Полноценное образование ребёнка дошкольного возраста возможно лишь при условии психологического комфорта ребёнка в процессе общения со сверстниками, взрослыми в детском саду и семье. В настоящее время появились проблемы:

• затяжные адаптации детей и родителей к условиям ДОУ;

• недостаточно созданная среда для самостоятельной и творческой деятельности детей дошкольного возраста;

• воспитанники детского сада разных национальностей, поэтому много двуязычных детей, что затрудняет общение между сверстниками;

• увеличилось число детей с общим недоразвитием речи.

Поэтому актуальность педагогического опыта обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических и коммуникативных качествах личности.

Театр – особый и прекрасный мир! Театр – это игра! Не игра-забава, а игра-модель, игра-поведение, игровое состояние личности и коллектива, самой жизни. Принимая на себя различные роли, ребенок действует самостоятельно, учиться анализировать проделанную работу как собственную, так и сверстников, в результате чего развивается самостоятельность суждения действий. Театр – средство приобщения ребёнка к жизни людей, к миру человеческих судеб, к миру истории. Театр для ребёнка серьёзное и настоящее дело: эта игра нужна ему для того, чтобы определиться, чтобы изучить себя, измерить, оценить возможности. Художественно - эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса и является приоритетным направлением. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей представляет театрализованная деятельность.

Театр воздействует на ребенка комплексом художественных средств: применяется художественное слово, наглядный образ, музыкальное сопровождение. Сказки, спектакли пользуются у детей неизменной любовью. В дошкольном возрасте нужно показать ребенку примеры дружбы, доброты, трудолюбия, честности. Ребенок проигрывает много ролей, что заставляет его сопереживать персонажам. Дети учатся в коллективе, видеть красоту, сочувствовать.

Использование театрализованного творчества позволяет воспитывать у них отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости. Расширять и углублять знания об окружающем мире. Развивать у ребенка психические процессы (внимание, память, воображение), эмоционально-волевую сферу ребенка.

Именно музыкально-театральная деятельность помогает нам в формировании творческой личности, учит детей фантазировать, сочинять, помогает чувствовать, учит преодолевать застенчивость, замкнутость, робость, учит отстаивать свою точку зрения, самостоятельно и осмысленно находить оригинальные решения в любой ситуации, развивает словесное творчество, творческие способности.

В настоящее время театр, как и многие другие ценности традиционной культуры, заметно утратил своё предназначение. А ведь именно театр играет важную роль в духовном обогащении дошкольников, способствует закладке этических и эстетических чувств. В то же время театр – это среда для развития эмоционально-нравственного опыта ребёнка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих. Театр – это сказка, а сказка всегда входит в жизнь ребёнка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остаётся с ним на всю жизнь. Со сказки начинается знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.

Новизна

Музыка и театр. Интеграция как средство организации продуктивной деятельности младших дошкольников заключается в создании развивающего цикла задании для детей, сопровождающего образовательный процесс, направленный на художественно-эстетическое развитие ребёнка, представляющий для него возможность приобретения опыта творческой деятельности. Это возможность вовлечения детей, педагогов и родителей в сотворчество на основе предварительной работы по музыкально-театральной деятельности, результатом которой является театрализованное представление.

Театр – один из самых доступных видов искусства для детей, и с его помощью можно решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии.

Театрализованная деятельность вносит разнообразие в жизнь ребенка в детском саду. Дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

Проблема

После утренников мы часто пересматриваем видеозапись, вспоминаем и обсуждаем некоторые моменты. На весеннем празднике к нам в гости приходил зайка с лисичкой. И наши дети в лесном персонаже узнали своего воспитателя и тоже захотели быть зайками, лисичками и медведями. Конечно в группе у нас много костюмов героев сказок и животных, и мы с радостью напомнили где они находятся, спросив у них, а не хотели бы они как их воспитатель выступить перед детками или родителями. Да, да, да очень бы хотели!!! Обсудив сложившуюся ситуацию с родителями, было принято решение начать подготовку к проекту с их вовлечением т.к. многие всё ещё остаются пассивными созерцателями мероприятий, проводимых в ДОУ, а не активными участниками.

Название проекта: «С музыкой по сказочным тропинкам».

Вид проекта: познавательно-творческий

Тип проекта: долгосрочный

Срок реализации: сентябрь - апрель 2022 - 2023 учебного года

Участники: воспитатели, музыкальный руководитель, дети 2 младшей группы, родители.

Цель проекта: создать условия для детей и родителей, которая способствовала бы эффективному погружению участников проекта в удивительный мир музыкально-театрального искусства.

Задачи:

1. Формировать у детей театрально-творческие способности, знания и навыки театральной культуры.

2. Пополнить и активизировать словарь детей.

3. Учить передавать в движениях образы сказочных героев (мышка, лягушка, медведь и т.д.) и их действия.

4. Развивать эмоциональную отзывчивость, выразительность речи, артистические способности через театрализованную игру.

5. Познакомить детей с многообразием окружающего мира через образы, звуки, музыку.

6. Развивать у детей желание знакомиться с музыкальными инструментами.

7. Развивать коммуникативные способности – умение общаться с другими людьми, опираясь на правила речевого общения.

8. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловождения).

9. Активное вовлечение семьи в образовательный процесс.

10. Создать условия для развития творческой активности детей.

11. Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт.

Предполагаемые результаты:

Для педагога:

• Повышают качество педагогического процесса путем осуществления индивидуально-личностного подхода к ребенку.

• Систематизируют театрализованные игры для формирования интереса дошкольников к музыкально-театральной деятельности.

• Расширяют свой кругозор в области музыкально-театральной деятельности.

Для детей:

• Дети научатся инсценировать с помощью воспитателя знакомые сказки, народные песенки, потешки, небольшие занимательные сценки, простейшим приемам кукловождения настольных кукол.

• Получат представления о театре, о его разновидностях.

• Познакомятся с многообразием музыкальных инструментов.

• Научатся работать в коллективе, общаться между собой посредством театральных образов.

Для родителей:

• Активные и заинтересованные участники педагогического процесса.

• Повысят общую и музыкальную культуру.

• Имеют представление о жанрах музыкальных произведений, о некоторых видах театра.

• Посещают концерты, беседы, консультации, спектакли, участвуют в них сами.

Продукты деятельности в рамках реализации проекта:

• Выставка рисунков «Моя любимая сказка»

• Фотовыставка «Театр дома»

• Подготовка атрибутов к сказке «Репка»

• Выставка музыкально-театральных атрибутов к юбилею детского сада.

• Знакомство с произведением К. Чайковского «Муха Цокотуха»

• Фотоотчет и выставка по проекту

 

Этапы реализации проекта

№	Сроки выполнения	Направление работы	Содержание работы Результат
Организационный этап
1.	Сентябрь	1. Подбор литературы для детей. 2. Активное включение родителей в реализацию проекта.	1. Знакомство родителей с проектом «С музыкой по сказочным тропинкам» и его задачами. 2.Анкетирование родителей «Театрализованная деятельность дошкольников».
2.	В течение года	Сбор материала	1. Сказки для чтения 2. Беседы 3. Загадки о сказках. 4. Стихи о насекомых 5. Обучающие карточки «Животные», насекомые 6. Обучающие карточки по финансовой грамотности. 7. Раскраски 8. Презентации 9. Картотека музыкальных игр для младшего дошкольного возраста. 10.Сценарии игр и спектаклей. 11. Мнемотаблицы для составления рассказов. 12. Иллюстрации: к сказкам, инструментам, насекомых. 13. Картотека сюжетно-ролевых игр 14. Картотека дидактических игр. 15. Картотека бесед с детьми. 16. Использование театрализованной ширмы и музыкальных инструментов в свободной игровой деятельности детей.
Практический этап
С детьми			Включение родителей в реализацию проекта
Октябрь
1. Рассматривание иллюстраций и фотографий о театре. Знакомство с театральной куклой Петрушкой: рассматривание, обыгрывание. 2. Показ презентации «Театр» - познакомить детей с понятием. 3. Игра – стихи. Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту. 4.Рассматривание картинок «Музыкальные инструменты». 5. ДИ «Что звучит громче? Что звучит тише?». Звучащие музыкальные и шумовые инструменты. 6. ДИ «Как ходят зверята» 7. ДИ «Песенки-ритмы» 8. ДИ «Веселый кубик» 9. Презентация и выставка рисунков «Моя любимая сказка»			1. Стендовое консультирование для родителей на тему: «Театр и дети». 2. Домашнее задание: нарисовать рисунок с детьми на тему «Моя любимая сказка».
Ноябрь
1.Беседа «Виды театра» Формирование представления о различных видах театров и театральных профессиях. 2. Игра – стихи. Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту. 3. Рассказывание сказки «Колобок» с показом настольного театра. 4. Игры с пазлами «Сложи сказки». 5. ДИ «Угадай, о ком говорю» 6. ДИ «Угадай, на чем играет зайчик» 7. ДИ «Кто в домике живет» 8. ДИ «Тихие и громкие звоночки» 9. Театрализованные постановка с участием детей волонтёров.			1. Домашнее задание: разыграть с ребенком сказку по выбору с любым видом театра (фотоотчёт, выставка в приемной группы).
Декабрь
1. Беседа: «Ура! Идём в театр!» - расширять знания о правилах поведения в театре. 2. Игра – стихи. Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту. 3. Барабанщики» 4.«Ноги и ножки» 5.«Тихо-громко» 6. ДИ: «Угадай, о ком говорю»			1. Чтение сказки «Теремок» (волонтеры гр. «Дюймовочка») 2. Показ сказки «Теремок» волонтерами гр. «Дюймовочка».
Январь
1. Чтение сказки «Репка» 2. Рассматривание иллюстраций к сказке. 3. Просмотр мультфильма: «Репка» 4 Разучивание пальчиковых игр «Семья», «Этот палец…» 5. ДИ: «Угадай, о ком говорю»			1. Стендовое консультирование для родителей на тему: «Мир театра и ребёнок». 2. Знакомство с творчеством Агнии Барто (волонтеры гр. «Дюймовочка») 3. Изготовление книжек малышек совместно с волонтерами.
Февраль
1.Рассматривание картинок, иллюстраций, фотографий с изображением членов семьи, домашних животных, огорода. 2. Лепка «что растет на огороде…» 3. Пальчиковая гимнастика «Дружно пальчики считаем, и семью мы называем» 4. Репетиция сказки «Репка» 5. Показ сказки «Репка» 6. Просмотр мультфильма «Уроки живой природы.» 7. ДИ: «Угадай, о ком говорю»			1. Подготовка атрибутов к постановке сказки «Репка» 2.Кукольное представление Приключения в лесу» "Экология творчества или чудеса из пакета" (учащиеся 5 класса СОШ № 2 под руководством Топоровой Е.А)
Март
1.Знакомство с сказкой К. Чайковского «Муха -цокотуха» Рассматривание картинок, иллюстраций, фотографий с изображением кузнечика, муравья, божьей коровки, комара. 2. Просмотр мультфильма «Зелёный кузнечик» 3. Подвижная игра: «Кузнечики»			1. Чтение сказки «Муха Цокотуха». 2. Театрализованные коллективы (на базе ДОУ) 3 Участие в конкурсе «Лучший родительский комитет» (Сценка на новый лад «Репка» с участием родителей)
Апрель
1. Опыт «Зеленый кузнечик на зеленой бумаге. Зеленый кузнечик на белой бумаге» 2. ПИ «Стрекоза и муравьи» Чтение стихов, отгадывание загадок Р. Котляревского 3. Физкультминутка «Божьи коровки».			1 Подведение итогов проекта, анкетирование удовлетворенности родителей. 2. Фотоотчет и выставка по проекту в холле детского сада. 3. Разработать план работы по реализации проекта «С музыкой по сказочной тропинке» на 2023-2024 уч.год

 

 

 

Список литературы

1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Дорофеева Э.М «От рождения до школы». Инновационная программа дошкольного образовании, Издательский дом «Мозаика-Синтез», 2020, - 368с

2. Шиян О.А. Современный детский сад. Каким он должен быть. «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2019,- 312 с.

3. Буренина А. И. Театр всевозможного. Вып.1: От игры до спектакля: Учеб.-методич. Пособие.-2-е изд., перераб. и доп.- СПБ., 2002.

4. Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. М.: Лепта-Книга, 2007.

5.Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Коморовой, М.А. Васильевой

6. Журнал Музыкальная палитра № 8. 2016. стр 18

7. М.Б. Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкальные занятия в детском саду» 3-4 года.

 

 

Электронные ресурсы

1. http://dramateshka.ru/index.php/theatre-all-the-manner-of/4697-principih-organizacii-sovmestnihkh-tvorcheskikh-igr-deteyj-raznogo-vozrasta-i-pedagogo

 

Приложение 1

 

 

Анкета для родителей 2 младшей группы «Буратино».

«Театрализованная деятельность младших дошкольников».

Ваши ответы помогут нам более эффективно построить работу по организации театрализованной деятельности в группе.

Прочтите внимательно и выберите один или несколько вариантов ответов, которые соответствуют Вашему мнению, или допишите свой ответ.

Спасибо за сотрудничество!

1. Ф.И.О родителя ___________________________________________________

2. Знаете ли Вы, как организовать театрализованную деятельность в семье?

1. Да

2. Нет

3. Не знаю

4. Другое

3. Достаточно ли Вам этих знаний

1. Знаний достаточно

2. Знания есть, но мало

3. Знаний нет совсем

4. Хотите ли Вы узнать о том, как организовать театрализованную деятельность с детьми в домашних условиях?

1. Да

2. Нет

3. Другое

5. Устраиваете ли Вы дома театрализованные игры?

1. Да

2. Нет

6. Посещаете ли Вы театры со своим ребёнком?

1. Да

2. Нет

7. Какой вид театра Вам нравится больше всего?

1. Кукольный

2. Настольный

3.Театр теней

4. Другое

8. Хотелось бы Вам участвовать в театральных постановках вместе с детьми?

1. Да

2. Нет

3.Друг

9. Какую посильную помощь Вы смогли бы оказать в создании и проведении театральных постановок в нашей группе?

1. Изготовление кукол

2. Пошив костюмов

3. Изготовление декорации

4. Изготовление афиш, пригласительные билеты.

5. Личное участие

 

Приложение 2

 

Постановка театрализованного представления сказки «Репка»

Цель: Развитие речи детей раннего возраста через театрализованную деятельность.

Задачи

▪Вызвать желание детей рассказать сказку «Репка» вместе с воспитателем ▪Учить выполнять действие, о которых говорится в сказке ▪Развивать речь, память, мышление, имитационные движения, театральные способности ▪Воспитывать гендерную принадлежность, интерес к театральной деятельности и желание принимать в ней участие Активный словарь слов: репка, большая, желтая, осень, тянуть. Предварительная работа: ∞Чтение сказки «Репка» ∞ Изготовление декораций ∞Подбор музыкального сопровождения Развивающая среда: Костюмы героев, бутафорская репка Действующие лица: Рассказчица – воспитатель Дед – ребенок Бабка – ребенок Внучка – ребенок Жучка – ребенок Кошка - ребенок Мышка – ребенок Репка - ребенок

Ход образовательной деятельности

Вот и осень наступила. Посмотрите, что за диво репка сразу расцвела и красива и мела. Ну дед скорей сюда. Вытаскивать пришла пора (тянет репку). Тенет дед репку, не даётся деду репка. Дед бабушку зовёт (бабка). Вот и бабушка идет. Говорит бабка какая большая репка выросла (удивляется). Тянут репку бабка за дедку, дедка за репку тянут по тянут, а вытянуть не могут. Бабка внучку зовет. Внучка говорит ой какая большая репка выросла (удивляется). Тянут репку внучка, за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут по тянут, а сил то не хватает. Внучка зовёт Жучку.

-Жучка иди к нам ой какая большая репка выросла. Тянут по тянут, а сил то не хватает. Тянут репку Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. А вытянуть не могут. Жучка кошечку зовёт, кошка иди к нам, ой какая большая репка выросла у нас. Тянут репку кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут по тянут, а сил то не хватает. Кошка зовёт мышку.

Мышка иди к нам. Мышка говорит ой какая большая репка выросла. Дернем раз да другой и ещё один раз дернем. Эй дружней, эй сильней вырвем репку с корнем. С огородною едой подружились крепко. Новой дружною семьёй вытянули репку. У нашей сказки есть начало, у нашей сказки есть конец. И мы вам скажем на прощанье. Кто нас слушал молодец.

 

Приложения: