Воспитание книжной культуры семьи в ДОО через использование произведений К.Д.Ушинского

Автор: Максимова Анна Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №26 комбинированного вида»

Населенный пункт: Владимирская область, город Муром

Приобщение детей дошкольного возраста к основам книжной культуры является для педагогов МБДОУ «Детский сад №26 комбинированного вида» одним из приоритетных направлений и подразумевает использование в практике работы с детьми разнообразные технологии, формы и методы. Вот некоторые из них, которые позволят выстроить свою работу по приобщению дошкольников к книжной культуре в разных видах культурных практик, используя произведения К.Д.Ушинского. Перечисленные технологии и формы использовались нами в ходе проведения Всероссийской акции Общероссийского Профсоюза образования «Читаем Ушинского».

Технология «Сторисек» - в переводе с английского «Мешок историй», был разработан в Великобритании в 1994 году. Основатель «Сторисека» англичанин Нейл Гриффитс.

Цель «Сторисека» - помочь родителям осознать ценность семейного чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников.

Задачи «Сторисека»:

-воспитывать культуру совместного семейного чтения;

-воспитывать бережное и заинтересованное отношение к книге;

-расширять кругозор и словарный запас дошкольников;

-развивать навыки осмысленного чтения;

-развивать социальные навыки дошкольников.

Что из себя представляет Мешок историй? Это может быть настоящий мешок, который предварительно можно смастерить вместе с детьми (родителями). Либо мешок можно заменить красочной коробкой. Затем подбираются компоненты для комплекта: художественная иллюстрированная детская книга, мягкие игрушки, реквизиты,научно-популярная книга по теме, маски, компакт-диск, карточка с QR-кодом, игра и пр.

Мягкие игрушки и дополнительные реквизиты помогают оживить книгу. Игрушки помогают изучить образ главных героев книги, развивают понимание прочитанного. Мягкие игрушки сторисека – это главные герои художественной книги, а реквизитами могут быть бытовые предметы из книги, предметы обихода или предметы окружающей среды. Научно-популярная книга соответствует тематике художественной книги, дополняет ее научно-познавательными фактами. Компакт-диск, карточка с QR-кодом– это запись текста художественной книги. Ребенок с родителем может прослушать книгу несколько раз. Многократное прослушивание и проговаривание развивает навыки осмысления звучащей речи, навыки пересказа и рассказывания.

Игры также связаны с содержанием художественной книги, которые не только развивают новые навыки и расширяют словарный запас, но и доставляют удовольствие.

Совместная образовательная деятельность с Мешком историй может продолжаться в течение нескольких дней. Его можно пополнять и дальше, в зависимости от поставленных целей. Мешок историй можно передать в любую семью или группу ДОУ для чтения и изучения произведения.

Мы привлекали родителей к участию в изготовлении и наполнении Мешка истории. Совместно с родителями воспитанники оформили свои «домашние» Мешки историй, принесли их в детский сад и познакомили друзей с любимыми произведениями и героями. За время акции изготовлены сторисеки по произведениям: «Играющие собаки», «Умей обождать», «Чужое яичко», «Весна», «Васька».

Читательский дневник. Главной причиной нелюбви к книгам психологи называют незаинтересованность, поэтому ответственность за прививание интереса маленьким детям лежит на их первых учителях – родителях.

Чтобы привлечь родителей читать детям и сделать чтение увлекательным занятием, мы решили завести читательские дневники. С чего всё началось- мы попросили детей принести свои любимые книги К.Д.Ушинского, их оказалось не так много. Выяснилось, что не всем детям читают, вместо чтения детям включают мультфильмы. И чтобы привлечь родителей к традиции домашнего совместного чтения детям, сделать этот процесс «священным ритуалом» мы решили завести читательский дневник.

Как же оформить читательский дневник? Главная цель ведения Читательского дневника – не нагружать ребенка и родителей дополнительной работой, а воспитывать культуру читателя, развивать умение анализировать прочитанное произведение.

Следовательно, требования к Читательскому дневнику исходят из этой цели, и они минимальны: после прочтения художественного произведения необходимо обсудить его, сделать зарисовки, что прочитали или приклеить картинки из раскрасок или старых журналов.)

Смысл читательского дневника в том, чтобы ребёнок мог вспомнить, какие произведения были прочитаны, каков их сюжет, запоминают героев, автора. Взрослые и дети объединяются для размышления над прочитанным произведением, каждый участник имеет право высказать свое мнение, проявить свои чувства, задать вопросы, даже создать образ литературного персонажа. Это помогает ребёнку расти нравственно, духовно, эмоционально и творчески, одновременно сближает круг родных людей, делает их единомышленниками и друзьями.

За время акции у нас в группах №7,10 появилась новая традиция - в понедельник дети приносят свои читательские дневники и рассказывают, что они прочитали за выходные на Утреннем круге.

«Добрая книга в дорогу». Одной из форм привлечения родителей к традиции семейного чтения и воспитания у дошкольников основ книжной культуры в период проведения акции «Читаем Ушинского» в нашем детском саду появилась копилка «Добрая книга в дорогу». У родителей не всегда есть возможность взять с собой в дорогу книгу, но мы подумали, что взять в дорогу сказку может каждый. Достаточно отсканировать QR-код с помощью приложения и в телефоне появится аудиоверсия выбранной сказки или рассказа.

«Добрая книга в дорогу» - это новый способ транслирования художественных произведений среди семей воспитанников.

Экран прочитанных книг. Заинтересовать родителей и детей, устроив им небольшое соревнование- известный прием. Мы использовали его и создали «Экран прочитанных книг».

В ходе акции воспитатель предлагала родителям прочитать дома одно из художественных произведений Ушинского. После прочтения книги ребенок на Утреннем круге делился с другими детьми рассказами по содержанию произведения, о том, что больше запомнилось или понравилось. За выполненное задание дети получали звёздочки на «Экране прочитанных книг». По итогам акции выявили 4 читающих семьи, которые прочитали наибольшее количество книг совместно с ребенком.

Челленджи. В условиях трансляции в официальных группах в социальных сетях позитивного опыта реализации ООП ДО МБДОУ «Детский сад №26 комбинированного вида» и Рабочей программы воспитания мы стремимся вовлечь родителей воспитанников в тесное взаимодействие на просторах Интернета. Так нами был запущен челлендж для читающих детей «Ушинского читаю сам». Воспитанники подготовительных к школе групп в рамках акции запустили в социальной сети «ВКонтакте» челлендж, который предполагал прочтение произведения Ушинского «Всякой вещи свое место». В челлендже приняли участие 12 дошкольников при поддержке и активной помощи своих родителей.

В результате проведения перечисленных мероприятий главным достижением стало то, что дошкольники и их родители познакомились с творчеством К.Д.Ушинского, прикоснулись к лучшим образцам воспитательной литературы для детей. Педагоги и родители отметили, что у детей возрос интерес к книге, они стали более активны и коммуникабельны в процессе знакомства с художественными произведениями, дошкольники лучше усвоили нормы, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности, традиций семьи и общества.

Опубликовано: 15.10.2023