Методическая разработка «Театральные игры и этюды»

Автор: Лазарева Анна Львовна

Организация: ГБДОУ деткский сад №15 Калининского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Методическая разработка по развитию театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Пояснительная записка

Актуальность. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.

Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театрализованная деятельность.

Ориентированность современных концепций дошкольного образования на гуманизацию предполагает изменение самого подхода к личности ребенка. Наиболее общим в этих подходах является направленность на удовлетворение потребностей растущей личности во всестороннем развитии. Следовательно, надо строить всю педагогическую работу исходя из понимания педагогом самобытности дошкольного детства, уникальности каждого ребенка, ценности его своеобразия. Это говорит о необходимости принятия личностно ориентированных целей дошкольного образования как приоритетных.

• В педагогике и психологии активно обсуждается проблема взаимосвязи личности и творчества. Дошкольная педагогика ищет сегодня пути развития детей в сугубо детских видах деятельности в противовес обучению школьного типа. Именно и должна преимущественно использоваться педагогами. Л.С.Выготский определил игру как ведущую деятельность в дошкольном возрасте. Л.И. Божович считает необходимым, чтобы ведущая деятельность составляла основное содержание жизни самих детей. Таким образом, игра является своеобразным центром, вокруг которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей. Театрализованная деятельность является разновидностью игры.

Театрализованная деятельность в детском саду организационно может пронизывать все режимные моменты: включаться во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляться в самостоятельной деятельности детей. Театрализованная деятельность может быть органично включена в работу различных студий и кружков; продукты театрализованной деятельности (инсценировки, драматизации, спектакли, концерты и др.) могут вноситься в содержание праздников, развлечений.

Театрализованная деятельность помогает не только раскрыть творческие способности, но и развить их.

Таким образом, театрализованная деятельность помогает всесторонне развивать ребёнка.

Содержание данного методического пособия соответствует:

- Основной общеобразовательной программе ГБДОУ д/с №15 Калининского района г. Санкт – Петербурга;

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативыми

СанПиН 2.4.1.3049-13. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений

 

Тема: «Театральные игры и этюды»

 

Проблема: дети не имеют достаточного представления о театральном искусстве.

 

Игровая мотивация: превратимся в артистов и научимся актёрскому мастерству.

 

Цель: формирование у детей устойчивых знаний о театральном искусстве, развитие творческих способностей через театральную деятельность

Задачи: ·

1Создавать условия в ДОУ и группе, способствующие развитию творческих способностей дошкольников;

2. Развивать творческие способности и творческую самостоятельность детей; развивать интерес к различным видам творческой деятельности.

3. Развивать импровизационные умения: выразительные движения, мимику, выразительность речи.

4. Развивать и пополнять активный словарь детей, совершенствовать познавательные процессы.

5. Повысить общую культуру детей, приобщить их к духовным ценностям.

 

Предварительная работа:

1. В детском саду с воспитателем: беседа на тему: «Что такое театр», «Виды театра»; просмотр презентации «Театральные профессии»; игра-драматизация по русским народным сказкам,

игровые упражнения на развитие жестикуляции и мимики; выразительное чтение стихов и отрывков из русских народных сказок «Теремок», «Колобок» и др.

2. Дома с родителями: совместное рисование на тему «Мой любимый герой», изготовление смайликов с различными эмоциями, проговаривание пословиц и скороговорок, обыгрывание различных персонажей с использованием перчаточного театра.

 

Ожидаемые результаты:

1. У детей сформируется чёткое представление о театре и театральном искусстве;

2. Дети познакомятся с различными видами театров;

3. Дети научатся разговаривать на языке жестов и мимики, их речь станет более выразительной.

4. У детей расширится кругозор, повысится общий культурный уровень и уровень их творческих способностей.

 

 

 

Конспект совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.

Дети входят в музыкальный зал.

Педагог: Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить путешествие, а куда вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Что за дом, в котором люди

Надеждами живут на чудо?

Кто заглянул в тот дом однажды

Захочет вновь туда вернуться

Ведь в этом доме может каждый

В любую сказку окунуться.

Там есть сцена и кулисы,

И актеры, и актрисы

Есть афиша и антракт,

Декорации, аншлаг.

И, конечно же, премьера!

Догадались вы, наверно… (театр)

О каком же доме говорится в загадке?

Дети: Это театр!

Педагог: А знаете ли вы, кто живет в театре?

( Ответы детей: куклы, сказочные герои, артисты.)

Педагог: Правильно артисты. И сегодня к нам в гости пришел один из артистов театра, а кто он вы узнаете, когда отгадаете еще одну загадку. Деревянный озорник

Из сказки в нашу жизнь проник.

Любимец взрослых и детей,

Смельчак и выдумщик затей,

Проказник, весельчак и плут.

Скажите, как его зовут?

Под музыкальное сопровождение появляется Буратино.

Буратино: «Здравствуйте, ребята! Я веселый Буратино рад приветствовать вас в сказочной стране, стране театра!

​Итак, внимание, внимание!

​Всех затаить прошу дыхание

​На радость всем и удивление

​Мы открываем представление!

Ребята, вы очутились в театре, вы сидите в зрительном зале, потому, что вы кто?

Дети: Зрители.

Буратино: А где происходит действие?

Дети: На сцене.

Буратино: А как называются люди, которые выступают на сцене?

Дети: Артисты.

Буратино: А вы хотели бы стать артистами? Как вы думаете, просто ли стать артистом, что для этого нужно уметь?

(Ответы детей)

Буратино: Правильно, артисты должны владеть мимикой, уметь хорошо двигаться, речь должна быть четкой , внятной и выразительной. А чтобы всему этому научиться существуют специальные театральные игры и этюды.

Педагог: Ребята, давайте покажем Буратино, как мы умеем владеть мимикой.

​Раз, два, три – повернись

​И в артиста превратись!

Дети показывают мимические этюды:

ïÄ« Конфеты» ( кислые, сладкие)

ïÄ«Больная кукла»

Тихо. Тихо. Тишина​(дети изображают больную куклу. Брови при-

Кукла бедная больна​подняты и сдвинуты, глаза прищурены, плечи

Кукла бедная больна​опущены, голова клонится к плечу. Кукла

​испытывает страдание.)

 

Просит музыки она (голова чуть приподнята. Улыбка. Кукла

Спойте, что ей нравится,​выздоравливает.)

И она поправится.

 

Буратино: Ребята, а еще актеру необходимо уметь владеть жестами, которые помогают передать характер человека, повадки разных зверей.

Педагог: это наши ребята тоже умеют. Дети, давайте покажем Буратино этюд «Повадки зверей».

​Волк – злится

​Заяц – трясется от страха

​Белка – тревожится

​Лиса – хитрит и воображает.

Этюд «Шалтай-Болтай»

(Превратитесь в тряпичных кукол.)

Шалтай-Болтай висел на стене.

Шалтай-Болтай свалился во сне,

Вся королевская конница,

Вся королевская рать

Не может Шалтая, не может Болтая

Шалтая-Болтая собрать.

( Дети изображают тряпичных кукол. Бросают вниз мягкое тело. Четкие три шага вперед с натянутыми поводьями. Покачивание с переносом центра тяжести. Опять роняют тело.)

Буратино: А можно я тоже поиграю с ребятами и проверю, как они владеют жестами?

Педагог: Ребята, поиграем с Буратино?

Дети: Да!

Буратино: А теперь пришла пора

​Общаться жестами, друзья,

​Я вам слово говорю,

​А от вас я жеста жду.

(Дети изображают жестами, не пользуясь словами, но так, чтобы было понятно: «Зравствуйте», «Иди сюда», «Уходи», «До свидания».)

Буратино: Молодцы, ребята, справились с заданием.

Педагог: Ребята, предлагаю всем присесть.

Ставит столик с ширмой, одевает куклу-деда (би-ба-бо) и из-за ширмы говорит: Я забавный старичок

​А зовут меня Молчок

​Вы со мной поговорите

​Скороговорки расскажите.

Буратино: Ребята, вы знаете скороговорки? А как надо говорить скороговорки?

Дети: Быстро, но чтобы было понятно.

Каждый ребенок проговаривает по скороговорке.

Педагог Дед Молчок послушал, как вы умеете проговаривать скороговорки

А в каком театре выступают артисты-куклы?

Дети: В кукольном.

Педагог: Скороговорки - это специальные упражнения, которые актеры используют для того, чтобы четко и ясно произносить текст.

Буратино Но этого недостаточно. Нужно, чтобы текст был выразительным, ведь актер одно и тоже слово может произнести по разному, с различной интонацией ( грустно, удивленно, радостно, вопросительно, сердито, ласково, спокойно, равнодушно, испуганно).Попробуйте и вы произнести фразу «Вот билет» с различной интонацией.

Дети произносят.

Педагог: А еще, Буратино, наши ребята знают, что все артисты должны уметь действовать с воображаемыми предметами.

Буратино: Ребята, а что такое воображаемые предметы?

Ответы детей.

Педагог: Сейчас мы с вами поиграем в театральную игру «Король» и покажем, как мы умеем действовать с воображаемыми предметами.

Ход игры: Один ребенок король, остальные работники. Работники распределяются на 3 группы и договариваются, что они будут делать. Затем они группами подходят к королю.

​Работники: Здравствуй, Король!

​Король: Здравствуйте.

​Работники: Нужны вам работники?

​Король: А, что вы умеете делать?

​Работники: А ты отгадай!

Дети действуют с воображаемыми предметами. Король должен отгадать, что показывают дети.

Буратино: Все артистами сегодня побывали, хорошо все показали. Все старались, молодцы!

Педагог: Мы повторили, какие навыки и умения необходимы артисту. А какие виды театров вы знаете?

Дети: Кукольный, где артисты куклы, оперный, где вместо обычной речи звучит песня, драматический, где артисты выступают в костюмах и действие происходит на сцене.

Педагог: Сейчас мы с вами оденем костюмы и покажем драматизацию сказки «Волшебный цветок».

​Как не в море-окиане

​Не на острове Буяне

​Стоит в поле теремок,

​На двери висит замок.

​Мы замочек отопрем

​Сказку в гости позовем.

Дети драматизируют сказку «Волшебный цветок» (приложение 1)

Действующие лица: сказочница, дедушка, бабушка, Машенька, птичка, старичок-лесовичок, Баба-Яга, волк, заяц, лиса, медведь.

Буратино: Хорошо у вас получилось, молодцы! А мне пора возвращаться в театр, а на память о нашей встрече я вам дарю театральные открытки.

Буратино раздает открытки, прощается, уходит.

Педагог: И нам, ребята, пора возвращаться в группу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Сказка «Волшебный цветок». Р. Манерко, музыкальный руководитель, г.Георгиевск Ставропольского края.

Сказочница: На краю деревеньки, у самого леса жили-были дедушка и бабушка. И была у них внучка Машенька.

(Появляется Машенька)

Попросилась раз Машенька у бабушки с дедушкой в лес за цветами, они ее и отпустили. Только строго-настрого наказывали далеко в лес не уходить. Идет Машенька по лесу, а цветов видимо-невидимо.

(Напевает, собирает цветы)

Вот и не заметила она, что совсем далеко от дома ушла, да поздно уже было. Посмотрела вокруг – а все ей не знакомым кажется. Поняла Машенька, что заблудилась.

Маша: Ой, я кажется, заблудилась. Что же мне делать?

(Пролетает Птичка)

Птичка: Чик-чирик! Чик-чирик! Здравствуй, девочка!

Маша: Здравствуй, Птичка! Я по лесу гуляла, цветочки собирала. И заблудилась. (Плачет)

Птичка: Не плачь, девочка. Вижу, ты приветливая, вежливая. Помогу я тебе. Полечу вперед, а ты за мной иди. Приведу тебя к Старичку-Лесовичку. Он все знает.

(Птичка летит, Маша идет за ней)

Птичка: Здесь живет Старичок-Лесовичок. (Улетает)

Маша: Старичок-Лесовичок, покажись! Старичок-Лесовичок, появись. Не показывается. Позову погромче.

(Повторяет эти слова погромче. Появляется Старичок-Лесовичок)

Старичок-Лесовичок: Здравствуй, Машенька! Здравствуй, милая! Стар я стал. Крепко спал. И тебя не слыхал.

Маша: Здравствуй Старичок-Лесовичок! Я по лесу гуляла, цветочки собирала и дорогу потеряла (Плачет)

Лесовичок: Не плачь, Машенька. Дарю тебе волшебный цветок (Протягивает Маше цветок). Понюхай его – и сразу веселее станешь. Да со мной, старичком, попляшешь.

Маша: (Нюхает цветок, приплясывает) Ох, ох, ох, не стою на месте. Ох, ох, ох, потанцуем вместе!

(Звучит веселая музыка. Лесовичок и Маша пляшут. В это время волшебный цветок исчезает и появляется Баба-Яга)

 

Баба-Яга: Ха-ха-ха! Поглядели, потанцевали, а цветочек ваш теперь у меня!

(Маша плачет)

Сказочница: Да! Как и в любой сказке и здесь вмешалась коварная Баба-Яга и украла волшебный цветок. Как же помочь Машеньке? Но что это?

(Появляется Баба-Яга)

Баба-Яга: Ой! Что со мною стало? Видимо цветок и правда волшебный. Возвращаю тебе, Маша, цветок. Иди по этой дорожке, если тебе понадобится помощь – цветок поможет.

Маша: спасибо, Баба-яга! До свидания!

Сказочница: А на самом деле наша сказка заканчивается так…

(Появляется Волк)

Волк: Я волк – зубами щелк! Съем тебя, девочка!

Маша: Не ешь меня, волк! Лучше понюхай цветок. (Волк нюхает)

Волк: Что со мною стало? Зубы не щелкают, и злость пропала. (Приближается к Маше). Нет, не буду я ее есть. Очень она хорошая да пригожая.

(Выскакивает Заяц, увидев Волка, испуганно прячется)

Маша: Не прячься, Зайчик, покажись.

Заяц: Как тебе я покажусь, если Волка я боюсь.

Маша: Понюхай цветок!

Заяц: (Нюхает цветок, прыгает) Никого я не боюсь - не боюсь, даже Волку покажусь-покажусь.

Волк: Добрый я стал и не злюсь, а с зайчишкой подружусь.

(Заяц и Волк убегают, появляется Лиса)

Лиса: Я Лиса-краса,

Ох, как я хитра.

Обхитрю кого хочу,

Потому и хохочу.

(Смеется, замечает Машу)

А вот и девочка. Пойдем со мной. Я приведу тебя домой.

Маша: Понюхай, Лисонька, мой цветок.

Лиса: Очень нежен мой носок (Нюхает).

Ох, что со мною стало?

Поверь, теперь я не хитрю

И только правду говорю.

О волшебном цветке никому

Не известно в лесу.

О нем слух на весь лес разнесу. (Убегает)

(Появляется медведь)

Медведь: Не пойму, кто так напугал Лису?

А это кто еще в лесу?

Задавлю, раздавлю, затопчу!

Маша: Мишенька, понюхай цветок

(Медведь нюхает цветок)

Медведь: Что случилось со мной?

Стал я легок, хоть большой.

Никого не задавлю, никого не затопчу. (Уходит)

(Маша идет и напевает)

 

Маша:

Долго по лесу я шла, но дорогу

нашла.

И пришла я в детский сад,

Чтоб порадовать ребят.

Я цветок покажу,

О его волшебстве расскажу.

Злая Баба-Яга доброй

Вдруг стала.

Волк не стал кусаться.

Заяц перестал бояться.

Лиса перестала хитрить.

Медведь – лесных зверят

давить.

Ребята понюхайте и вы цветок.

(Маша предлагает всем детям понюхать цветок. В это время выходят все герои.)

Все вместе: Будьте, дети, добры.

Будьте ласковы, умны.

Все здоровы и красивы

И, конечно, веселы.

Опубликовано: 26.10.2023