Весёлый круг

Автор: Тальянова Инна Сергеевна

Организация: БДОУ г. Омск «Детский сад №66»

Населенный пункт: город Омск

Цель: создание условий по речевому и познавательному развитию, формирование навыков управления своего тела, воспитание художественно эстетического восприятия окружающей среды, развить внимание и память.

 

Задачи:

 

Обучающие:

 

• развивать речевой аппарат;
• упражнять детей в четкой артикуляции звука «А»;
• развивать мелкую моторику рук;
• знакомить с частями тела;
• развивать словарный запас, внимание, память.

 

Развивающие:

 

• способствовать развитию мышц полости рта и языка;
• формировать умение четкого произношения звуков;
• создавать условия для благоприятного эмоционального и физического устойчивого развития.

 

 

Воспитывающие:

 

• развивать понимание самого себя, а так же правильно владение своим телом;
• знакомить с художественно эстетическим восприятием окружающей среды;
• воспитывать терпение, внимание, упорство, стремление познавать новое.

 

 

Предварительная работа:

 

• игровое упражнение «Весёлый язычок»;
• показ презентации на тему «Это Я»;
• театральная постановка по мотивам сказки «Репка».

 

Методы и приёмы:

 

• игровые упражнения;
• наглядные пособия;
• подражание взрослым;
• практическая деятельность;
• вопросы к детям;
• использование художественной литературы.

Методы и оборудование:

 

1. Стулья по количеству детей.
2. Перчаточная кукла — лиса, колокольчик.
3. Кукла с ползунками.
4. Блютуз -колонка, карточки с частями тела (нос, рот, уши).
5. Энциклопедия для детей «Первая книга малыша» (стр. 6).
6. Развивающая игрушка — лошадка на палке, сборник стихов А. Барто («Лошадка»).

 

Структура и методические приёмы:

 

1. Вводная часть — 3 минуты.

 

а) Артикуляционная гимнастика, издательство «Забияка» Логопедическая гимнастика в стихах 3+ «Лесная зарядка».

1. Основная часть — 10 минут.

 

а) Звуковая культура речи, упражнять детей в четкой артикуляции звука «А», В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» (стр. 27), карточка с буквой «А».

б) Развивающие игры с пальчиками, развивать мелкую моторику рук, Е. Черенкова «Развивающие игры с пальчиками» (стр. 22).

в) «Это Я», знакомить с частями тела. энциклопедия для детей «Первая книга малыша» (стр. 7).

г) Игра на сплочение детей «Живая рука».

 

1. Заключительная часть — 2 минуты.

 

а) Разучиваем стихотворение, активная деятельность, развивать словарный запас, внимание, память, А. Барто «Лошадка».

б) Анализ НОД.

 

 

Ход НОД:

 

Расставляются стульчики по количеству детей полукругом. Воспитатель рассаживает детей, объединяя малышей с нечеткой речью, чтобы именно им чаще предлагать задания на произношение отдельных звуков. Воспитатель располагается напротив детей, так же на маленьком стульчике: «Здравствуйте, дети! Сегодня к нам в гости придет лесной зверь, лисонька-лиса. Давайте похлопаем в ладоши, поприветствуем её.

 

 

1) Вводная часть

 

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

Воспитатель с помощью перчаточной куклы-лисы, в игровой театральной форме начинает проводить зарядку.

 

В лесу одна лиса жила,

Умнее всех зверей была!

Умела буквы говорить

И звуки все произносить!

 

Говорит она зверятам:

- Слушайте меня, ребята!

Будем звукам мы учиться,

Это всем вам пригодится!

 

Ну-ка, весь лесной народ,

Улыбнитесь во весь рот!

Потяните шире губки,

Покажите свои зубки!

(Воспитатель показывает, что нужно улыбнуться, показать сомкнутые зубы. Удерживать губы в таком положении 5 секунд, после вернуться в исходное положение.)

 

А сейчас нам бегемот

Всем покажет большой рот.

Нам всё надо повторить,

Чтоб умело говорить.

(Воспитатель с помощью куклы показывает, как широко раскрывается рот, как будто произносится звук «А», только без голоса. Язык спокойно лежит за нижними зубами. Удерживать губы в таком положении 5 секунд, после вернуться в исходное положение.)

 

На зелёную опушку

Вдруг припрыгнула лягушка.

Раз — поймала комара!

Удивилась детвора.

А сейчас мы за лягушкой

Будем повторять все дружно!

(В улыбке открыть рот. Не касаться зубов, высунуть тонкий язык как можно дальше и сразу спрятать.)

 

А теперь наш язычок

Стал красивой трубочкой.

Поиграем с ним чуток,

Как с волшебной дудочкой.

(Высунуть широкий язык. Боковые края языка загнуть вверх. Подуть в получившуюся трубочку. Удерживать губы в таком положении 5 секунд, после вернуться в исходное положение.)

 

- Всё ребята, передышка!-

Вдруг сказала крошка мышка.-

У меня с собой варенье,

Это просто объедение!

(В улыбке открыть рот. Широким языком в форме чашечки облизать верхнюю губу и спрятать в рот.)

 

После сладостей, зверята,

Надо зубы очищать!

Наберём за щёки воду,

Будем зубы полоскать!

(Набрать воздух в рот. Напрягать попеременно щёки, как будто полоща рот.)

 

Язычок наш, словно щётка,

Нам поможет очень ловко.

Зубки вычистим им быстро,

Будет каждый зубик чистым!

(В улыбке открыть рот. Попеременно гладить языком верхние и нижние зубы с внешней и внутренней стороны.)

 

Ох же умные ребята

Эти милые зверята!

Надо всем нам отдохнуть

И расслабиться чуть-чуть.

(Широко открыть рот. Положить спокойный мягкий язык на нижнюю губу. Удерживать губы в таком положении 5 секунд, после вернуться в исходное положение.)

 

Все зверята улыбнулись

Стали хоровод водить,

А лиса стоя в сторонке,

Начала их всех хвалить.

(В улыбке открыть рот. Двигать язык от верхней к нижней губе и обратно.)

 

Вы ребята молодцы,

Удалые храбрецы!

Подготовку вы прошли,

Всю зарядку провели.

Повторять не забывайте,

Язычок свой разминайте!

 

2) Основная часть

 

а) ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ: ЗВУК «А»

 

Программное содержание:

 

• Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звука «а» (изолированного, в звукосочетании, словах).
• Активировать в речи детей обобщающие слова.

 

Материалы:

 

Карточки с буквами «А», кукла в ползунках или картинка с изображением плачущего ребенка, мяч.

 

Методика проведения

 

Игровое упражнение «Песня Аленушки»

 

- Мне очень нравится песенка маленькой Аленушки (показывает детям куклу в ползунках или картинку с изображением плачущего ребенка). «А-а-а-а!» - Аленушка широко открывает рот и поет. Это она радуется, что с ней разговаривают. Как поет Аленушка?

 

Воспитатель предлагает спеть Аленушки 3-4 детям поочередно.

 

Игровое упражнение «Вытягиваем ниточку»

 

- А сейчас будем петь песенку и тянуть длинную-длинную ниточку. Вот так.

Вытягивая руки вперед на уровне груди и плотно смыкая пальцы обеих рук (как будто держим нитку), педагог произносит: «Аааааа» (2-3 секунды).

 

Упражнение повторяется 3-4 раза. Воспитатель следит за тем, чтобы, «вытягивая ниточку», дети не опускали голову.

 

Игровое упражнение «Колыбельная»

 

- Пока мы «ниточку вытягивали», Аленка устала, ведь она еще маленькая, и заплакала: «Уа-уа-уа!». Как плачут маленькие дети? (хоровые и индивидуальные повторения) Давайте утешим, успокоим малышку: «Не плачь, Аленушка!». И споем ей колыбельную: «Баю-баю-баю, доченьку качаю, баю-баю-баю!». (Дети поют вместе с педагогом)

 

б) Развивающие игры с пальчиками

 

Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела.

 

Воспитатель включает спокойную мелодию по средствам бензоколонки: «Сейчас, ребята, протяните ручки вперёд и повторяйте за мной! У вас очень хорошо получается!»

 

ДВА МЕДВЕДЯ

 

Сидели два медведя

На тоненьком суку.

(Кулаки накладываем один на другой поочередно.)

Один месил сметану,

Другой месил муку.

(Показываем ручками, как мешал муку и сметану.)

Раз куку, два куку

Оба шлепнулись в муку!

(Ладошками громко хлопаем.)

Нос в муке, рот в муке

Ухо в кислом молоке!

(Показываем на нос, рот, уши. В конце усиленно массажируем уши.)

 

в) ЭТО Я

 

Знакомить с частями тела, энциклопедия для детей «Первая книга малыша» (стр. 7).

 

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на картинку! Изображен малыш, какая красивая у него голова. Посмотрите на его волосы. А где ваши волосы? Давайте погладим себя ладошками по голове, какие мягкие и пушистые у нас волосы. Мария, покажи, пожалуйста,, где у тебя волосы? А где у Михаила волосы? Правильно, молодцы!

 

Далее воспитатель показывает на глаза.

- Ребята посмотрите, пожалуйста,, какие глазки у мальчика на картинке! Николь, покажи где у тебя глазки? Правильно, молодец Николь! А теперь давайте все вместе поморгаем глазками. Светло (когда глазки открыты) — Темно (когда глазки закрыты).

 

Далее воспитатель показывает на нос.

- Дети, посмотрите где нос у мальчика на картинке. Мирослав, покажи, пожалуйста, где у тебя нос? А давайте все вместе покажем, где у нас носики? Носом мы можем вдыхать приятные ароматы. Молодцы ребята, молодец Мирослав — знаешь, где у тебя носик!

 

Далее воспитатель показывает на рот.

- Ребята, посмотрите какой рот у мальчика на картинке! Давайте все покажем, где у вас рот. Ротик наш может улыбаться, давайте вместе улыбнемся!

 

Далее воспитатель показывает на уши.

- Дети, посмотрите, пожалуйста, где у мальчика на картинке ушки? Анастасия, покажи, где у тебя ушки? А у тебя Александр? Правильно, молодцы! А теперь, ребята, давайте все вместе ушки наши потянем вверх -вниз. Как здорово у вас получается!

 

г) ЖИВАЯ РУКА

 

Воспитатель помещает кисть в карман и делает ею произвольные движения:

 

- Ребята, посмотрите, что же у меня в кармане? Это «живая рука», она хочет с вами познакомиться.

 

Воспитатель достает ладонь, показывает ее детям:

- Вот, ребята, это волшебная ладонь — давайте её передадим друг другу. Михаил приветствую тебя!

 

Воспитатель хлопает по ладони мальчика:

- Михаил, а теперь передай приветствие Марии.

 

Мальчик хлопает по ладони девочки. Воспитатель:

- Мария, передай приветствие Николь.

 

Мария хлопает по ладони Николь. Воспитатель:

-Николь, передай приветствие Александру.

 

Николь хлопает по ладони Александра. Воспитатель:

- Александр передай приветствие Мирославу, а Мирослав Анастасии.

 

Дети обмениваются хлопками ладоней. Воспитатель:

- Анастасия, а ты мне передавай приветствие. Смотрите дети, теперь ладонь снова у меня в кармане.

Воспитатель делает произвольные движения кистью в кармане.

 

3) Заключительная часть

 

а) РАЗУЧИВАЕМ СТИХОТВОРЕНИЕ

 

Игра позволяет развить активную деятельность, пополнить словарный запас, развить внимание и память по средствам стихотворения А. Барто «Лошадка» и игрушки на палке.

 

Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.

 

Воспитатель предлагает детям поочередно пробежать «верхом» на лошадке, параллельно проговаривая каждый раз стихотворение. В то же время учит детей ждать своей очереди и радоваться вместе с другими.

 

б) АНАЛИЗ НОД

Свой анализ я хочу начать с вопроса: удалось ли мне справиться с основной дидактической целью представленного занятия, которая в сою очередь имела триединство целей, как образа желаемого результата. Это я напомню, цель педагогическая, развития образовательного процесса, профессионального и личностного саморазвития.

Я считаю, что главным показателем достижения педагогической цели является решение поставленных мной задач к занятию, результаты которых вы увидели при рефлексии, в работах детей по развитию речи, . В ходе занятия можно было увидеть над предметные умения у детей, которые проявились в обобщении при разговоре о частях своего тела, в сравнении и анализе детей при выполнении дидактического упражнения на соотношение своих частей тела и представленной картинке. Реализована детьми и цепочка соподчиненных целей в развитии речи, когда дети, проанализировав, выстроили систему действий для достижения результата.

Дети активно общались с воспитателем, отвечали на вопросы, которые по характеру превышали уровень вопросов для детей младшего возраста. И я считаю самое главное это интерес детей к занятию, который является показателем результативности деятельности детей в данном возрасте. Цель образовательного процесса была достигнута мной при использовании всех групп методов, т.е. способов достижения цели, наглядных, словесных, практических, игровых, которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны.

Данные методы я реализовала, используя разнообразные приемы такие, как образец воспитателя, показ способов действия, рассматривание иллюстраций, использование дидактических пособий в виде предметов соответствующих учебным задачам занятия, вопросы, художественное слово, пояснения к действиям, упражнение детей, дидактическая игра и игровые упражнения. Исследовательская цель занятия была мной достигнута.

Я провела интегрированное занятия, на котором вы увидели межпредметную связь речевой, изобразительной, музыкальной, двигательной деятельности, старалась вести диалог с детьми, избрав демократический стиль общения, который просматривался в предложении детям поучаствовать в упражнениях, учете мнения ребенка, желания выполнить задание, ответить на вопрос. Моя личная цель, заключающаяся в активности и результатах деятельности детей на занятии, также достигнута, так как я говорила выше, дети, за счет интереса были активизированы на протяжении всего занятия.

Моя профессиональная цель, поскольку она таковой является, будет реализовываться и дальше, так как состоит в использовании индивидуально – личностной модели обучения детей на занятиях.

 

 

 

Опубликовано: 13.10.2023