Речевая деятельность в старшей логопедической группе по лексической теме «Одежда»

Автор: Гринченко Елена Николаевна

Организация: БДОУ г.Омска «Детский сад №207 комбинированного вида»

Населенный пункт: г.Омск

Цель: Расширить и активизировать словарь по лексической теме.

Задачи:

• Совершенствовать грамматический строй речи.
• Учить классифицировать одежду и головные уборы, одежду мужскую и женскую, совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными.
• Помогать детям образовывать и правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падеже.
• Упражнять детей в произношении приставочных глаголов положить, надеть.
• Учить составлять по образцу сложноподчиненные предложения с союзом потому что и сложносочиненные предложения с союзом а.

 

Коррекционно-развивающие задачи:

Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, координации

Воспитательные задачи:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания и взаимопомощи, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Индивидуальная работа: закрепить названия деталей одежды с Каролиной П., Виктором К.

Оборудование: демонстрационный и раздаточный материал с изображением одежды и головных уборов, фишки, мяч, раскраски, цветные карандаши, материал на электронном носителе для игры «4 лишний»

Интеграция образовательных областей:

Познавательная – расширение знаний об окружающем мире по теме «Одежда»

Физическая – закрепление основных движений в бросании и ловле мяча, следить за правильной осанкой детей

Художественно-эстетическая – работа по развитию мелкой моторики и эстетического вкуса при раскрашивании

Социально-коммуникативная – воспитывать дружеские взаимоотношения при работе в парах

 

Ход образовательной деятельности

1. Организационный момент.

Ребята, предлагаю вам вспомнить название темы недели, а помогут вспомнить загадки

Пять чуланов, одна дверь.

Чтоб не мерзнуть, пять ребят

По чуланчикам сидят.

(перчатки)

В дом войдя, наденьте тапки,

А с голов снимите…(шапки).

Дождик, посильнее плачь,

Я надену новый…(плащ).

У девчонки Любочки

Модные все…(юбочки).

Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода.

(шарф)

Тема недели «Одежда. Головные уборы» Вчера мы уже говорили, что такое одежда и головные уборы и для чего они нужны.

Ребята, посмотрите, сегодня нам в группу пришло письмо вот в таком большом конверте, прочитаем?

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я знаю, что вы часто любите смотреть про меня мультфильм и поможете мне. Мои папа и мама уехали отдыхать на юг, а я в деревню. Так вот, мои родители поспешили, и мама забыла взять головные уборы, а папа – одежду. Сейчас они просят меня все это им выслать, а я не могу разобраться сам. Шарик и Матроскин мне не помогли, сказали, что им одежда вообще не нужна. Жду вашей помощи, ребята!

Ваш друг дядя Федор»

Договариваемся с детьми о помощи дяде Федору.

Ребята, давайте, чтобы не ошибиться, будем разбираться постепенно. Кому должен выслать одежду дядя Федор?

- Папе.

- Папе нужна какая одежда?

- Мужская.

- Значит, сейчас наша задача, вспомнить и научиться различать женскую и мужскую одежду.

Игра с мячом Воспитатель называет предмет одежды и бросает мяч ребенку, ребенок, принявший мяч, называет « мужская или женская»

Обращаемся снова к письму, вспоминая, кому и что послать. Чтобы нам не ошибиться, потренируемся различать одежду и головные уборы. Детям предлагается пройти за столы и сесть парами.

Игра на дифференциацию одежды и головных уборов «4 лишний» (на экране) Дети отвечают по очереди, воспитатель дает образец ответа: На картинке лишняя юбка, потому, что здесь головные уборы, а юбка, это одежда. Ответы детей оцениваются фишками.

Воспитатель достает из конверта картинки одежды и головных уборов

-Дядя Федор прислал фотографии того, что нашел в доме, сейчас будем разбираться, что пошлем папе, что маме, а чтобы дядя Федор не запутался, разложим ему все по конвертам-чемоданам. Папе будем класть одежду в черный мужской чемодан, маме – головные уборы в красный женский.

Дети разбирают картинки на столе, приносят подходящие и кладут в соответствующий конверт.

Образец дает воспитатель: «Я положил брюки в папин чемодан, потому что это мужская одежда» Ответы оцениваются фишками.

Подводим итог «Что наденет мама (папа)?» (по положенным в конверт картинкам)

Игра на закрепление правильного употребления глагола надеть –

«Что наденем мы? (в парах, за столами по карточкам)

Образец воспитателя: «Я надела блузку, а Витя надел рубашку» Ответы оцениваются фишками.

Мы послали много одежды и головных уборов, а сейчас мы с вами поупражняемся в изменении слова так, чтобы было понятно, когда мы имеем в виду много, а когда – один, а поможет нам в этом игра

Игра в кругу с мячом «Хвастуны – скромники» на образование множественного числа

Воспитатель бросает мяч ребенку со словами - У меня одно платье

Ответ ребенка – А у меня много платьев.

Воспитатель: Ребята, когда мы играли, у нас было какое настроение?

Дети: Хорошее

Воспитатель: А подарок может поднять настроение? Предлагаю послать в подарок раскрашенную одежду для дяди Федора. Пока дети раскрашивают, провожу индивидуальную работу с Витей и Каролиной по определению и называнию деталей одежды ( у рубашки есть карманы, ты раскрасил воротник и т.д.)

После того как дети положили рисунки – подарки в конверт, подводим итог занятия:

-Как вы думаете, мы справились сегодня с задачей, вспоминаем, что конкретно должны были сделать, подсчитываем фишки.

Воспитатель предлагает выложить настроение от занятия яркими цветами – понравилось, темными, мрачными – не понравилось.

Опубликовано: 18.10.2023