Картотека игр по речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста с элементами ТРИЗ-технологии

Автор: Вишнякова Светлана Борисовна

Организация: МАДОУ № 28 г. Томска

Населенный пункт: г. Томск

Автор: Ломакина Анна Владимировна

Организация: МАДОУ № 28 г. Томска

Населенный пункт: г. Томск

Картотека игр по речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста с элементами ТРИЗ-технологии.

«ХОРОШО-ПЛОХО».

 

Форма работы: групповая.

Образовательные области согласно ФГОС ДО: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Задачи игры: расширять знания детей о хороших и плохих поступках, с помощью героев из сказок. Формировать умение у детей выделять в персонажах сказок как положительные, так и отрицательные стороны (дети учатся находить противоречия в окружающей жизни, пытаются их понять и правильно сформулировать), развивать у детей мышление и творческое воображение. Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, заботу о близких.

Материалы и оборудование: «Коврограф Ларчик», набор картинок «Сказочные герои», игральный кубик, набор «Разноцветные веревочки».

 

Игровая ситуация:

- Ребята, посмотрите, на коврограф. Что вы видите? (Ответы детей). Действительно это лабиринт с карточками (карточки перевернуты изображением во внутрь от детей). Чтобы узнать, что изображено на каточках, предлагаю вам взять игральный кубик и с помощью него открыть изображения на карточках.

Задание педагога:

- открыть карточки с изображением сказочных героев на «Коврографе Ларчик», кидая игральный кубик;

- правильно назвать сказку и сказочного героя;

- назвать отрицательные и положительные качества сказочного героя.

 

Если ребенок, кидая игральный кубик, не попадает на картинку с изображением, то ход переходит к другому ребенку. Если ребенок, кидая игральный кубик, попадает на клетку с перевернутым изображением сказочного героя, правильно называет сказку и сказочного героя, получает фишку. Педагог предлагает назвать, какими качествами обладает персонаж сказки, при этом при описывании положительного героя дети размышляют и рассказывают не только о положительных, но и об отрицательных качествах данного героя и наоборот. Если ребенок рассказывает о «хороших» и «плохих» качествах героя, то получает дополнительную фишку. Выигрывает тот, кто набрал больше фишек.

 

Рис.1. Дети кидают игральный кубик и делают ход по клеточкам.

 

Рис.2. Дети называют героев сказки, их положительные и отрицательные стороны.

 

 

«УГАДАЙ-КА».

Форма работы: групповая.

 

Образовательные области согласно ФГОС ДО: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Задачи игры: научить детей задавать сильные вопросы, углублять знания детей об окружающем мире, расширяет словарный запас, формировать умение слушать и быть внимательными. Воспитывать культуру общения и дружеские взаимоотношения.

Материалы и оборудование: «Коврограф Ларчик», набор картинок «Сказочные герои», набор «Разноцветные веревочки», набор «Разноцветные кружки», набор «Умные стрелочки».

 

1 вариант игры

Ход игры:

- Ребята, я загадала сказочного героя. Предлагаю вам его отгадать. Вы можете мне задавать вопросы про этого героя, но я вам могу отвечать только «да», либо «нет». (Дети с помощью вопросов о внешнем виде, внутренних качествах и поступках героя стараются отгадать сказочного персонажа).

В роли ведущего, загадывающего сказочного персонажа, также могут выступать дети по очереди.

 

2 вариант игры

Ход игры:

- Ребята, я загадала сказочного героя. Предлагаю вам его отгадать. В этом на поможет схема из «Умных стрелочек». (Педагог показывает детям схему прохождения лабиринта до загаданного сказочного персонажа из «Умных стрелочек»).

Задание педагога:

- дети по очереди выполняют шаги по лабиринту, опираясь на схему, предложенную педагогом;

- правильно назвать сказку и сказочного героя;

- назвать отрицательные и положительные качества сказочного героя.

 

Рис.1. Схема прохождения лабиринта до загаданного сказочного персонажа из «Умных стрелочек».

 

В роли ведущего, загадывающего сказочного персонажа, также могут выступать дети.

Педагог предлагает детям выбрать сказочного персонажа и составить коллективно схему его прохождения из «Умных стрелочек».

Задание педагога:

- дети по очереди выходят и составляют схему прохождения лабиринта до задуманного сказочного героя;

- правильно назвать сказку и сказочного героя;

- назвать отрицательные и положительные качества сказочного героя.

1. file0.docx.. 12,6 МБ

Опубликовано: 19.10.2023