Читательская грамотность «Применение инновационных технологий по приобщению детей к чтению»

Автор: Волкова Юлия Викторовна

Организация: БДОУ «ДС присмотра и оздоровления №30»

Населенный пункт: г.Омск

Здравствуйте уважаемы коллеги! Сегодня я хочу вам представить материал на тему Как сформировать основы читательской грамотности у детей дошкольного возраста

2 слайд В современном мире дошкольники интуитивно понимают, как пользоваться современными гаджетами: компьютером, мобильным телефоном, планшетом и т. д. В это же время, родительская и педагогическая общественность начинает постепенно признавать, что подрастающее поколение практически не читает художественную литературу, досуг детей становится однообразным, духовный мир пуст.

Таким образом, актуальность формирования читательской грамотности у дошкольников обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания. Формирование читательской грамотности у дошкольников требует особого внимания и становится одной из главных задач в педагогической деятельности.

 

3 слайд

Мы, взрослые, являемся проводниками юных читателей в мир большой литературы. И от нас в большей степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным.

4 слайд Понятие «грамотный читатель» условно для дошкольного детства, так как сам ребенок в этот период не умеет читать и является всего лишь слушателем читаемого ему.

5 слайд Процесс формирования юнного читателя в дошкольном возрасте состоит из двух этапов:

- пассивного этапа, когда ребенок является слушателем тех произведений, которые ему читают взрослые;

- активного этапа, когда ребенок проявляет интерес к книге, постоянно просит взрослых читать ему, легко усваивает буквы, начинает читать сам.

 

7 слайд (литературный центр)

Воспитание грамотного читателя – процесс длительный, состоящий из ряда этапов. Первым этапов является создание развивающей среды. Для этого мы провели смотр-конкурс литературных центров или книжных уголков. Мы попытались сделать эти центры действительно интересным, полезными, чтобы книга присутствовала в различных областях деятельности ребенка, а дети имели возможность каждодневного общения с книгой, могли развивать свои литературные интересы. Подбор художественной литературы соответствует программе и возрастным особенностям детей.

 

8 слайд В качестве самостоятельного средства формирования интереса к чтению у детей дошкольного возраста выступает дидактическая игра под руководством воспитателя. Дошкольники старшего возраста выбирают чаще дидактические игры «Угадай сказочного героя», «В гостях у сказки», «Кто автор?». Цель таких игр - это повторение названий книг, главных героев, анализ поступков персонажей, а также развитие речи, интонационной выразительности и воображения.

9 слайд

По формированию читательской грамотности наши педагоги используют разнообразные формы, приемы и методы взаимодействия участников образовательного процесса. Расскажем о некоторых из них.

Акция Буккроссинг «движение книг» от человека к человеку. Любой желающий может взять понравившуюся книгу, а взамен оставить какую-либо свою, главное, чтобы количество книг в библиотеке не уменьшалось.

«Буккроссинг» содействует формированию благоприятной, доступной детям и родителям среды для развития интереса к чтению.

 

10 слайд

Активно используем технологию продуктивного чтения – это природосообразная образовательная технология, опирающаяся на законы читательской деятельности и обеспечивающая с помощью конкретных приёмов чтения полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и его автору.

Основные приемы продуктивного чтения-слушания являются

«Диалог с автором» и комментированное чтение.

Задача взрослого – научить детей задавать вопросы автору по ходу чтения. Это вопросы, ответы на которые можно узнать в процессе чтения, например: "Чем это можно объяснить?..", "Что из этого следует?..", "Что сейчас случится?..", "Почему именно так.". Возникающие вопросы предполагают появление ответов-предположений и проверку по ходу дальнейшего чтения.

Комментированное чтение - это чтение, сопровождающееся пояснением, толкованием текста в форме рассуждений, предположений. Словарная работа - объяснение и уточнение значений слов, которое ведётся по ходу чтения.

Итак, в результате, чтения должно появиться восприятие текста – процесс эмоционального реагирования на произведение, внутреннее активное сопереживание героям, которое проявляется в воображаемом перенесении на себя событий, в результате чего возникает эффект личного участия в них, личного присутствия

11 слайд

Метод проекторной деятельности мы реализуем при помощи взаимодействия с детской библиотекой «Отечество». В рамках каждого нашего визита сотрудники библиотеки организуют выставки книг, соответствующей тематики. Дети с интересом посещают библиотеку, им нравится тот факт, что любую книгу можно взять, полистать, поделиться впечатлениями с друзьями, это только усиливает эмоциональное воздействие на ребенка. Между библиотекой и детским садом осуществляется обратная связь. Сотрудники библиотеки помогают своими библиотечными ресурсами оформлять выставки книг в группе, проводят литературные викторины, ежемесячно проводят родительский клуб «Читаем вместе».

 

 

12 слайд

Драматизация и театрализованная деятельность стимулирует активную речь дошкольников за счет расширения словарного запаса, ребенок усваивает богатство родного языка, старается говорить четко, понятно для окружающих, формируется диалогическая речь, дети лучше усваивают содержание произведения, усваивают элементы невербального общения, что благоприятно способствует формированию социального поведения. В результате работы в этом направлении в ДОУ ежегодно проводится фестиваль «Театральная весна».

В целях активизации работы по организации детской деятельности, способствующей культуре чтения художественных произведений, в нашем детском саду ежегодно проходит конкурс чтецов.

13 слайд

Педагоги активно используют прием Буктрейлер с дошкольниками старшего возраста. В коротком 3х-минутном видеоролике ребенок рассказывает в произвольной форме о какой-либо любимой книге. Использование этого приема позволяет повысить у детей читательскую активность, дошкольники учатся размышлять о литературных текстах, расширяют свои знания и возможности.

14 слайд

Для формирования читательской грамотности воспитанников применяем технологию «Сторисек» в переводе с английского языка означает «мешок историй».

Идея Сторисека заключается в получения удовольствия от совместного громкого чтения ребёнка и родителей или воспитателей.

 

15 слайд

Также педагоги применяют технологию Сторителлинг – это игра, которая интересна не только взрослым, но и детям. Состоит она из девяти кубиков, на которые наклеены 54 картинки, которые погружают в мир фантазий и приключений.

16 слайд

Особое внимание в формировании читательской грамотности у детей дошкольного возраста мы уделяем работе с педагогами. Наиболее успешными являются интерактивные формы, которые помогают уточнить и систематизировать знания педагогов по детской литературе, повысить их профессиональную компетентность.

 

17 слайд

Родители активные участники всех наших мероприятий: конкурсов, акций, мастер-классов, литературных чтений, совместных экскурсий. Тесное взаимодействие с семьями позволяет заинтересовать воспитанников и их родителей предстоящим чтением, создать атмосферу поиска, а также расширить границы творческой способности дошкольников.

18 слайд

В результате целенаправленной, систематической, планомерной работе по формированию читательской компетентности в ДОУ создана информационно-методическая база. Постоянно расширяется и обогащается зона читательского кругозора воспитанников, что способствует формированию у ребенка-дошкольника компетенций «грамотного» читателя для последующего успешного обучения в школе.

Спасибо за внимание!

 

 

 

 

1. file1.pptx.. 19,0 МБ

Опубликовано: 19.10.2023