Этапы ООД

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности воспитанников

Ожидаемые результаты

Вводно-организационный, мотивационно - побудительный

(проблемная ситуация, мотивация к деятельности)

В: - Ребята сегодня я вас приглашаю в путешествие, оно необычное, мы

отправимся не в страну, не в государство, а Книжкино Царство. В нем живут книги и истории, которые они хранят.

Чтобы туда попасть надо выполнить определенные движение. Вы готовы?

(Звучит запись песенки М. Шаро «Раз, два, три»)

«Мы сейчас пойдем направо,
А потом пойдем налево,
В центре круга соберемся
И на место все вернемся.
Мы тихонечко присядем,
Ручками себя погладим,
Мы поднимемся тихонько
И попрыгаем легонько.
Пусть попляшут наши ножки
И похлопают ладошки.

Дружно глазки закрываем,

а потом их открываем

Царство Книги попадаем.»

(открывается занавес и ребята попадают в комнату со стеллажами –полками где стоят книги, за столом сидит «Ученый» в мантии- это профессор с пьесы «12 месяцев»)

В: Ребята, посмотрите, сколько здесь книг? Как называется комната, в которой много книг? Кто же это сидит за столом?

П: Здравствуйте гости , я учитель принцессы из пьесы «12 месяцев», а сейчас я живу в Царстве книг. А вы кто?

-Да.

-Библиотека

- Наверное, этот человек, ученый.

-Здравствуйте!

Мы дети из детского сада «Росинка». Нам интересно узнать какие истории живут в книгах Ваше-го царства.

Основной

(развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность)

П: В моих книгах живут разные истории, а откуда они предлагаю вам узнать из отрывков произведений. Готовы?

Дид/игра «Из какого произведения эти строки».

1) Вместо шапки на ходу
Он надел сковороду.
Вместо валенок перчатки
Натянул себе на пятки

2) Тут конёк пред ним ложится;
На конька Иван садится,
Уши в загреби берет,
Что есть мочушки ревет.
Горбунок-конёк встряхнулся,
Встал на лапки, встрепенулся,
Хлопнул гривкой, захрапел
И стрелою полетел; 3) Ты катись, катись, колечко,
На весеннее крылечко,
В летние сени,
В теремок осенний
Да по зимнему ковру
К новогоднему костру! 4) Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом.

5) Девушка сидит под елью, дрожит, озноб ее пробирает. Вдруг слышит – невдалеке Морозко по елкам потрескивает, с елки на елку поскакивает, пощелкивает.

4) «Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.»

П: Молодцы ребята, вижу вы много читаете. Я что-то плохо припоминаю рассказ «Живая шляпа». Наверное, эта история была весёлой?

В: Наши ребята тебе помогут вспомнить рассказ Николая Носова «Живая шляпа»

Вспомнить рассказ нам поможет вот такая мнемотаблица .

В: Давайте еще вспомним :

- Из скольких частей состоит рассказ?

В: - Вспомните, как начинается рассказ «Живая шляпа», найдите изображение на таблице (Дети показывают указкой на мольберте).

-Какое название можно придумать для этой части?

- О чём говорится во второй части?

- Чем закончилась история про мальчиков и котёнка?

Какое название можно дать третьей части рассказа?

В:- Молодцы! – Ребята, кто из вас может рассказать эту историю от начала до конца? (воспитатель спрашивает 2-3 детей

П: Очень интересную историю вы мне рассказали. Спасибо вам. А у меня как раз есть шляпа. Предлагаю вам поиграть в игру «Живая шляпа»

(дети становятся в круг, выбирают по считалке водящего, он становится в центре круга. Взрослый включает музыку веселую и дети по кругу передают шляпу, когда музыка останавливается, тот у кого шляпа, говорит - «Мяу». Все остальные дети хором говорят)

-Готовы

-стихотворение С. Я. Маршак «Вот какой рассеянный»

-Сказка Петра Ершова, «Конек-горбунок»

-Пьеса «Двенадцать месяцев» С. Маршака

-Басня Ивана Крылова «Стрекоза и Муравей»

-Русская народная сказка «Морозко»

-Рассказ «Живая шляпа» Н. Носов

Д: История была веселой и интересной.

Д:- В каждом произведении обязательно есть три части – начало, середина и конец.

- Котенок Васька сидел около комода. Шляпа лежала на комоде.

-«Шляпа на комоде» или «Игра котенка»

-Шляпа ожила и напугала мальчиков.

-Одна картошка попала в шляпу. И из-под нее выбежал котенок.

-Разгадка тайны или Котёнок спасен.

(дети садятся на стульчики, пересказ по мнемотаблице «Живая шляпа»)

Котенок Васька сидел около комода . Шляпа лежала на комоде.

Вадик и Вовка сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то упало. Они обернулись и увидели, что

шляпа лежит на полу.

Вовка подошел к шляпе и хотел ее поднять. Но шляпа заше-велилась и поползла к нему.

Мальчики испугались и запрыгнули на диван. Шляпа поползла к ним. Затем мальчики выбежали из комнаты в кухню.

На кухне мальчики взяли клюшку и лыжную палку, и пошли пугать шляпу. Но шляпа их не испугалась.

Тогда мальчики взяли картошку и стали кидать в шляпу. Одна картошка попала в шляпу. И из-под нее выбежал котенок.

- Кто сказал «Мяу»?

Дети называют жанры худ. литературы, название произведений и авторов.

Дети могут анализировать к каким произведениям по характеру относится данный рассказ.

Чётко разделяют на части рассказ.

Могут пересказывать

Знают считалки, определяют на слух кто сказал.

Завершающий, рефлексивно-корригирующий

(контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов)

В: Спасибо вам профессор за внимание и за интересные игры, но нам пора возвращаться домой в детский сад.

П: Ребята вы мне очень понравились и я решил вам подарить книгу «Рассказы Н.Носова» . Я буду рад если вы еще раз придете ко мне в гости. До свидания.

В: Ребята вы готовы вернуться в детский сад?

В: Если дружно стать на ножки

Топнуть, прыгнуть- не упасть,

То легко ребята смогут

Снова в детский сад попасть.(занавес закрывается)

В: -Вот и вернулись мы домой. Понравилось вам наше путешествие? Что вам больше всего запомнилось?

Предлагаю вам передать своё настроение в постере «Мой день»

(дети кооперируются малыми группками для выполнения работы: коллаж, рисунок, аппликация)

Д: Спасибо. До свидания.

-Да!

-Да понравилось.

-Понравилась игра по произведениям.

-Пересказывать профессору рассказ «Живая шляпа».

-Игра со шляпой.

(Дети изображают свои эмоции от путешествия)

Могут делать анализ проведенной работы