Задачи:

Образовательные задачи:

1. Конкретизировать имеющиеся представления о медведях их особенностях.
2. Обеспечить условия для передачи структуры шерсти животного с помощью ватной палочки приемом «тычка».

3. Совершенствовать умение ритмично наносить тычки ватной палочкой по контуру и внутри контура.

Развивающие задачи:

1. Развивать мышление, зрительное внимание, мелкую моторику рук.

2. Развивать воображение и творческие способности.

Воспитательные задачи:

1. Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом; сидеть свободно, не напрягаясь.

2. Воспитывать у детей умение быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

 

Образовательные области: Художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

 

Планируемые результаты: выделяет и называет основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм), создает свои художественные образы в изобразительной деятельности, ритмично наносит тычки, понимает смысл пространственных отношений (слева, справа); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и изобразительных задач; развивает мышление; при выполнении изобразительных действий действует в течение 10-12 минут.

 

Предварительная работа: рисование ватной палочкой – методом тычка – животных, беседа о диких животных, рассматривание серии картин «Дикие животные», подвижная игра «У медведя во бору», рассматривание внешнего вида медведя, раскраски медвежонка; закрепление знания о коричневом цвете.

 

Методические приемы:

Наглядные (использование иллюстраций).

Словесные (напоминания, указания, вопросы, индивидуальные ответы детей).

Игровые (использование сюрпризных моментов).

Поощрение, дифференцированный анализ занятия.

Практический (показ, объяснение, работа детей).

Фотогалерея: схема последовательности рисования снеговиков.

 

Демонстрационный материал:

Последовательность рисования медведя, иллюстрация «Медведь», игрушка медведь, сундучок.

 

Раздаточный материал:

Toниpoвaнныe листы A4, гуашь (коричневая, чepнaя, красная), ватные палочки, кисти, баночки с водой, салфетки, подносы.

 

Ход занятия

 

1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

 

Воспитатель: Ребята, я рада всех вас видеть, давайте поздороваемся, улыбнёмся и подарим друг другу хорошее настроение.

 

Солнце на небе проснулось,

Нам, ребятам улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучик солнышка возьмём

И к сердечку поднесем.

 

Воспитатель. Ребята, в ваших сердечках поселилось тепло и добро. Давайте этим теплом поделимся, передадим через ладошки друг другу. Мы подарили с вами друг другу частичку добра и хорошее настроение на весь день!

 

Воспитатель. Ребята, сможете ли вы, по подсказкам, которые я вам сейчас назову, угадать кто нас пригласил к себе в гости?

Воспитатель. Люди с уважением называют его «хозяин лесной», мохнатый тяжеловес. Среди хищников наших лесов, он самый крупный.

Дети. Это медведь.

Воспитатель. Правильно, это бурый медведь!

 

Подойдите, пожалуйста, к мольберту. Рассматривание картины «Медведь».

Воспитатель: А давайте познакомимся с бурым мишкой поближе. Скажите, ребята, какой он?

Дети: Большой, бурый, лохматый, мохнатый, неуклюжий, косолапый.

Воспитатель: Какие у него глаза?

Дети: Маленькие, озорные.

Воспитатель: На что похожи глаза медведя?

Дети: На бусинки.

Воспитатель: А какой у него нос?

Дети: Похож на пуговку.

Воспитатель: А какие у медведя уши?

Дети: Маленькие, круглые.

Воспитатель: А какого цвета шерсть у медведя?

Дети: Коричневая.

Воспитатель: Но чаще мы говорим – бурая, отсюда и название – бурый медведь.

Воспитатель. Ребята, давайте вспомним, как в русских народных сказках называют медведя?

Дети: Топтыгин, Косолапый, Михаил Потапыч, Михайло Иваныч, Медведюшка-батюшка, Миша, Мишутка, Мишенька.

Воспитатель. Ребята, про бурого медведя говорят: «Неповоротливый, неуклюжий, косолапый». Но на самом деле медведь очень подвижный.

Посмотрите, что умеет делать медведь?

Дети: Бегать, прыгать, плавать и лазить по деревьям.

Воспитатель. Да, ребята, мишка очень хорошо плавает, быстро бегает, делает большие прыжки и ловко лазает по деревьям. Лапы у медведя толстые, голова массивная с небольшими ушами и глазами, цвет шерсти – коричневый. Хотя медведь – хищник, он любит полакомиться ягодами, плодами, зерном, травой, корешками растений.

 

2. Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

 

Воспитатель: А сейчас Мишка, мы нарисуем твой портрет на память.

Воспитатель. Ребята, займите, пожалуйста, места за столами.

Воспитатель: Каким способом мы будем рисовать портрет медведя?

Дети: Тычком; ватной палочкой.

Воспитатель: Да, дети, мы изобразим бурого медведя уже знакомым вам способом, используя ватную палочку и гуашь.

Воспитатель: Рисовать животных всегда начинают сверху вниз. Какая часть у медведя расположена вверху.

Дети: Голова.

Воспитатель: Голова какой формы?

Дети: Круглой.

 

Показываю рисование медвежонка ватной палочкой на мольберте.

Воспитатель. На ватную палочку я набираю коричневую гуашь, и тычками рисую по линии контура слева направо – голову медведя, не оставляя промежутка между тычками, затем произвольными тычками закрашиваю поверхность внутри контура. Посмотрите, что у меня получилось.

Воспитатель: Какую часть тела нужно изобразить следующую?

Дети: Туловище медвежонка.

Воспитатель: Замечательно, на какую фигуру похоже туловище медвежонка? Дети: На овал.

Воспитатель: Когда контур туловища готов, заполняю тычками пространство внутри.

(Сопровождаю инструкцию показом)

Помните, что все части медвежонка должны быть хорошо заполнены тычками.

Воспитатель: Какие части надо ещё нарисовать нашему медвежонку?

Дети: Передние и задние лапы, они овальные, уши полукругом.

Воспитатель: Для того чтобы у нас с вами всё получилось нужно приготовить руки.

 

Пальчиковая гимнастика «Звери»

У зверей 4 лапы,	Поднимаем и опускаем 4 пальца на руках.
Когти могут поцарапать.	Изображаем коготки.
Не лицо у них, а морда,	Пальцы соединить в шар, приблизить к лицу.
Хвост, усы, а носик мокрый.	Показать хвост и усы, нос обвести.
И, конечно, ушки!	Трем уши.
Только на макушке.	Показать руками

 

3. Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель: С чего вы начнете рисовать медведя?

Дети: С головы.

Обмакните ватную палочку в коричневую гуашь, и тычками рисуете по контуру голову медведя, не оставляя промежутка между тычками, затем закрашиваете поверхность внутри контура.

Дети рисуют, при необходимости оказываю индивидуальную помощь.

Воспитатель: Молодцы, все правильно делаете!

Воспитатель: Сейчас мы дадим отдохнуть нашим пальчикам, пойдем погуляем, а наши портреты подсохнут.

 

Физкультминутка:

Мишка лапки подними

Мишка лапки опусти

Мишка, Мишка покружись

А потом земли коснись

И животик свой потри

Раз, два, три- раз, два, три!

 

Воспитатель: Чего ещё не хватает у нашего мишки?

Дети: У него нет глаз и носа.

Воспитатель: Правильно. Какого цвета мы нарисуем глаза и нос?

Дети. Чёрным цветом.

Чтобы нарисовать глаза, рот и нос, нужно взять тонкую кисть обмакнуть её в черную краску и концом кисти нарисовать круглые глаза, треугольный нос и рот.

 

3. Заключительная часть (рефлексивный этап)

Воспитатель. Давайте полюбуемся портретами медвежонка. Какие они все получились красивые, веселые, пушистые, мохнатые.

Воспитатель: Как вы думаете, какое настроение у мишки?

Дети: Он улыбается.

А как мы сегодня рисовали мишку? (Тычком, ватной палочкой).

Мишка, нам очень интересно было узнать о тебе, но нам пора возвращаться назад! До свидания, бурый мишка!

Воспитатель. Ребята, а что это здесь за сундучок у нас появился? Кто желает посмотреть? Да это же, медведь, медведь, медведь!

С черной кнопкой на носу

Этот зверь живет в лесу,

Весь лохматый, цветом бурый,

На лицо немного хмурый.

У него кривые лапы,

Неуклюжий, косолапый,

Любит кушать сладкий мед,

Этот мед у пчел крадет.

По деревьям лазит ловко,

Есть хорошая сноровка,

Может сильно он реветь,

А зовут его… (Чурилов А.)

Дети: Медведь

 

Воспитатель. Ребята, попрощаемся с нашим мишкой. До свидания, до следующей встречи!

 

 

Список литературы:

1. Бондаренко Т. М. «Экологические занятия с детьми 4-5 лет». ТЦ «Учитель», 2002.

2. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г.

3. Казакова Р.Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009г.

4. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» - М.: «Карапуз», 2009.

5. Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.

6. Скоролупова О. А. «Домашние животные и дикие животные средней полосы России». – Москва.: «Издательство Скрипторий», 2006.

7. Утробина К.К. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет».- М.: «Издательство Гном и Д», 2007.

8. Цквитария Т.А. нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2011.

9. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в ДОУ. Средняя группа».- М.: изд. Центр Владос, 2008г.

 

 

 

 

Приложения: