«Мы артисты»

 

Цель: Развитие выразительности речи через театрализованную деятельность.

Задачи:

Обучающие:

- расширять представления детей о театре и театрализованной деятельности.

- формировать умение использовать средства выразительности театрализованной деятельности.

- активизировать познавательный интерес к театрализованной деятельности.

Развивающие:

- развивать интерес к искусству, творческую самостоятельность, умение самостоятельно создавать игровой образ, эстетический вкус в передачи образа, отчётливость произношения.

- развивать внимание, воображение, выдержку, коммуникативные качества.

- совершенствовать артистические навыки детей.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к театральной деятельности.

- воспитывать умение взаимодействовать в коллективе.

Материалы и оборудование: сундук, иллюстрации театральных профессий. Предметы из сказки: теремок, репка, девочка, лиса, курочка, медведи, лампа, пазл с изображением персонажа, куклы Би – ба – бо.

Предварительная работа: беседы о театре, его предназначении, об эмоциональных переживаниях людей, которые работают в театре. Показ театральных кукол, работа с ними. Заучивание коротких стихотворений.

Словарная работа: театр, актер, суфлёр, гримёр, режиссер, костюмёр.

Методические приёмы:

Наглядные: демонстрация дидактического материала.

Словесные: беседа, поисковые вопросы, указание, поощрение, рефлексия.

Практические: упражнения, театрализация.

 

Ход ООД:

Воспитатель: Ребята, вчера я была в театре и мне так всё понравились. Там было так красиво и было очень много актёров. А вы были в театре? А хотели бы там побывать? А актёрами стать хотели бы?

Дети: Да!

Воспитатель: Так давайте с вами попробуем. Ребята, посмотрите, на столе лежат предметы из сказок. А в каких сказках встречаются эти предметы, вам надо угадать (на столе лежат: теремок, репка, медведи, девочка, лиса, курочка, лампа). Воспитатель показывает предметы, а дети отвечают в каких сказках встречаются эти предметы. Последним берёт лампу.

Воспитатель: Ой, смотрите ребята, какая красивая лампа (трет лампу и под музыку появляется джин).

Джин: Здравствуйте ребята. Спасибо большое, что освободили меня. Просите, что хотите, исполню любое ваше желание.

Воспитатель: Есть у нас одно заветное желание. Мы с ребятами хотим стать актерами.

Джин: Для того, чтобы стать актёром, нужно много знать и уметь. Для этого я вам дарю волшебный сундучок. А чтобы открыть этот сундучок, вам нужно выполнить следующие театральные задания (передает воспитателю конверт с заданиями). И тогда вы станете хорошими актёрами. Вам удачи, а я пошёл дальше. Надеюсь, вы справитесь с заданиями.

Воспитатель: Ну что, ребята, давайте откроем конверт и посмотрим первое задание.

Первое задание «Театральные загадки»

Я вам прочитаю загадки, а вы постарайтесь их отгадать.

Он работает играя

Есть профессия такая!

Он на сцене с давних пор

Та профессия …/(актёр)

Если роль забыл актёр

И без слов руками машет,

Кто на выручку придёт

И слова ему подскажет? (суфлёр)

Рисую всегда то мордашки, то лица

Палитра моя – это разные лица

Я им помогаю быстрей превратиться

В злодея, красавицу, синюю птицу

Клиент мой – актёр, а я классный (гример)

Он спектаклем заправляет

Назубок все сцены знает

Учит он, как роль играть

Как его, друзья, назвать? (режиссёр)

То царём, а то шутом,

Нищим или королём

Стать поможет, например,

Театральный (костюмёр)

Там есть сцена и кулисы,

И актёры, и актрисы,

Есть афиша и антракт,

Декорации, аншлаг,

И, конечно же, премьера!

Догадались вы, наверно (театр)

Воспитатель: Молодцы! С этим заданием вы справились. Давайте посмотрим, что у нас во втором задании. А тут у нас артикуляционная гимнастика. Оказывается, чтобы стать хорошим артистом, мы должны уметь чётко и красиво говорить.

Артикуляционная гимнастика «Золушка»

Проснулась Золушка рано утром. Открыла окошко (открывают рот).

Посмотрела налево, направо (движение языка вправо – влево).

Вверх посмотрела: светит ли солнышко (движение языка вверх, закрывают рот)

Стала белит потолки (кончиком языка поглаживают нёбо)

Помыла пол, вытерла пыль (кончиком языка поочередно чистят нижние и верхние зубы).

Помыла окно (облизывают губы)

На крыше дома почистила трубу (с напряжением вытягивает губы)

Замесила тесто (шлепают языком между губами и покусывают кончик языка)

Воспитатель: Молодцы! И с этим заданием вы справились. Ну что, смотрим третье задание. В этом задании вам предлагают поиграть в игру «Покажи эмоцию по сказке». Ребята, а что такое эмоции?

Дети: Эмоции – это когда мы смотрим на лицо человека и понимаем, какое у него настроение.

Воспитатель: Правильно ребята.

Задание «Покажи эмоцию по сказке».

«Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось! Дед и бабка плачут. Какую эмоцию покажите, ребята? (грусть)

«Старик вышел, увидел Терешечку, привел к старухе – пошло обнимание!» (радость).

«Проснулась Баба- Яга, а Алёнушки нет – убежала. Рассердилась Баба – Яга» (злость).

«Козлята отворили дверь, волк кинулся в избу» (испуг)

Молодцы, ребята, и с этим заданием справились.

Воспитатель: Давайте посмотрим, что в следующем задании. Здесь вас просят собрать пазл и угадать силуэт какого персонажа изображён на картинке. (Дети выполняют задание).

Воспитатель: Молодцы! Смотрим, что в следующем задании. Следующее задание – поиграйка.

Физкультминутка

В темном лесу есть избушка (дети шагают)

Стоит задом наперёд (поворачиваются)

В той избушке есть старушка (грозят пальцем)

Бабушка Яга живёт (грозят пальцем друг другу)

Нос крючком, глаза большие (показывают)

Словно уголки горят (покачивают головой0

Ух сердитая какая (бег на месте)

Дыбом волосы стоят (руки вверх)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Все испытания закончены!

Итак, волшебный сундучок открывается! Что же там интересного? Посмотрите какие тут

красивые куклы, из какого театра они? (Би-ба-бо). Возьмите каждый свою куколку,

попробуйте оживить её. Поздоровайтесь с ней ласково, на ушко прошепчите добрые

слова. Я знаю, что вы учили короткие стихотворения, героями которых и есть ваши

куколки. Устроим маленький концерт, занимайте места в зрительном зале.

(Воспитатель объявляет автора, название и исполнителей номера. После каждого

номера зрители хлопают).

1 ребенок: Н. Красильников «Страшный сон».

- Мышка, мышка, что не спишь,

Что соломою шуршишь?

- Я боюсь уснуть, сестрица,

Кот усатый мне приснится!

2 ребёнок: В. Лунин «Кошка».

- Что ты, кошка, сторожишь?

- Сторожу у норки мышь!

Выйдет мышка невзначай,

Приглашу её на чай.

3 ребёнок: Ф. Бобылёв «Саша и ёж».

Саша просит: - Ёжик, ёж,

Ты штанишки мне сошьёшь?

Ёж ответил из-под ёлки:

- Ниток нет – одни иголки!

4 ребёнок: В. Фетисов «Ёж и лиса».

- Ты скажи мне, милый ёж,

Чем ежиный мех хорош?

- Тем он, лисонька, хорош,

Что руками не возьмешь!

5 ребёнок: И. Жуков «Киска».

- Здравствуй, киска, как дела?

Что же ты от нас ушла?

- Не могу я с вами жить,

Хвостик негде положить.

Ходите, зеваете, на хвостик наступаете.

6 ребёнок: В. Орлов «Лягушкины покупки».

- Откуда ты идешь, лягушка – квакушка?

- С базара домой, дорогая подружка.

- А, что ты купила?

- Всего понемножку: купила ква-пусту,

Ква-соль и ква-ртошку.

Воспитатель: Наш концерт закончился! Молодцы, артисты, спасибо вам большое.

Пришло время прощаться с нашими куколками. Прошепчите им ласковые слова на ушко, погладьте и отнесите кукол на место.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось быть артистами?

Что было легко?

Что было трудно?

Я считаю, что вы большие молодцы и без сомнения стали настоящими артистами. Всем спасибо за внимание, а ребятам за старание

 

Список источников:

1. Акулова О. Театрализованные игры. //Дошкольное воспитание – 2005. - №4. – С. 24
2. Бочкарева Л. П. Театрально – игровая деятельность дошкольников: Методическое пособие для специалистов по дошкольному образованию. – Ульяновск, ИПКПРО, 1993. – 48 с.
3. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: пособие для работников дошкольных учреждений. – Москва. Издательство «ТЦ Сфера», 2004. – 128 с.
4. Петрова Т. И., Сергеева Е. Л., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М.: Школьная пресса (Дошкольное воспитание и обучение. Приложение к журналу «Воспитание школьников». Выпуск 12, 2000. – 128 с.
5. Царенко Л. И. От потешек к Пушкинскому балу. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 1999. -160 с.
6. Щеткин А. В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий детьми 4-6 лет / под ред. О. Ф. Горбуновой, -М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 144 с.
7. Кошманская И. П. Театр в детском саду (Серия «Мир вашего ребёнка»). – Ростов н/ Д: изд – во «Феникс», 2004. – 320 с.