№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной деятельности

«Волшебница Вода»

2.

Доминирующая

образовательная область

«Познавательное развитие»

Проведение опытов.

3.

Виды деятельности детей

• игровая (орг.момент «Минутка дружбы);
• двигательная ( физминутка);
• познавательно – исследовательская (добывание информации при проведении опытов по изучению свойств воды);
• коммуникативная (тренинг «Подари улыбку другу!», беседа между детьми и воспитателем во время проведения опытов);
• музыкально – художественная (музыкальное сопровождение).

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания:

• обращение к предыдущему опыту детей (смешивание холодной и горячей воды);
• беседа (вопросы – ответы при проведении опытов, высказывание своей точки зрения);
• разъяснение (инструкция для выполнения опытов);
• создание проблемной ситуации («Почему воду называют волшебницей?»).

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:

• показ, рассматривание (правила поведения в лаборатории);
• косвенное требование: просьба, совет (выполнение команд воспитателя при проведении опытов);

Методы стимулирования и мотивации деятельности:

• сюрпризный момент для привлечения внимания и организации детей (Кто – то испачкал полотенце);
• создание ситуации успеха (подбадривающие слова, доброжелательная мимика).

4.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

• Тренинг «Подари улыбку другу!»
• Физминутка «Раз, два, три, четыре, пять»

5.

Интеграция

образовательных

областей

«Социально – коммуникативное развитие» (тренинг «Подари улыбку другу!», упражнение «Минутка дружбы»);

«Физическое развитие» (физминутка);

«Речевое развитие» (обогащение активного словаря);

«Художественно – эстетическое развитие» (слушание музыки)

6.

Возрастная группа

Младший дошкольный возраст (3 – 4 года)

7.

Цель

Знакомство детей со свойствами воды опытническим путем.

8.

Задачи

Планируемые результаты

8.1

- выявить свойства воды (жидкая, прозрачная, бесцветная, может изменять цвет, может приводить в движение другие предметы);

- учить определять температурные качества воды (холодная, горячая, теплая);

- формировать умение делать простейшие выводы.

- могут определить и назвать свойства воды;

- употребляют слова: жидкая, прозрачная, бесцветная, цветная, льется, переливается, проливается.

8.2

- активизировать познавательную активность ребенка в опытнической деятельности;

- развивать любознательность, логическое мышление, речь;

- развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека через мимику лица.

- проявляют любознательность, интерес к практическим познавательным действиям экспериментального характера, рассуждают;

- умеют распознавать эмоции: радость, грусть.

8.3

- воспитывать интерес к экспериментированию с водой;

- воспитывать осторожность и аккуратность во время выполнения опытов;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.

- проявляют эмоционально – положительный настрой к действиям исследовательского характера.

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

-надевание шапочек, фартуков;

-окрашивание воды, наливание воды в водяную мельницу;

Способы преодоления

- помощь воспитателя, младшего воспитателя;

- совместная работа и помощь воспитателя;

10

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

• фартуки, шапочки, баночки с водой, тарелочки, стаканчики с водой, ложечки, камешки, гуашь (каждому ребенку);
• музыкальная колонка, запись «Звуки воды»;
• картинка «Правила поведения в лаборатории»;
• тазы с водой;
• мыло;
• кукла Маша;
• полотенце;
• водяная мельница;
• лейки с водой;
• рисунки солнышка и тучки;
• иллюстрация цветка;
• вырезанные из картона цветочки.

11.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

• игры с водой,
• чтение потешек, стихотворений о воде,
• совместная работа в уголке природы.

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Организационный момент.

• «Минутка дружбы».

• Тренинг «Подари улыбку другу».

Дети играют вместе с воспитателем в кругу. Входит младший воспитатель, в руках у нее грязное полотенце. Спрашивает, кто испачкал полотенце.

У всех ребят чистые руки. Дети с воспитателем ищут в группе того, кто мог бы испачкать полотенце. В игровом уголке находят куклу Машу с грязными руками.

Кукла Маша торопилась в гости к ребятам, по дороге упала и испачкала руки.

Приложение № 1

Приложение № 2

2 минуты

1.2

Мотивация деятельности детей

Кукла Маша услышала, что воду называют Волшебницей. Ей хочется узнать, почему так говорят. Маша просит помощи у детей.

0.5 минуты

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель предлагает детям помочь Маше узнать, почему воду называют Волшебницей.

Воспитатель приглашает ребят в комнату фокусов. Дети надевают шапочки, фартуки и произносят волшебные слова.

Вспоминают правила поведения в лаборатории.

Приложение № 3

Приложение № 4

1 минута

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель подводит детей к тому, что необходимо вымыть руки кукле. С грязными руками ходить нельзя.

• Опыт: «Смешивание холодной и горячей воды».

Приложение № 5

2 минуты

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

• Фокус «Разноцветная вода».

• Опыт: «Вода может изменять цвет»

• Физминутка.

• Опыт: «Водяная мельница».

Приложение № 6

Приложение № 7

Приложение № 8

Приложение № 9

7 минут

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

• Опыт: «Распускание цветочков»

Приложение № 10

1 минута

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Подведение итогов.

Комната фокусов закрывается. Воспитатель спрашивает у детей, что интересного было в комнате фокусов, что больше всего понравилось. Кукла Маша благодарит детей. Делают выводы, почему же воду называют Волшебницей.

Воспитатель проводит рефлексию. Если у детей хорошее настроение, все им понравилось, предлагает подойти к солнышку. Если ребятам что – то не понравилось, было грустно – предлагает пройти к тучке.

Дети возвращаются назад в группу. Произносят волшебные слова.

Детям предлагают закрыть глаза и насладиться песенкой воды. (Слушаем звуки воды)

Приложение № 11

1.5 минуты

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

При выполнении КГН

в детском саду

дома

1.2

Опыты по изучению других свойств воды

в детском саду

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

участвует в опытах с водой в группе, на прогулке;

поливает комнатные растения.

в детском саду

дома

2.2

Ребенок по приглашению педагога

изготовление цветных льдинок

в детском саду