Воспитание экологической культуры как одно из средств духовно-нравственного развития дошкольников

Автор: Пономаренко Елена Геннадьевна

Организация: МБДОУ №18 «Полянка»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

«Человек был и всегда останется сыном природы. И то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий ребенка, - это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой, здесь, в природе, вечный источник детского разума», В.А. Сухомлинский.

 

В настоящее время духовно-нравственное воспитание является серьезной и актуальной проблемой. Воспитать духовного человека - это наиболее сложный процесс в воспитании. И начинается он с дошкольного возраста. Кто если не мы взрослые, должны быть заинтересованы в наших воспитанниках, в нашем будущем.

В нравственном развитии ребенка особое место занимает воспитание у него любви к родной природе, потому что природа - это мощнейшее средство эмоционального воздействия на чувства и эмоции человека. И если мы воспитатели, научим воспитанников видеть прекрасное вокруг себя, беречь и дорожить этим богатством, то несомненно, мы вырастим духовного зрелого человека. Поэтому, одним из средств духовно-нравственного воспитания является формирование экологической культуры дошкольников. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.

В наше время проблема экологического воспитания вышла на первый план, и ей уделяют большое внимание. В этих условиях своевременным оказалось положение Федерального закона «Об образовании» о приоритете воспитания гражданственности, трудолюбия, любви к Родине, семье, окружающей природе. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста.

При организации работы по духовно-нравственному воспитанию на основе позитивного отношения к природе необходимо, учитывать региональный компонент (место расположение региона, ближайшее природное окружение, животный и растительный мир.)

С целью решения задач духовно-нравственного воспитания через экологическое образование я разработала проект «Природа – наш общий дом!»

На этапе диагностики на основе наблюдений и индивидуальной работы с детьми и их родителями, я выявила проблему: дети имеют поверхностные знания о родной природе, родители не уделяют должного внимания проблеме экологического воспитания дошкольников. Дети проявляют интерес к природе, но их знания поверхностны, бедны. Исходя из выявленных проблем, мною были определены следующие направления работы:

- создание условий для работы по экологическому воспитанию, оборудование уголков природы в группе, оснащение предметами для ухода за растениями;

- создание методического, наглядно – иллюстрированного материала, выставка книг природоведческого содержания, оформление материала по экологическому воспитанию для родителей (консультации, рекомендации, буклеты, плакаты)

- проведение экологических досугов, праздников, викторин на экологическую тематику, конструирование из природного материала.

Продолжительность проекта составила 2 года. Основными участниками стали дети старшего дошкольного возраста, родители и педагоги группы.

Формы и методы, которые были использованы в работе с детьми, подбирала с учетом возрастных особенностей детей. Упор делала на поисково-исследовательские методы, которые мотивируют ребенка на самостоятельное решение той или иной проблемы:

- тематические занятия, виртуальные экскурсии или путешествия с использованием ИКТ –технологий. Они дают возможность посетить недоступные места, совершить уникальные путешествия в далекие страны, сравнить природу родных мест с экзотическими: «Экскурсия в Африку», «Путешествие на Северный полюс». ИКТ – технологии позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными. Так же использую звуковые материалы – записи голосов птиц, шум леса, дождя, ветра. При знакомстве детей с природой обязательно стараюсь обращаться к чувственной стороне ребенка, акцентирую внимание на красоте и духовности родной природы, ее хрупкости и незащищенности, стараюсь вызвать эмоциональные переживания, использую поэтические сравнения Пушкина, Есенина, Фета: «Лес, словно терем расписной…», «Белая береза под моим окном, принакрылась снегом, словно серебром…»

- стендовые презентации – «Природа - наш общий дом» - моя авторская разработка. Основная цель данных стендов является: расширить общий кругозор ребенка, познакомить с разнообразием растительного и животного мира, учить находить отличительные особенности того или иного региона России: «Красноярский Край - полуостров Таймыр», «Красноярский Край – Полярная ночь на Таймыре», «Красноярский Край – Сибирь», «Краснодарский Край – Юг России». Каждый стенд оформлен в экологическом стиле, и несет информационно-познавательный материал, как для родителей, так и для детей. На стендах имеются яркие фотографии природы и растительности данной зоны. В верхней части стенда размещены названия и описание стенда. В основной части размещены природный материал (шишки, листья, мхи, кустарники, колосья пшеницы, плоды ягод и грибов.) В нижней части стенда изображена водная стихия. На Севере Таймыра - это могучая и самая северная река Енисей. На Юге России - Черное море. Стенды использую как для проведения НОД, творческих конкурсов, экологических акций. С помощью стендов дети познают, изучают окружающий мир природы.

- участие в природоохранных акциях «Эколята - дошколята», «Эколята на территории детского сада», «Зеленый островок», «Чистый дворик», «Зеленый патруль», «День земли», «Кормушка для птички», конкурсах «Белый мишка», «Марш заповедников и парков», «Необычные превращения обычных вещей», проведены исследования на тему: «Лук от семи недуг», «Огород на окне», конкурс природных уголков - заняли I место среди всех возрастных групп МБДОУ. Прописать значение именно для духовно-нравственного развития, отметить важность совместного труда, объединение воспитательных усилий семьи и детского сада.

- создание коллекций гербария, моделирование, макетирование, организация выставок в группе с участием родителей «Земля – наш общий дом», «Плато Путорана», «Вечная мерзлота».

Результатом работы считаю качественные изменения в социально-коммуникативном и духовно-нравственном развитии детей, которые выражаются в том, что дети проявляют любознательность и интерес по отношению к родной природе, стали обращать внимание на эстетическую среду природы. Преобладает эмоционально-положительное отношение к родной природе, они хорошо ориентируются в мире животных, птиц и растений, овладели некоторыми правилами поведения на природе. С удовольствием включаются в исследовательскую и трудовую деятельность, связанную с познанием родной природы. У родителей повысился уровень экологического сознания, сформировались знания и умения целостного подхода воспитания детей средствами природы. Родители охотно и с большим желанием принимают участие в экологических играх, викторинах, выставках.

Природа оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка. Какими вырастут наши дети, зависит от нас: мы должны научить детей не только брать от природы, но и заботиться о ней, охранять и приумножать ее богатства. Мы воспитатели хотим, чтобы ребята любили природу, понимали ее и берегли.

 

1. file0.doc.. 33,0 КБ

Опубликовано: 11.10.2023