Содержание

Вариативная обратная связь на высказывания детей

(Дети стоят полукругом перед экраном).

Воспитатель обращает внимание детей на слайд презентации с изображением людей в очках разного назначения (оптические и защитные), просит назвать сходство и различие.

• Есть много разных видов очков, которые необходимы людям в повседневной жизни.
• Как вы можете узнать о том, когда и зачем человек пользуется разными видами очков?

Воспитатель подводит детей к возникновению потребности совместно с педагогом участвовать в поиске способов решения проблемы.

II этап: основная часть.

Содержание

Вариативная обратная связь на высказывания детей

(Дети сидят на стульчиках).

• Что такое очки?

Воспитатель задает детям вопрос, поощряет различные варианты ответов, если обратной связи нет, подводит к своему варианту.

Очки – это устройство для улучшения зрения или защиты глаз от попадания мелких частиц.

• В настоящее время много слабовидящих людей и поэтому они постоянно носят очки, которые помогают лучше видеть предметы, расположенные близко или далеко. Кто-то надевает очки только для чтения. Такие очки называются – оптические.

(Рассматривание оптических очков).

Из каких частей состоят очки?

Воспитатель выслушивает ответы детей. Если дети затрудняются, помогает наводящими вопросами.

Очки состоят из линз, которые держит оправа. К оправе прикреплены дужки, которые закрепляются за ушами. На переносице располагается перемычка или по-другому мост и носоупоры, которые держат очки и не позволяют им съезжать вниз.

• От неправильного обращения оправа очков ломается, линзы выскакивают или разбиваются, тогда очкам требуется ремонт.

(Дети садятся за столы).

Дидактическое упражнение «Поможем мастеру отремонтировать очки».

У каждого ребенка карточка с изображением очков с недостающими частями. Дети дорисовывают на карточках недостающие части.

Во время выполнения задания воспитатель мотивирует детей к речевым высказываниям, хвалит за полученный результат.

(Дети сидят на стульчиках).

Воспитатель обращает внимание детей на очки для защиты глаз человека от вредного воздействия в разных сферах деятельности.

• Как называются эти очки? (защитные).

Дидактическая игра «Подбери другу очки» (группе детей предлагается взять карточки с изображением: бассейна, пляжа, сварочного аппарата, бензокосы, бензопилы, станка для обработки металла, а другой группе детей подобрать им нужные очки для защиты глаз в этом виде деятельности).

Воспитатель задает детям вопросы, поощряет различные варианты ответов, привлекает к ответам других детей, подводит к своему варианту.

Защитные очки для покоса травы.

Во время покоса травы очки защитят глаза от попадания мелких камешек, мошек, сока травы, от которого может быть раздражение и покраснение глаз.

Защитные очки во время работы бензопилой.

Защитные очки защищают глаза от попадания древесных опилок, которые могут вонзиться в них большими занозами.

Защитные очки для глаз во время обработки металла на станке.

Во время работы за станком человек тоже надевает защитные очки, которые защищают глаза от искр, брызг расплавленного металла и других твердых частиц.

Очки для плавания.

Очки нужны для защиты глаз от воды. В очках человек лучше видит под водой и чувствует себя спокойнее во время ныряния и очки не дают уставать глазам.

• очки.

Сварочные очки защитят глаза от летящих при сварке искр. Так как во время сварки можно получить ранения от брызг и мелких частиц раскаленного металла.

• очки.

Сберечь глаза от яркого света солнца помогают солнцезащитные очки. А также темные очки защищают глаза от ветра и попадания пыли и не дают уставать глазам.

• Кроме защитных очков человеку во время работы, отдыха необходимы и другие средства защиты верхней и нижней части тела.

Дидактическая игра «Подбери пару для защитных очков» (каждый ребенок получает карточки с изображением защитных очков. Дети подходят к большой магнитной доске, на которой размещены картинки с изображением других средств защиты верхней и нижней части тела, подбирают логическую пару к своей картинке и сверяют с правильным ответом на слайдах презентации (солнцезащитные очки-шляпа, зонт, обувь; защитные очки для покоса травы – комбинезон, ботинки, перчатки; сварочные очки-ботинки, комбинезон, перчатки; очки для плавания – резиновая шапочка, купальник, обувь).

Во время выполнения задания воспитатель помогает детям найти логическую пару к изображению и объяснить свой выбор.

III этап: заключительный. Способствуем проведению детской рефлексии по итогам занятия.

(Дети сидят на стульчиках).

• «Что вы узнали про очки?»
• «Какое задание вам больше всего понравилось?»
• «Какое задание было для вас самым трудным?»
• «Для чего вам нужно знать про разные очки?»

Воспитатель предлагает детям взять раскраски с изображением очков разной геометрической формы, дома раскрасить и подготовить информацию о форме и названии очков.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Воспитатель отмечает заинтересованность и активность детей, проявленную во время выполнения заданий.