствует формированию позитивных психологических стратегий.

Арт-терапия также может быть эффективным инструментом для работы с детьми, страдающими от психических расстройств или травм. Она помогает им выразить и осознать свои эмоции, облегчает процесс их исцеления и помогает восстановить эмоциональное равновесие. Важно отметить, что арт-терапия не является заменой для профессиональной психотерапии, но она может быть ценным дополнением к ней. Она помогает детям развивать навыки самовыражения, саморегуляции и социального взаимодействия, что способствует их общему благополучию и развитию. Таким образом, арт-терапия - это волшебное искусство, которое помогает детям обрести голос, понять себя и свои эмоции, а также научиться справляться с трудностями. Она создает пространство, где каждый ребенок может найти свою уникальность и достичь успеха, и, главное, она делает этот процесс веселым и радостным.

Арт-терапия основано на спонтанном самовыражении и в известной мере игнорирует эстетические критерии в оценке его результатов и профессионализма автора. И для того и для другого более важен сам процесс творчества, а не результат.

Показания для проведения детской арт-терапии:

• упрямство;

• агрессия;

• страхи; тики, заикание, навязчивости и др.;

• частая смена настроения;

• задержки речевого и психического развития;

• кризисные ситуации;

• трудности в общении со сверстниками и/или взрослыми;

• возбудимости или апатичности;

• изменение места жительства;

• подготовки к детскому саду / школе и периоде адаптации;

• потери родительского контроля над ребенком, непослушании.

• застенчивости и неуверенности в себе;

• агрессивность;

• гиперактивность.

Арт-терапия: эффективный способ самопознания и развития Арт-терапия - это направление психотерапии, которое использует различные виды искусства для развития личности, самопознания и решения психологических проблем. Арт-терапия может быть полезна для людей всех возрастов и с различными проблемами. Как работает арт-терапия Арт-терапия основана на том, что творчество является естественным способом выражения эмоций и чувств. Когда мы творим, мы позволяем себе быть самими собой, не боясь осуждения или критики. Это помогает нам лучше понять себя и свои внутренние переживания. Арт-терапия оказывает ряд положительных воздействий на человека, в том числе: Создает положительный эмоциональный настрой.

Творчество помогает снять стресс и тревогу, улучшить настроение и повысить самооценку. Позволяет обратиться к тем реальным проблемам или фантазиям, которые по каким– либо причинам затруднительно обсуждать вербально. Арт-терапия дает возможность выразить свои чувства и переживания в безопасной и конструктивной форме. Способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта, практических навыков изобразительной деятельности, художественных способностей в целом.

Арт-терапия помогает раскрыть творческий потенциал человека и повысить его уверенность в себе.

Повышает адаптационные способности ребенка к повседневной жизни. Арт-терапия помогает детям справиться со стрессом, научиться выражать свои эмоции и решать конфликты. Эффективна в коррекции различных отклонений и нарушений личностного развития. Арт-терапия может использоваться для лечения таких проблем, как тревожность, депрессия, стресс, посттравматическое стрессовое расстройство, аутизм и другие. Основные принципы арт-терапии

Для успешной арт-терапии важно соблюдать следующие принципы: Желание ребенка - основное условие занятия.

Творчество без желания невозможно, и, конечно, невозможен доверительный диалог с ребенком. Поощрение и благодарность ребенку.

Важно поддерживать ребенка в его творчестве и ценить его усилия.

Педагог должен быть готов к тому, что при диалоге во время занятия на общие вопросы о себе или рисунке ребенок иногда отвечает «Не знаю», и предлагает ему варианты ответов. Не стоит настаивать на том, чтобы ребенок рассказывал о своем рисунке, если он этого не хочет.

Важным условием успешной работы является непосредственное участие самого педагога в той работе, которую он предлагает.

Педагог вместе с ребенком говорит о своем настроении (в начале и в конце занятия), рисует, лепит, рассуждает о тех или иных произведениях, словом, выполняет все задания, которые дает и ребенку. Только тогда у ребенка формируется доверие к педагогу и к той необычной деятельности, которая ему предлагается. Нужно использовать яркий, красивый, добротный материал, с которым идет работа. Это поможет ребенку получать удовольствие от творчества и повысит его мотивацию.

Заключение Арт-терапия - это эффективный способ самопознания и развития. Она может быть полезна для людей всех возрастов и с различными проблемами. Если вы хотите улучшить свое эмоциональное состояние, раскрыть свой творческий потенциал или решить психологические проблемы, арт-терапия может стать для вас хорошим выбором.

В своей работе с детьми дошкольного возраста я использую следующие арт-терапевтические техники: «Марания», «Штриховка», «Каракули», «Монотипия», «Кляксография», «Рисунок на стекле», «Рисование пальцами», «Рисование сухими листьями» (сыпучими материалами и продуктами), «Рисование предметами окружающего пространства», «Рисование пластилином», «Рисование на мокрой бумаге».

Литература

1. Киселева М.В. Арттерапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми / М.В. Киселева. -СПб.: Речь, 2007 2.

2. Лаврова Г.Н. Методы диагностики и коррекции детей дошкольного и младшего школьного возраста: Учебное пособие / Г.Н. Лаврова. Челябинск: ЮУрГУ, 2005

3. Лэндрет Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений: Пер. с англ./ Предисл. А. Я. Варга. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. 4.

4. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие / А.А. Осипов. - М.: ТЦ Сфера, 2002 5.

5 Психологическая коррекция: учеб. пособие / сост. Я.А. Мазуренко. Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2007

6. Слюсарева Е.С. Методы психологической коррекции: Учебнометодическое пособие / Е.С. Слюсарева, Г.Ю. Козловская. - Ставрополь: СГПУ, 2008 7.

7. Эльконин Д. Б. Психология игры. - М.: "Педагогика", 1978

8. Вальдес Одрихола М.С. «Формирование эмоционально- волевой сферы школьников с проблемами в развитии средствами арт-терапии»

9. Журналы «Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии» 6 - 2003., 1 - 2004., 3 - 2004.

10. Журналы «Коррекционная педагогика» 3/5 - 2004., 2/8 - 2005., 3/9 2005. Л.А. Неменская «Искусство и ты» М. Панфилова «Игротерапия

1. file1.docx.. 4,4 МБ

Опубликовано: 09.10.2023