Дидактические игры по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Гошуляк Алена Леонидовна

Организация: МБДОУ «Ясли-сад №390 г. Донецка»

Населенный пункт: ДНР, г.Донецк

Введение. Активизация речевого аппарата у детей старшего дошкольного возраста является важным этапом их социализации. Эффективность данного процесса может быть достигнута благодаря целенаправленному педагогическому воздействию, ориентированному на овладение детьми родной речи. Одним из результативных инструментов достижения вышеуказанной цели является развитие лингвистических способностей детей старшего дошкольного возраста посредством игровых технологий.

Цель исследования заключается в изучении специфики используемых игровых технологий, направленных на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Основная часть. Формирование качественной речи детей старшего дошкольного возраста обуславливается наличием психологически благоприятного климата окружающей их действительности. Более того, состояние речевого аппарата учащихся определяется следующими характерными особенностями данной возрастной категории:

познание речи происходит посредством изучения окружающей среды, т.е. активизация процесса коммуникации реализуется за счет наглядности формулировок и опоры на сенсорные представления;

речь является средством принятия ребенком на себя определенных социальных ролей, позволяющих ему скоординировать для себя нравственные ориентиры и обозначить важные культурные и традиционные аспекты;

игра и труд –определяющие условия развития речевого аппарата детей старшего дошкольного возраста.

Исходя из специфики формирования связной речи у детей данной возрастной категории, следует отметить важность внедрения игровых технологий, способствующих стимулированию их активной коммуникации.

В своих исследованиях Круглова А.В. и Ушакова О.С. цель игровых технологий развития речевого воспитания определяют, как творческое освоение норм и правил родного языка, позволяющее гибко применять коммуникативные способности в конкретных ситуациях. При этом, согласно Алексееву М.М. и Яшиной В.И., предмет изучения данной методики развития речи дошкольников состоит в процессе овладения детьми родной речью, навыками речевого общения в условиях целенаправленного педагогического воздействия.

Современные игровые технологии в развитии речи детей старшего дошкольного возраста включают многообразие методик и приемов организации педагогического процесса, выраженных в различных формах (табл.1).

Таблица 1

Разнообразие форм игровых технологий совершенствования речевого аппарата
детей старшего дошкольного возраста

№ п/п	Формы игровых технологий	Содержание игровых технологий	Типы игровых технологий
1	2	3	4
1	Дидактическая форма игровых технологий	Отличительными особенностями являются наличие: правил, фиксированной структуры и системы оценивания игровой деятельности	Игры с предметами
			Настольно-печатные игры
			Словесные игры
2	Театрализованная форма игровых технологий	Отражена в исполнении роли «артиста» или «режиссера» с помощью средств вербальной и невербальной коммуникации	Игры-имитации образов
			Ролевые диалоги на основе произведений
			Игры-импровизации с разыгрыванием сюжета без предварительной подготовки
3	Пальчиковая форма игровых технологий	Уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи	Проговаривание стихов одновременно с движениями пальцев
4	Форма игровых технологий путем заучивания стихотворений	Активизация несколько важных мозговых центров, способствует развитию межполушарных связей и речи.	Сочинительство
			Синквейн
			Сказкотерапия
5	Развивающая звуковую культуру речи форма игровых технологий	Активизация речевого аппарата за счет применения средств вербальной коммуникации.	Проговаривание чистоговорок и скороговорок
			Игры на проговаривание шипящих

 

При этом, задействование вышеописанных игровых технологий в развитии речевого аппарата позволяет реализовать следующие функции:

развлекательную (стимулирование речевой активности через проявление интереса к ней);

игротерапевтическую (преодоление психологического напряжения);

коммуникативную (освоение диалектики общения);

диагностическую (определение отклонения в речи, поведении);

корректирующую (своевременное внесение корректировок в речевое развитие);

межнациональной коммуникации (усвоение унифицированных для всех людей социально-культурных ценностей);

социализации (формирование системы общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития).

Реализация функций игровых технологий позволяет достичь результатов по существенным направлениям, представленных на рис.1.

Рис. 1 Результативные качественные показатели игровых технологий

в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста

 

Заключение. Качество речи детей старшего дошкольного возраста достигается посредством применения игровых технологий развития речи, которые способствуют повышению заинтересованности среди учащихся, активизации мыслительной активности и обеспечению эффективного освоения накопленных знаний, что обуславливает качество

 

Список литературы

1. Сибгатова В. Д. Современные игровые технологии в развитии речи дошкольников: советы из практики работы для начинающих педагогов дошкольного образования / В. Д. Сибгатова // Наука и образование сегодня. – 2019. – С. 28-30.

2. Гаврилов В. В. Специфика развития речи дошкольников: теоретическое обоснование / В. В. Гаврилов // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. – 2019. – С. 153-159.

1. file1.docx.. 1,7 МБ

Опубликовано: 12.10.2023