Инновационные подходы формирования у дошкольников интереса к национальной культуре и традициям

Автор: Гиззатова Альфия Рейнатовна

Организация: МБДОУ детский сад №19 «Милэшкэй»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Бугульма

В условиях современного мира первым шагом воспитания дошкольников является приобщение к национальной культуре и традициям своего народа. Дошкольный период является благоприятным для погружения ребенка в истоки национальной культуры, для пробуждения в нем потребности в познании окружающих условий, общего для всех жизненного пространства, для интегрированного усвоения местных историко-культурных и климатических особенностей, конкретных традиций, национальных, географических, и национально культурных особенностей своей социальной среды.

Национальный компонент это - родная природа, культурное наследие - памятники архитектуры, декоративно-прикладного искусства, художественно - ремесленные традиции, язык, обряды, фольклор, народные игры и др. Этот компонент в дошкольном образовании помогает детям ощутить и сознать свою принадлежность к своей «Малой Родине», к своему дому. Ребенок учится воспринимать всю полноту ближайшего окружения, усваивая при этом общечеловеческие и национальные ценности в духовном, материальном и морально-эстетическом плане.

Содержание работы по организации национальной среды строится на основе общих педагогических принципов:

1. Регионализация национального воспитания. Данный принцип способствует формированию у детей комплексного взгляда на проблему взаимодействия человека с окружающей средой. Применение регионального подхода к обучению позволяет основательно усвоить детям основные цели национального воспитания.
2. Доступность. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
3. Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у дошкольников устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.
4. 4. Целостность. Использование этого принципа позволяет формировать у дошкольников целостное понимание современной проблемы национального воспитания и служит одним из существенных условий интеграции знаний о нравственности и патриотизме.
5. Научность. Одним из важных принципов является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края можно выделить социальные и педагогические идеи. Они тесно взаимосвязаны и вместе с тем имеют самостоятельное значение.
6. Системность. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений национального воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о национальных ценностей в различных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.
7. Преемственность. Национальное воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.
8. Стимулирование активности. Этот принцип способствует последовательному усвоению национально-культурных традиций и выработке на этой основе ценностных ориентаций.

В нашей группе детского сада отведён национальный уголок, в котором есть: альбомы: «Русский национальный костюм», «Татарский национальный костюм», «Чувашский национальный костюм», «Изразцы», «Дымковская игрушка», «Хохлома», «Филимоновская игрушка» и др. Образцы для разукрашивания: «Матрёшки», «Народное творчество» и др. Рассматривая эти альбомы и раскраски, дети знакомятся с элементами, узорами, орнаментами, сюжетными композициями. уголке есть игрушки: богородская, дымковские, матрёшки, игры, куклы в национальных костюмах, иллюстрации быта людей разных национальностей. есь наглядный материал лежит в доступном для детей месте. Дети в любой момент могут подойти взять, посмотреть, потрогать, поиграть.

Одним из условий успешного решения задач является создание предметно-развивающей среды, которая способствует накоплению информации, с этой целью создан мини - музей «Музей татарского быта». Здесь не только можно, но и нужно всё потрогать, рассмотреть поближе, использовать в деле, обыграть. Только прикасаясь к настоящим предметам старины, дети чувствуют свою принадлежность к истории своей семьи. Только предметы, сделанные руками его далёких предков, донесут до сознания ребёнка представления о жизни в далёком прошлом.

В группе создано «Национальное ателье» где имеются костюмы народов Поволжья, а также есть мини ателье для кукол. Дети свободно могут подойти и примерить любой костюм.

Успешно функционирует сапожная мастерская «Башмачок», где мои воспитанники изготавливают национальную обувь для кукол.

Для театрализации народных сказок многофункциональная интерактивная стендовый театр «Феерия сказок». В ней собраны различные виды театра, такие как театр ложек, пальчиковый театр, театр марионеток и мн.др. Дети с удовольствием инсценируют народные сказки.

Для ознакомления с татарским фольклором я использую Лэпбук «Звуки гармони». В нем собраны татарские поговорки, пословицы и т.д.

Для приобщения детей к народным традициям в группе создан центр народной кухни, где воспитанники знакомятся с названиями различных блюд национальной кухни, и сами изготавливают их из различного материала.

В ДОУ проводятся традиционные народные праздники и развлечения «Навруз», «Сабантуй», «Масленица», «Карга боткасы» « Акатуй» где обязательным условием является использование народного устного и музыкального фольклора. Активно участвуя в праздничных действиях, проживая их эмоционально, коллективно, дошкольники приобщаются к различным сторонам общественной жизни, культуре, языку своего народа. праздничных обрядах активно задействованы художественное слово, присутствует уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук, победы красоты и добра.

Плодотворно работает выставка «Стена творчества» где выставлены работы по народным сказкам, которые периодически меняются.

Для повышения профессионального мастерства в вопросах национального воспитания наши педагоги участвуют в семинарах, мастер- классах, конкурсах муниципального и республиканского уровня. Детский сад успешно взаимодействует с социальными партнерами по вопросам создания воспитывающей культурной среды. Активно сотрудничает с городскими библиотеками, музеем им. Я. Гашека, Бугульминским русским драматическим театром им. А.В. Баталова, Дом техника, Татарским национальным центром.

Взаимодействие с родителями является важным фактором эффективного формирования модели культурной воспитательной среды.

С родителями проводились

• мастер – классы на тему «Игры татарского народа» и «Игры нашего детства».
• семинар-практикум на тему «Игры народов Поволжья»
• тематические выставки «Любимый дом», «Семейный традиции», «Подарки для мамочки», «Добрые дела», «Моя главная мечта».

Таким образом, используя в работе все эти формы работы, мне удалось расширить представления о национальной культуре не только у воспитанников, но и у их родителей.

 

 

1. file1.pptx.. 6,7 МБ

Опубликовано: 12.10.2023