Активизация познавательного интереса дошкольников при ознакомлении с животным миром родного края

Автор: Каретникова Галина Владимировна

Организация: МБОУ д/с № 24

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Кстово

Актуальность темы

В наши дни проблема окружающей среды чрезвычайно актуальна и привлекает к себе все больше внимания. Экологическое образование выступает необходимым условием преодоления негативных последствий на окружающую среду и фактором формирования экологической культуры личности как регулятора отношений в системе «человек - окружающая среда». Экологическое образование признано международным экологическим движением педагогов, важнейшим направлением педагогических исследований и совершенствования образовательных систем.

 

Всё хорошее в людях – из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души! (Н. Луконин)

 

Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним. Приобретенные в это время знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

Роль воспитателя

• поддержать, сохранить, усилить первые наиболее яркие впечатления детства, которые получил ребенок от общения с природой и опираясь на них:
• научить своих воспитанников видеть красоту и разнообразие природы, учить беречь ее;
• формировать понимание того, что в природе все взаимосвязано, и поэтому нарушение одной из связей, неизбежно влечет другие изменения;
• способствовать формированию экологической культуры и экологического сознания в процессе ознакомления с миром животных родного края.

 

Формы работы :

занятия, беседы, наблюдения, знакомство с произведениями художественной литературы, экологические досуги, элементарная поисковая деятельность и др.

Однако наиболее успешного решения задач воспитания экологической культуры дошкольника можно добиться благодаря использованию метода проектов

Экологический проект - это, прежде всего, решение определенных задач в процессе исследования

 

Педагогическая значимость метода проектов
- он открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром;
- является педагогической технологией, актуализирующей субъективную позицию ребенка в педагогическом процессе, является методом, идущим от детских потребностей и интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей;
- это один из немногих методов, выводящий педагогический процесс из стен детского учреждения в окружающий мир, природную и социальную среду.
Кроме того, метод проектов способствует актуализации знаний, умений и навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим; стимулирует потребность ребенка в самореализации, самовыражении, творческой личностно - и общественно-значимой деятельности; реализует процесс сотрудничества детей и взрослых (педагогов, родителей), позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе; является технологией, обеспечивающей рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста - от проекта к проекту.

 

Цель проектного метода по экологическому воспитанию:

• сформировать у детей знания о животном мире родного края;
• воспитать осознанно-бережное отношение к ним.

Достижение поставленной цели возможно, если решить следующие задачи:
- формирование системы основ природоведческих и экологических знаний дошкольников на основе знакомства с миром животных родного края;
- формирование осознанно-бережного отношения в суждениях и поступках ко всему, что окружает детей;
- формирование у детей потребности видеть и понимать прекрасное в природе, в самовыражении в природоохранной деятельности;
- привлечение семьи к сотрудничеству с детским садом в вопросах экологического воспитания дошкольников.

Принципы проектного метода в экологическом воспитании:

• принцип природосообразности предусматривает организацию педагогического процесса в соответствии с законами природы, ее ритмами, циклами;
• принцип проблематизации заключается в создании условий для постановки и решения проблем;
• принцип опоры на ведущую деятельность реализуется в организации связи игры с другими специфическими видами детской деятельности, которые взаимодействуют и обогащают друг друга;
• принцип сотрудничества и сотворчества предполагает единение взрослого и ребенка как равноправных партнеров, обеспечивает возможность саморазвития каждого, диалогичность взаимодействия;
• принцип краеведения реализуется через максимальное включение в образовательный процесс природы и культуры родного края;
• принцип учета возрастных особенностей позволяет рассматривать проблемы на доступном уровне.

Для реализации проектного метода работы широко используется принцип сотрудничества, то есть включение родителей в проектную деятельность.
Вместе с детьми родители активно участвуют в сборе необходимой информации, оформлении альбомов, выставок, презентаций.
В процессе совместной деятельности педагогов, детей и родителей решаются не только задачи экологического воспитания, но и развитие навыков творческой работы, развития ряда личностных характеристик, навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками. В широком смысле в процессе проектной деятельности происходит становление личности, способной в контексте своего возрастного диапазона принимать адекватное решение, имеющей осознанную мотивацию к присвоению нового опыта

ПРОЕКТ «Пернатые друзья»

Руководители проекта: воспитатели:

Каретникова Галина Владимировна

Тиманова Любовь Викторовна

Участники проекта: дети средней группы,

родители воспитанников

Срок реализации проекта – 2 недели

(декабрь)

 

Актуальность темы

 

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

А. Яшин

 

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Зимнее время – это не только веселые праздники, оживленное катание с горок, отчаянная игра в снежки, но и крепкие морозы с пронизывающим ветром. В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться. Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.

Наша задача - познакомить детей с птицами, зимующими в нашей местности, с их видами и особенностями; научить заботиться о птицах, помогать им в холодное зимнее время.

Цель: Формирование экологических знаний о зимующих птицах и ответственного, бережного отношения к ним.

Задачи:

• Расширять представления детей о зимующих птицах, условиях их обитания, роли человека в жизни птиц, внешние признаки птиц, особенности внешнего строения, позволяющие летать.
• Развивать наблюдательность, познавательную активность, логическое мышление
• детей, совершенствовать физические и трудовые навыки.
• Подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая кормушки.
•  

Формы и методы работы

 

Чтобы сформировать у детей экологическую культуру, воспитать бережное отношение к природе, педагоги используют разные формы и методы работы:

• Беседы
• Наблюдения
• Прогулки
• Отгадывание загадок
• Чтение художественной литературы
• Совместное обсуждение произведений
• Дидактические и подвижные игры
• Труд
• Экспериментирование

Однако психологические особенности, небольшой жизненный опыт, узкий кругозор и недостаточный словарный запас дошкольников не позволяют им понять, как природа зависит от человека, и наоборот

 

Театрализованная деятельность

 

Часто работа по экологическому воспитанию сводится к заучиванию правил:

не сорите, не разоряйте, не ломайте… Дети воспринимают их буквально

и не понимают, для чего это нужно. Чтобы решить эту задачу, включите в

План работы по экологическому воспитанию театрализованную деятельность:

• Инсценировки
• Игры – драматизации
• Спектакли экологической тематики.
• Создание с детьми диафильмов и мультфильмов

Театрализованные представления делают дошкольников участниками событий

Из жизни животных и растений, развивают творческие способности, вовлекают в активную природоохранную деятельность. Благодаря тематическим спектаклям воспитанники почувствуют себя частью окружающего мира и станут ответственно относиться к природе.

Тот, кто ощутил себя частью природы, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных

 

Этапы реализации проекта

 

• подготовительный
• основной (практический)
• заключительный

 

Подготовительный этап:

 

Выявление проблемы и определение средств реализации проекта:

1. Наблюдение за птицами
2. Рассматривание картинок
3. Беседа «Роль человека в жизни птиц»
4. Подбор литературы, картинок, энциклопедий о птицах
5. Разработка плана по реализации проекта

6. Распределение обязанностей между участниками проекта (совместно с детьми)

 

Основной этап

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах

 

Раздел программы	Содержание деятельности
Беседы с детьми	Птицы, какие они? Зимующие и перелетные птицы Разрешение проблемной ситуации. Что бы вы сделали, если бы увидели…
НОД	«Путешествие в зимний лес», «Птичья столовая», «Зимующие птицы», «Беседа о птицах», «Составление описательного рассказа о птицах», Аппликация, лепка, рисование («Ворона осматривается», «Птицы прилетели»)
Игровая деятельность	Дидактические игры («Что за птица?», «Угадай по описанию», «Накорми птиц») Пальчиковые игры («Воробьи», «Птички», «Веселое путешествие») Подвижные игры («Гуси-лебеди», «Воробушки и автомобиль», «Лиса и куры»)
Экспериментальная деятельность	Что дальше улетит? В воде купался – сух остался Чтение художественной литературы
Работа с родителями	Подборка книг и журналов о птицах, консультация о заготовках корма для птиц, изготовление кормушек и скворечников, оформление альбома «Птицы России»
Совместная деятельность воспитателя с детьми	Наблюдение за птицами на кормушке, подкормка зимующих птиц
Театрализованная деятельность	Инсценировки, игры-драматизации, создание диафильма

 

 

Спектакль экологической тематики «Солнышко и дождик»

Создание с детьми диафильма «Чтобы птицы жили»

 

Диафильм – позитивная фотоплёнка, кадры которой тематически связаны друг с другом и

представляют собой последовательную иллюстрацию.

Работа по созданию диафильмов происходит поэтапно.

1. Коллективное составление диафильма по сюжету из картинок (в старшем возрасте – детские рисунки) Воспитатель заботится о том, чтобы содержание картинок (рисунков) было разнообразным и отражало основные компоненты сюжета.

2.Из картинок (рисунков) при помощи скотча составляется диафильм. При этом дети вспоминают последовательность сюжета, определяет его ключевые моменты, подбирают подходящие картинки (рисунки).

3.Далее детям предлагают «озвучить» получившийся диафильм, то есть рассказать сказку по картинкам (рисункам).

 

Заключительный этап

 

Показ диафильма «Чтобы птицы жили» на родительском собрании

 

Вывод

Применение экологических проектов позволяет не только сформировать природоведческие знания и экологическую культуру, но и дает уникальную возможность создать живую творческую атмосферу деятельности, стимулировать развитие творческого потенциала, влиять на развитие нравственных качеств дошкольника и тем самым формировать активную жизненную позицию, которая в дальнейшем определит грамотное отношение воспитанников ко всему окружающему.

1. file0.doc.. 67,0 КБ

Опубликовано: 20.10.2023