Мини-музей как средство формирования представлений по символике Архангельской области у детей подготовительной к школе группы

Автор: Корнилова Ксения Алексеевна

Организация: МАДОУ детский сад №157 «Сиверко»

Населенный пункт: г.Архангельск

Системе образования принадлежит важнейшая роль в гражданском становлении подрастающего поколения. Воспитание патриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста, именно на данном этапе формируется личность ребенка.

Содержание Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года содержит задачи, направленные на формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве.

Современные образовательные программы ставят перед воспитателями задачи, направленные на ознакомление детей с гербом, флагом и гимном. В программе «От рождения до школы» ( Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой) и в программе "Детство" (Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева) есть задачи по знакомству детей с родным городом, символикой страны. Анализ программ позволил сделать вывод, что тема является актуальной в практике дошкольного образования.

Принципиально важным для ознакомления детей дошкольного возраста с символикой своей родины является сочетание познавательной деятельности с игровой и продуктивной. Ребёнок учится отличать гимн, флаг, герб России, знакомятся с городами и их символикой. Получает представления о том, как географическое расположение отражается в символах, и что цвет герба и флага имеет символическое значение. Возникает проблема: как научить дошкольников правильно читать символы, определять их смысл.

Одной из форм работы с детьми в решении таких задач является мини-музей. Проект по организации и реализации мини-музея для детей подготовительной к школе группы может быть представлен в формате проекта «Зеркало прогрессивных преобразований».

Целью создания мини – музея является приобщение детей к символике малой родины через социокультурную среду мини-музея, в процессе совместной проектной деятельности.

При создании мини – музей перед педагогом стоят задачи по ознакомлению детей с значением цветов флага и объектами, изображенными на гербах.

Проект предполагает знакомство с символикой страны, области и городов, которые входят в эту область. Важно дать понять детям, что каждое изображение на гербе носит свое значение. Чтобы прочитать герб того или иного города, необходимо знать его особенности: какая промышленность в этом городе, какая природа, месторасположение города.

Рассмотрим на примере, на гербе города Новодвинска изображена зеленая снежинка на белом фоне и волнистая лазоревая оконечность. Снежинка символизирует северное расположение города. Лучи снежинки похожи на ель. А ель - исходный материал лесопильной, деревообрабатывающей и целлюлозно-бумажной промышленности - основной в городе. Именно поэтому снежинка зеленого цвета. Цвета синий и белый символизируют расположение города на берегу Северной Двины. Таким образом, греб носит в себе три значения: месторасположения, природы и промышленности города.

Герб города Северодвинск похож на герб города Новодвинска по расположению символов на щите герба. На гербе изображен цветок шиповника, который растет на острове Ягры. В 16 веке английский путешественник Ричард Ченслер прибыл на Ягры и был поражен красотой цветка, поэтому решили изобразить цветок на гербе. То есть герб несет в себе историческое значение.

А какое же значение несет герб Архангельска? На гербе города Архангельск изображён Архангел Михаил, который поражает мячом дьявола. Можно сделать вывод, что герб имеет значение названия города.

На гербе Котласа символов изображено больше, чем на предыдущих рассмотренных гербах. Три луча символизируют сосредоточение трех рек в пересечении которых и образовался Котлас. Три звезды означают деревни, первоначально вошедшие в городскую черту: Жернаково, Осокориха, Петрухонская. Дугообразное расположение звёзд означает крупнейшие в регионе мосты через Северную Двину — автомобильный и железнодорожный. Крылатое колесо олицетворяет железнодорожный транспорт, развитие которого дало толчок образованию города. Ёлочки — знак лесного края, а также лесопереработки.

Город Мирный имеет особое значение для области, в нем расположен космодром Плесецк. Именно поэтому на гербе изображен золотой наконечник стрелы - стилизованное изображение летательного аппарата - исконное значение города – космодрома. Золотой камень символизирует память основателям космодрома. Северное сияние и полярная звезда – это северное расположение города. Герб несет значение промышленности, месторасположения, природы и даже историческое значение.

Город Каргополь: Герб не похож на предыдущие. Он не несет ни промышленного значения, ни природного, ни значения месторасположения. Он больше связан с историческим или даже мифологическим. Герб символизирует языческий обряд жертвоприношениям барана в «баранье воскресенье». По другой версии жертвенность русских воинов на полях сражений.

Гербы Архангельской области не похожи друг на друга и несут разные значения

Для осмысления значения герба области в ходе проекта проводится работа по ознакомлению детей с самым первым гербом и его изменениями с момента появления. Герб появился при Петре Первом, он создал эскиз для эмблемы флага Архангелогородского полка. Если присмотреться, то можно увидеть отличия эмблемы от герба. На эмблеме не змей, а лев. По мнению историков, это Химера. Ее побеждает мифологический человек на Пегасе. То есть изначально была лишь эмблема, на основе которой появился герб.

Дети учатся читать разные гербы, понимать их значение. Проводятся игры на закрепление знаний о внешнем виде гербов и флагов, их значении и принадлежность городам, области или государству. Дети проявляют творчество и свои знания о символике. Дети коллективно создают герб детского сада, перед этим обсудив его особенности. Герб детского сада может отличаться от государственной символики, что не удивительно. Герб детского сада может нести экологическое значение, означать уют и атмосферу садика, свободу выбора детей, тепло отношений всех находящихся в нем. Можно придумать гербы к городам из художественной литературы, перед этим обсудив особенности городов из произведений и значение предполагаемых гербов. Например, дети могут создать герб Солнечного города или Космического из повести «Незнайка» Николая Носова, герб Изумрудного города из повести «Волшебник Изумрудного города» Александра Волкова.

Родители могут активно принимают участие в работе с детьми, они вместе изучают свою семьи и создают семейное древо, оформляют его. После чего создаётся альбом в группе детского сада педагогом и детьми с древами семей. Каждый ребенок углубляется в историю своей семьи, ее традиции, когда создает само древо. Такая форма работы побуждает детей к обсуждению данной темы не только с родителями, но и с бабушками, дедушками, тетями и дядями. После создается герб семьи. Это совместная деятельность не только закрепляет знания детей о символике, но и способствует поддержке их инициативы, укрепляет детско – родительские отношений.

Мини – музей имеет 8 этапов создания (постановка целей и задач перед детьми и родителями, выбор места проведения, сбор экспонатов и регистрация их в каталоге, оформление мини музея, разработка тематики и содержания экскурсии для ознакомления детей с экспонатами, разработка календарно – тематического плана работы с детьми и родителями, выбор экскурсоводов, открытие мини – музея и приглашение в него детей и родителей), что обеспечивает системное и последовательное ознакомление детей с символами.

Для выявления проблемы, постановки цели и задач на первом этапе проводятся формы работы для выявления у детей подготовительной к школе группы знаний о символике страны, области и города, а также опрос педагогов и анкетирование родителей на знание особенностей знакомства детей с символикой.

Для диагностики детей было подготовлено 10 вопросов и таблица для фиксирования результатов. Ответы детей оценивались по трёх бальной шкале: низкий, средний и высокий уровень знаний. Для интереса детей и помощи им, если они затруднялись, использовалась наглядность с изображением символов. В ходе диагностики было выявлено, что большая часть детей знакома с символикой. Дети узнают символы своего города и страны. Но дети затруднялись с ответом на вопрос о значении герба и цветов флага.

Целью опроса педагогов было узнать: какую работу педагоги проводят с детьми по знакомству с их Родиной. Результаты показали, что не все педагоги в системе работают с детьми по данной теме. Анализ анкет родителей показал, что они осознают значимость ознакомления детей с символами страны, области и города. Но мало кто знакомит с этим своих детей дома.

На втором этапе согласовывается и принимается решение о местонахождении мини – музея. Удобнее всего оформлять мини – музей в уголке группы. Для этого необходимо подготовить столы, стенд и полки для экспонатов.

На третьем этапе осуществляется сбор экспонатов по системного оператору для формирования системы представления о символах у детей и родителей. Создается каталог для регистрации экспонатов и их владельцев. В мини – музее «Символика Архангельской области» могут быть символы Российской Федерации, Архангельской области и ее городов. Также первые гербы Архангельской области, их история, игры на запоминание символов и задания на создания герба детского сада, семьи и города.

Планируется работа по активизации знаний детей о символике Российской Федерации, формируются представления о принадлежности Архангельской области к Российской Федерации.

На четвертом этапе экспонаты объединяются и оформляются мини – музей в группе детского сада. Проводятся работы по ознакомлению детей с особенностями Архангельской области, ее административным центром, через виртуальные экскурсии, беседы и занятия.

На пятом этапе разрабатывается содержание экскурсии с использованием всех экспонатов, планируется ход экскурсии, детей знакомят с экспонатами для осуществления дальнейшей работы с родителями и детьми.

На шестом этапе педагог планирует свою работу по подготовке детей и родителей к экскурсии, составляется календарно – тематическое планирование, которое содержит тему и цели работы, материал для ее реализации.

В процессе подготовке к проведению экскурсии дети учатся узнавать символы своей родины среди других, знакомятся с интересными гербами городов Архангельской области, их значением, связью с природой, месторасположением, историей и промышленностью городов. Педагог формирует умение находить взаимосвязь изображенных объектов с особенностями городов области. Главными принципами работы с детьми по данной теме является наглядность и доступность. Сформированные представления у детей позволяют им поделиться своими знания с родителями и другими детьми.

На седьмом этапе выбираются экскурсоводы и осуществляется подготовка их к рассказу и представлению экспонатов. На всех этапах создания мини – музея главным мотивом для детей было само создание, погружение в тему и они сами в роле экскурсоводов.

На восьмом этапе открывается мини – музей. Приглашаются родители и дети проводят для них экскурсию.

Мини – музей является интересной и необычной формой обучения и развития детей дошкольного возраста. Подобно всем символам: герб, флаг и гимн - это сокровища национальной культуры. Более того, они утверждают преемственность прошлого, настоящего и будущего в исторической жизни народа.

Возможностью мини - музея является не только изучение символики, но и знакомство с городом, его природой, месторасположением, промышленностью и историей.

Все это говорит о том, что формирование представлений о основных символах страны и малой родины у старших дошкольников будет проходить наиболее эффективно при создании и использовании мини - музея.

Разъяснение сущности и значения символов воспитывает патриотизм у детей. Способствовать этому должна систематическая и целенаправленная работа педагогических коллективов образовательных учреждений. Именно поэтому, итоговым мероприятием работы над мини – музеем является презентация его для педагогов, с целью обучения их раскрытию столь сложной темы для детей как формирование представлений о символике и ее значении.

Опубликовано: 12.10.2023