Кто проснулся в зоопарке?

Автор: Самоделкина Анастасия Андреевна

Организация: МБДОУ ЦРР Игринский детский сад №8

Населенный пункт: Удмуртская республика Игринский район, п. Игра

Цель: формирование элементарных математических представлений: совершенствование счёта в пределах 20.

Задачи:

• Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
• Совершенствовать навыки счёта в пределах 20.
• Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги, фиксировать результаты своей работы.
• Совершенствовать знания детей о животных родного края.
• Воспитывать чувство сопереживания главному герою и желание вступать в игровое взаимодействие со сверстниками и взрослым.

Приоритетная область: познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

В интеграции: познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром) и социально-коммуникативное развитие.

Подготовка к проведению и организации непосредственно образовательной деятельности:

1. материал и оборудование: телевизор, компьютер, карточка для фиксации результатов работы, фотографии животных Удмуртии, набор лего «Учись учиться», математический планшет, фломастер.
2. раздаточный материал: карточки для фиксации результатов работы, набор счётного материала, набор лего «Учись учиться», математический планшет, карандаши на каждого ребенка.
3. предварительная работа: просмотр видеосюжета о животных зоопарка Удмуртии.

 

Ход занятия:

Воспитатель собирает детей на ковре.

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас на улице время года?

Дети: Весна.

Воспитатель: Верно, а какой сегодня день недели?

Дети: Этот день недели называется четверг.

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель: Ребята, а, как вы поняли, что сейчас весна?

Дети перечисляют признаки весны.

Воспитатель: Вено! С наступлением весны в Ижевском зоопарке животные начали выходить из зимней спячки. Ребята, вам интересно узнать, какие именно животные уже пробудились?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда посмотрите на фотографии, которые я вам подготовила. Чтобы вам было удобнее их рассмотреть, прошу вас присесть за столы.

Дети садятся.

Воспитатель показывает первую фотографию.

Показ фото №1

Воспитатель достаёт фото и понимает, что они испорчены.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на это фото, вы видите, кто здесь запечатлён?

(Педагог вывешивает на доске иллюстрацию с животными Удмуртии, на которой засняты только хвосты животных)

Дети: Животные.

Воспитатель: Верно, это животные. Но, какие именно и сколько вам понятно?

Дети: Нет.

Воспитатель: почему? Что случилось с этими фотографиями?

Дети: Они испортились.

Воспитатель: Да! Похоже, они попали под дождь, когда я несла их к вам. Что же нам теперь делать? Как узнать, какие животные изображены на этих фото?

Дети: ….

Воспитатель: Давайте разбираться вместе. Варя, как ты думаешь, кому принадлежат эти хвосты?

Варя: Я думаю, что эти хвосты принадлежат барсукам.

Воспитатель: Варя, а почему ты так решила?

Варя: Потому что я увидела серый хвост.

Воспитатель: Ребята, а вы согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Правильно! Похоже, это действительно, хвосты барсуков. Алёша, а мы можем сказать по количеству хвостов, сколько всего барсуков на фото?

Алёша: Да.

Воспитатель: Алёша, а что нам для этого нужно сделать?

Алёша: нам нужно сосчитать эти хвосты.

Воспитатель: Тогда посчитайте количество хвостов и выложите на столах столько кругов, сколько хвостов вы насчитали.

Дети считают

Воспитатель: Ребята, кто готов ответить? Ирина, сколько кругов выложила ты?

Ирина: Я выложила 9 кругов.

Воспитатель: А почему ты выложила 9 кругов?

Ирина: Потому что я насчитала 9 хвостов.

Воспитатель: Егор, а сколько кругов выложил ты?

Егор: У меня 9 кругов.

Воспитатель: А у кого получилось также?

Дети поднимают руки.

Воспитатель: А у кого получилось по-другому?

Дети отвечают.

Воспитатель: Верно! Ребята, какой цифрой можно обозначить число 9?

Дети: Число 9 можно записать цифрой 9.

Воспитатель: Изобразите, пожалуйста, цифру 9 на математическом планшете.

Работают в математических планшетах индивидуально.

Воспитатель проверяет правильность выполнения задания, показывает ребятам правильный вариант.

Воспитатель: Ребята, зафиксируйте в своих картах количество барсуков – сколько же их мы сосчитали на этом фото?

Дети: 9 барсуков.

Воспитатель: Да, точно! Найдите на карте барсука и пропечатайте цифру 9. Если у вас возникают затруднения с пропечатыванием, можно изобразить число 9 с помощью точек. Ребята, а кто готов отметить это у доски на нашей карте?

Дети выполняют работу в своих картах.

Воспитатель: А, как вы думаете, на какие 2 подгруппы можно разделить 9 барсуков? Выложите у себя на столах эти пары с помощью кругов из счётного набора. Маша, как ты думаешь?

Маша: Я думаю, что можно разделить на 7 и 2.

Воспитатель: Верно! Можно так. Кто сможет изобразить это с помощью цифр?

Ребёнок работает у доски.

Воспитатель: Вика, а ещё как можно?

Вика: на 6 и 3.

Воспитатель: Молодец! А кто знает как ещё?

Дети: 4 и 5 и т.д.

Воспитатель: Молодцы! Число девять можно составить по-разному. Девять кругов тоже можно по-разному разделить на группы.

Воспитатель: Давайте же приступим к следующему фото.

Показ фото №2

Воспитатель: Ребята, вы поняли, кто изображён на этом фото?

Дети: Да! Это ежи.

• Конечно! Это ежи! Они тоже отошли от зимней спячки. У 15 взрослых ежей есть своя цифра, значит они проснулись раньше, а вот ежата ещё только-только просыпаются, так как хотят есть. Предлагаю продолжить считать ежат и каждому дать свой номер (от 16 до 20). Но давайте мы с вами вспомним, какая цифра обозначает количество десятков?

Дети: Первая цифра обозначает количество десятков.

Воспитатель: Костя, а какая цифра показывает количество единиц?

Костя: Вторая цифра говорит о количестве единиц.

Воспитатель: Всё верно! Ребята, кто попробует сосчитать в прямом порядке всех ежей на фото - и больших, и маленьких?

Кирилл считает.

Воспитатель: Умничка! А, кто попробует сосчитать ежей в обратном порядке?

Варя считает.

Воспитатель: Молодец! Отметьте в своих картах, сколько ежей у нас на фото. Закрасьте кружок с нужным нам количеством ежей. Кто готов отметить это у доски?

Ребенок у доски

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня ещё есть фотокарточки, на которых отчётливо видны силуэты животных-обитателей зоопарка. Взгляните, сколько их тут.

Физкультминутка «Делаем зарядку»

Воспитатель читает стихотворение и показывает карточки с животными. Дети в соответствии с текстом выполняют движения столько раз, сколько видят животных на карточке.
Сколько зайчиков у нас, (Показывает цифру.)
Столько и подпрыгнем раз.
Сколько ног у двух свиней, (Показывает цифру.)
Столько нужно нам присесть.
Сколько белочек в округе, (Показывает цифру.)
Столько раз поднимем руки.

 

Воспитатель: Молодцы! Всех животных сосчитали!

Сели

Воспитатель: Ещё у меня есть такое вот такое фото, которое тоже подпортилось. Давайте попробуем и его восстановить. Для этого возьмите набор «Учись учиться».

показ фото №3

Воспитатель диктует на слух комбинации, дети работают в парах.

Воспитатель: Ребята, вы поняли, какое животное было на этом фото?

Дети: Да. Это медведь. Верно, дополните, чего не хватает этому животному.

Самостоятельная работа детей

Воспитатель: Отметим на наших картах, сколько медведей попали на это фото? Кто готов отметить у доски?

Ребёнок отмечает

Воспитатель: Воспитатель: Даже ко этим фото видно, как радуются животные приходу весны. Я знаю ещё одного животного, которое очень радо весне. А, кто же это? Вы угадаете, когда раскодируете эту картинку.

Графический диктант.

Воспитатель: У меня осталось еще одно фото, на котором изображено это животное? Кто же это?

Дети: сурки.

Воспитатель: Верно, это сурки. Они проснулись от зимней спячки. На поверхность они вышли, когда стало тепло. Днём они греются на солнышке, а к вечеру уходят в свои домики. Ребята, посмотрите, что случилось с их домиками?

Дети: …

Воспитатель: Да, думаю, что их домики придавило снегом с крыши. Ребята, как же быть? Не можем же мы оставить сурков без домика.

Дети: Можно построить им новый домик.

Воспитатель: Да, конечно! Предлагаю вам распределиться на 3 подгруппы.

Воспитатель провожает подгруппы детей за разные столы

Воспитатель: ребята, перед вами схемы, с помощью которых вам удастся построить домик для сурков. Только обратите внимание, что здесь схема очень простая, эта – немного сложнее, а эта – самая сложная. Внимательно посмотрите и оцените свои возможности.

 

Дети стоят домики

Воспитатель: Какие вы молодцы! Как вы думаете, все ли фото мы восстановили?

Дети: Да!

Воспитатель: Верно! Посмотрите на карту, которую мы заполнили. Сколько барсуков мы сосчитали? А ежей? Медведей? Сурков?

 

Воспитатель: Ребята, вам понравилось сегодня помогать мне и животным?

Дети: Да!

Воспитатель: А, какую именно помощь вы сегодня организовали?

Дети: Сосчитали животных, которые проснулись в зоопарке.

Воспитатель: Да, точно! Напомните, какие животные уже отошли от спячки?

Дети: …

Воспитатель: Всё верно! Предлагаю украсить этими фотографиями нашу группу и создать всем нам весеннее настроение.

Опубликовано: 13.10.2023