Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности

Результат

Психологический настрой,

1 мин

Организовать направленное внимание и вызвать интерес у детей к теме

Приветствие детей с друг-другом. Проводиться игра на зрительное внимание «Птичка» -Ребята нам прислали письмо, давайте его прочитаем. Пишут нам лесные жители и зовут нас к ним в гости.

Слушают воспитателя.

Отвечают на его вопросы.

Словестный метод, игровой.

Дидактические игры. Чтение литературы.

Вводно организационный,

1-2 мин

Ребята нам прислали конверт

В групповой комнате

Дети становятся возле воспитателя и слушают что написано в письме. Воспитатель задает детям вопросы, они на них отвечают.

Воспитатель задает детям вопросы , они на них отвечают, загадывает загадки. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Четвертый лишний»

Воспитатель с помощью сюрпризного момента заинтересовала детей.

Мотивационно-побудительный,

1-2 мин

Ребята нам прислали письмо из леса, лесные жители зовут нас к себе в гости .

-Какие изменения происходят осенью в природе? (ответы детей).

Ну что отправимся в гости к лесным жителям? Тогда пошлите.

Воспитатель задает детям вопросы про сезонные изменения в природе (ответы детей), затем загадывает загадки про животных

Слушают воспитателя.

Отвечаю на его вопросы.

Письмо от лесных жителей, волшебная палочка, волшебная тропа, тетушка сова –умная голова.

Интерес к диким животным, как они готовятся к зиме, какие животные впадают в спячку, чем питаются зимой, в какой цвет меняют свои шкурки

Другой вариант вводно-организационного этапа (может объединить предыдущие три этапа)

Формирование интереса к содержанию НОД; направление внимания детей; раскрытие образовательной задачи. Формирование умения слушать и руководствоваться указаниями взрослого

Приветствие с детьми. Игра на зрительное внимание «Птичка». Воспитатель задает детям вопросы про сезонные изменения в природе (ответы детей), затем загадывают загадки про животных.

Слушают воспитателя, отвечают на его вопросы.

Словестный метод, игровой. Дидактические игры. Чтение литературы.

С помощью сюрпризного момента воспитатель заинтересовал детей. Интерес детей к диким животным, как они готовятся к зиме, какие животные впадают в спячку, чем животные питаются зимой, в какой цвет меняют свои шкурки?

Актуализация,

3 мин

Воспитатель задает детям знакомые им вопросы про сезонные изменения в природе, про приспособления животных в зимнее время.

Воспитатель проводит две игры на знание детей «Четвертый лишний» «Найди домик»

-Ребята если мы хотим увидеть зверей, то в лесу нужно вести себя тихо, не шуметь.

Отвечают на вопросы воспитателя, отгадывают загадки, ранее пойдя материал про диких животных и их приспособление к зимнему периоду.

Словестный метод, игровой.

Проводятся игры «Четвертый лишний» « Найди домик» На закрепление пройденного ранее материала.

Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений),

5-8 мин

В конце занятия, проводятся две игры на закрепления ранее пройденного материала

Задавая детям вопросы про сезонные изменения, и загадывая загадки , рассказывает детям о животных в какой цвет меняют шкурки, чем питаются, какие животные впадают в спячку, какие сезонные изменения происходят с природой с наступление зимы

Наблюдают за действиями воспитателя, рассматривают материал приготовленные воспитателем к занятию сравнивают сезонные изменения осенью и зимой , изменение в жизни животных с приходом зимы, Отвечают на поставленные вопросы воспитателя и задают вопросы. Отвечают полными предложениями на вопросы воспитателя делают выводы (с помощью воспитателя),

Представляют что с помощью волшебной палочки попадут в лес, и пойдут по волшебной тропе. Решение проблемных ситуаций- если дети будут вести себя в лесу шумно то не увидят животных. Наглядный показ- игрушка совушки умной головушки. Конверт с письмом, игрушка совы Обсуждение про сезонные изменения в лесу. Дидактические игры «Четвертый лишний» «Найди домик» Чтение стихотворений.

усвоенные понятий о сезонных изменениях сформированные представления о жизни диких животных с приходом зимы.

Динамическая пауза, 1мин

Воспитатель проводит физминутки, игры

Физминутка-зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть. Лапки вверх, лапки вниз. На носочках подтянись, Лапки ставим на бочок, На носочках скок-скок. А затем вприсядку, Чтоб не мерзли лапки. Прыгать заинька горазд, Он подпрыгнул десять раз.

Участвуют в игре, выполняют физические упражнения, исполняют танец и пр.

Игровые приемы

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта

Практическая работа (если предусмотрена), 5-10 мин

Отвечая на вопросы дети , полагаются на ранее изученный атериал

Задавая вопросы детям воспитатель руководствуется

знаниями детей , после занятия проводит игры на закрепление пройденного материала

Дети все вместе по очереди, отвечают на вопросы воспитателя и отгадывают загадки.

Овладения и закрепления новых знаний о сезонных изменениях в природе и жизни диких животных зимой. Овладение детьми умениями работа в коллективе слушать воспитателя и выполнять его задания. Овладение конструктивными способами взаимодействия со сверстниками и воспитателя.

Рефлексивно-корригирующий (для образовательной деятельности, в которой преобладает практическая работа),

3 мин

Игры на закрепления знаний , соответствующие теме занятия.

Проверка с помощью игры полученных на занятии знаний, исправление воспитателем возможных ошибок.

Самопроверка знаний детей с помощью игры.

Фронтальная, индивидуальная работа

Сформированность элементарных навыков умениями работать в коллективе, слушать воспитателя и выполнять его задания .

Заключительный этап. Рефлексия,

3 мин

Подведение итогов занятия, обобщение полученных знаний.

Подведение итогов занятия с помощью вопросов, повторения материала.

Воспитатель предлагает детям если им понравилось путешествие в лес , то они должны поднять руки , а если нет то они должны присесть

Воспитатель говорит детям что они стали друзьями животных , и говорит то что если случится беда в лесу мы все вместе сможем ее решить.

Воспитатель говорит детям то что они все вместе смогут решить все преграды на их пути.