Идеи, реализуемые при обучении или на занятиях

Автор: Чижова Анна Игоревна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 95»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

Многие педагоги, организую свою работу, сталкиваются с множеством проблем: дети не могут усидеть на месте, им не интересно, выполняют совершенно иное действие, о котором его даже не просили. Это связано во многом с индивидуальными особенностями детей, с их психологическими качествами. Но, как говорят психологи, к каждому ребёнку можно подобрать индивидуальный маршрут, дёрнуть именно за ту ниточку, которая необходима. Опытный воспитатель это понимает, и в своей работе старается сконцентрировать внимание каждого ребёнка.

Сегодня я поделюсь с вами своим опытом работы с детьми старшего дошкольного возраста.

Итак, начнём с утреннего захода в группу. Наши дети очень культурные, и мы приучили их здороваться утром с воспитателем и проходящими мимо сотрудниками, так же прощаться уходя домой. Но нам показалось этого мало, да и детям уже приелось это жалостливое «Доброе утро», порой даже если оно не совсем для него доброе, но поздороваться же всё-таки надо. Мы с напарницей реализовали идею входа в группу по знакам. Кстати, эта идея становиться очень популярной в образовательных учреждениях. На входной двери мы разместили знаки «Дай пять», «Дай кулачок», «Сердечко», «Обнимашки», «Дружественное рукопожатие». Заходя в группу, ребёнок выбирает знак и здоровается с воспитателем именно так, как показано на знаке. Мы заметили, что это способствует положительному эмоциональному настрою ребёнка, он становиться ближе к воспитателю, что очень важно при дальнейшей работе. Детям настолько понравилась эта идея, что они стали здороваться друг с другом с помощью знаков, что привело к сплочённости между детьми.

Идея концентрации внимания. В группе порой становится очень шумно, импульсивно. Конечно, нам не хочется повышать голос для того, чтобы дети услышали. Мы вместе с детьми ввели правило трёх звонков. Воспитатель берёт звонкий колокольчик, подаёт сигналы по очереди, и после третьего звонка дети начинаю вести себя тише. Вроде бы совсем лёгкая идея, но главное, почему дети стали прислушиваться к этому, это то, что эту идею они придумали сами, а значит сами и придерживаются этого правила. Партнёрские взаимоотношения у нас в группе на высшем уровне!

Следующая идея: идея помощи друг другу. В нашей группе, как и в любом коллективе есть дети, которым необходима какая-либо помощь. Ребята разные по развитию, обладающие разными умениями и навыками, поэтому в нашей группе дети помогают друг другу. Кто-то умеет завязывать шнурки и помогает остальным, кто-то умеет правильно заправлять постель и пользуется эти преимуществом, помогая детям, которые этого не умеют. Кто-то умеет лучше остальных рисовать, вырезать или конструировать. У каждого ребёнка мы нашли его сильную строну. Это поспособствовало повышению самооценки и значимости каждого ребёнка. Кстати, наш лозунг «Мы друг другу помогаем, никого не обижаем!»

Если говорить об образовательном процессе в дошкольном учреждении, то главной целью является подвести ребёнка ко всем поставленным задачам, но порой педагоги забывают, что процесс обучения должен приносить глубокое удовольствие, увлечённость процессом, развивать благоприятную атмосферу. Первое, что мною используется на занятиях – это положительная обстановка, ввести в неё можно с помощью игровой ситуации, весёлой песенки, смешного стиха, забавного мультика. Детям нужно улыбнуться, рассмеяться, тогда процесс обучения пройдёт заметно лучше. А при формировании понятий нужно подключать все виды памяти – зрительную, слуховую, двигательную, образную. В само занятие целесообразно вводить элементы игры.

Виды игр.

1. Игра-следователь. Дети старшего возраста обожают расследовать какие-либо запутанные, странные вещи. Дети выступают в роли сыщиков, и в ходе решения каких-либо задач или заданий находят «улики», которые в основном связаны с рефлексией, закреплением пройденного материала.
2. Игра в воспитателя. Дети берут на себя роль воспитателя (или учителя) и сами придумывают задания для остальных ребят по пройденной теме. Это очень помогает закрепить знания.
3. Игра-воображение. У детей старшего дошкольного возраста активно развивается творческий потенциал, воображение. Поэтому игры на занятиях в художников, магов, фей носят ценный характер в деятельность детей. Ведь по велению «волшебной кисточки» может получиться рисунок-шедевр. В это дети глубоко верят.

Важно в ходе занятия, чтобы дети могли оценить свои силы и друг друга, высказать своё мнение и отношение. Занятие должно пройти запоминающие, так чтобы и дома можно было рассказать родителям и так, чтобы дети могли применять знания в дальнейшей деятельности. Будь-то занятие или режимный момент, его нужно провести в доброжелательной, дружественной обстановке, с уважением друг к другу. В спокойной, располагающей обстановке дети активно вступают в диалог, высказывают своё мнение, суждение. Хвалите ребят за вопросы. Где? Зачем? Почему? Как? Таких вопросов множество у растущего человека. Ему все интересно. И обязательно хочется знать всё и обо всём. Не забывайте хвалить детей, даже за ошибки, говоря: «Ты молодец, что старался, и в следующий раз у тебя получиться гораздо лучше». Важно создавать ситуацию успеха («я могу», «у меня получается»). А улыбка педагога – это главное его оружие. Уважаемые коллеги, у нас с вами всё получится!

Опубликовано: 15.10.2023