Квиз-игра «Знатоки основ связной речи»

Автор: Пислегина Вера Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 27»

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г.Можга

Цель: повышение уровня теоретической и практической подготовки воспитателей, совершенствование практических навыков, необходимых в работе с детьми по развитию речи.

Задачи:

1. Вызвать у педагогов ДОУ осознание необходимости расширять свои знания в области развития связной речи у детей.
2. Активизировать знания педагогов о методах, приемах и средствах развития связной речи дошкольников.
3. Упражнять в умении общаться и вырабатывать единое мнение в команде, развивать у педагогов смекалку, сообразительность, креативное мышление, творческое воображение.

Ход игры:

Добрый день, начать нашу встречу хочу с игры «Мяч радости». Предлагаю встать в круг и поделиться своим настроением. Вытяните вперёд руки, поверните их ладонями вверх, и наш «мяч радости» будет катиться по ним, даря вам радостное настроение. Главное правило: нельзя уронить «мяч радости» или перебросить его. Вот видите, как здорово делиться с кем-то своей радостью и получать радость.

Сегодня мы пригласили вас на Квиз-игру «Знатоки основ связной речи». Напоминаю, что Квиз - это интеллектуальная игра, которая включает в себя различные вопросы, блиц-опросы и многое другое. В России самая популярная Квиз-игра - игра "Что? Где? Когда?".

Игровой раунд длится около 40-50 минут. Ведущий по порядку зачитывает вопросы, на обсуждение каждого вопроса даётся 1 минута, которая обязательно должна заполняться музыкальным отрывком.

Для того чтобы начать игру, необходимо поделиться на команды. Капитаны у нас уже есть – это молодые педагоги нашего детского сада. Вам необходимо выбрать карточку с номером и определить принадлежность к команде.

(На всех столах стоит номер от 1 до 5.Педагоги занимают свои места)

Мы с вами уже разделились на 5 команд. Хочу обратить ваше внимание - это команды не соперников, а друзей, людей, которые уважают и ценят друг друга. Наша сегодняшняя игра - повод, чтобы побыть всем вместе и интересно провести время! Необходимо придумать название команды. (Команды представляют название и девиз)

Начинаем нашу игру прекрасным стихотворением:

Прекрасна речь, когда она как ручеек

Бежит среди камней чиста, нетороплива.

И ты готов внимать ее поток

И восклицать: О! как же ты красива!

Е. Щукина

Квиз-игра проходит у нас в рамках годовой задачи «Совершенствовать работу по формированию коммуникативной компетентности у детей используя современные технологии развития связной речи».

Речевое развитие ребенка начинается с первых дней его жизни. Развитие связной речи начинается с трех лет, а наиболее активная фаза её формирования протекает в пять-шесть лет. Во время игры вспомним все о связной речи, постараемся решить проблемные задачи, вспомним педагогические технологии.

Квиз-игра состоит из Блиц-опроса и 5 туров. В конце каждого тура будет самопроверка, у вас на столах лежат листы, где капитаны команд будут отмечать ответы, а затем сами проверять и ставить баллы.

Как и всякое соревнование, наша игра начинается с небольшой разминки – Блиц-опроса. За этот небольшой раунд вам не будут начисляться баллы. На экране будут появляться вопросы и после ваших ответов сразу правильный ответ.

Внимание на экран!

Блиц-опрос:

1. Работа органов речи — губ, языка и т.п., необходимая для образования звуков.

Артикуляция

2. Единица речи, представляющая звуковое выражение отдельного предмета мысли.

Слово

3. Способность выражать мысль словами, умение говорить. Один из признаков, отличающих человека от животных.

Речь

4. Отрезок речи между двумя паузами, объединенный интонацией.

Фраза

5. Манера говорить, произносить слова.

Произношение

6. Одно из пяти внешних чувств, дающее возможность воспринимать звуки.

Слух

7. Звучащая речь, произносимые кем-либо слова.

Голос

Все размялись, настроились на игру, и мы начинаем 1 тур «Верно ли…» (за каждый правильный ответ – 1 балл)

Первый тур небольшой, состоит из 2х вопросов, вам будут предложены понятия и на них нужно ответить «да», если вы согласны или «нет», если не согласны.

1 вопрос.

1. Речь – это один из видов познавательной деятельности человека – использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива.

Да Нет

2. Речь – это географически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определенных правил.

Да Нет

3. Речь – образуется в полости рта и глотки благодаря изменению их очертаний и формы, и если при этом принимает участие голосовой аппарат, то получается звучная Р, без его же участия – шепот.

Да Нет

2 вопрос

Связная речь – представляет собой развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений.

Да Нет

Ответы:

1 вопрос:

1. Нет

Речь – это один из видов коммуникативной деятельности человека – использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива. Под речью понимают как процесс говорения (речевую деятельность), так и его результат (речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом).

2. Нет

Речь – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определенных правил.

3. Да

Речь – образуется в полости рта и глотки благодаря изменению их очертаний и формы, и если при этом принимает участие голосовой аппарат, то получается звучная «Р», без его же участия – шепот.

2 вопрос:

Да

Связная речь – представляет собой развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений.

2 тур «Методическая страничка» (за каждый правильный ответ – 1 балл)

1. 1.Вопрос: Выбрать авторов, кто НЕ занимался разработкой программ и методических пособий по развитию речи:

1.Тихеева Е.И.

2. Гербова В.В.

3. Бородич А.М.

3. Ушакова О.С.

4. Рыжова Н.А.

5. Кислова Т.Р.

6. Кочемасова Е.Е.

2. Вопрос: Какой программной задачи не хватает?

1. Воспитание звуковой культуры речи
2. Словарная работа.
3.  

4. Развитие связной речи.

5. Развитие образной речи.

3 задание: Заполните перфокарту

Членам команды предстоит определить возрастную группу представленного программного содержания. (Прочитать программное содержание развития связной речи, определить возрастную группу, в которой оно реализуется. Поставить знак «+» напротив возрастной группы, к которому оно относится).

На выполнение задания отводится 5 минут.

Правильный ответ оценивается в 1 балла. Общее количество баллов может быть не более 10.

Возрастная группа	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Вторая группа раннего возраста(2-3)		+		+
Младшая группа (3-4)						+		+
Средняя группа (4-5)	+								+
Старшая группа (5-6)			+				+
Подготовительная к школе группа(6-7)					+					+

 

1. Формировать умения у детей рассказывать: описывать предмет, картину. упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала (4-5).
2. Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы.

(2-3).

1. Формировать умения у детей связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки и рассказы (5-6).
2. Формировать умения у детей слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения (2-3).
3. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта (6-7).
4. Развивать диалогическую форму речи (3-4).
5. Развивать монологическую форму речи (5-6).
6. Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого (3-4).
7. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их (4-5).
8. 10. Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его (6-7).

1. задание: Собери цветок.

Мы с вами знаем, что существуют 3 метода, которыми мы пользуемся во время образовательной деятельности: словесный, практический и наглядный. Предлагаю вам для каждого метода подобрать соответствующие приемы (они прописаны на лепестках). На серединке цветов прописаны методы, вам необходимо прикрепить лепестки с приемами к соответствующей серединкой. Каждая команда получает по три цветка. За правильное выполнение 2 балла.

Ответы:

1. Вопрос:

Выбрать авторов, кто НЕ занимался разработкой программ и методических пособий по развитию речи:

4. Рыжова Н.А. (Экологическое образование автор программы «Наш дом природа»)

6. Кочемасова Е.Е. (автор учебников и рабочих тетрадей по математике и окружающему миру)

2. Вопрос:

Какой программной задачи не хватает?

3. Формирование грамматического строя речи.

3 задание:

Возрастная группа	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Вторая группа раннего возраста(2-3)		+		+
Младшая группа (3-4)						+		+
Средняя группа (4-5)	+								+
Старшая группа (5-6)			+				+
Подготовительная к школе группа(6-7)					+					+

 

4 задание:

Словесный:

-Чтение произведение.

-Вопросы к детям по содержанию произведений.

-Пересказ произведения.

-Заучивание наизусть.

-Выразительное чтение.

Практический:

-Элементы инсценировки.

-Игры-драматизации.

-Дидактические игры.

-Использование разных видов театра.

-Игровая деятельность.

Наглядный:

-Показ иллюстраций, картинок, игрушек.

-Показ движений пальцами, руками.

-Схемы.

-Алгоритмы.

-Просмотр презентаций, мультфильмов.

3 тур «Вставь слово…» (за каждый правильный ответ – 1 балл)

Вам нужно будет вставить слово, подходящее по смыслу данного определения.

1 вопрос:

Монологическая речь - понимается как связная речь _________ лица, коммуникативная цель которой – сообщение о каких-либо фактах действительности.

2 вопрос:

Диалогическая речь - это речь, состоящая из реплик, из цепи речевых реакций, осуществляющаяся либо в виде сменяющих друг друга и , либо в виде разговора (беседы) двух или нескольких участников.

3 вопрос:

- связное выразительное воспроизведение прослушанного художественного произведения.

– самостоятельно составленное развернутое изложение какого-либо факта, события.

4 вопрос: Определить тип вопроса.

1. Что вы обычно делаете по вечерам?

Вопрос типа.

2. Вам нравится работать с детьми?

Вопрос типа.

Ответы:

1 вопрос:

Монологическая речь - понимается как связная речь одного лица, коммуникативная цель которой – сообщение о каких-либо фактах действительности.

2 вопрос:

Диалогическая речь - это речь, состоящая из реплик, из цепи речевых реакций, осуществляющаяся либо в виде сменяющих друг друга вопросов и ответов, либо в виде разговора (беседы) двух или нескольких участников.

3 вопрос:

Пересказ - связное выразительное воспроизведение прослушанного художественного произведения.

Рассказ – самостоятельно составленное развернутое изложение какого-либо факта, события

4 вопрос:

Вопросы открытого типа – это такие вопросы, которые требуют развернутого ответа и каких-либо пояснений.

Вопросы закрытого типа – такие, при ответе на которые можно ответить либо «да», либо «нет».

Пока наши молодые педагоги готовятся к следующему туру, вы можете заработать 1 балл. И так, у нас в гостях библиотекарь, мама Екатерины. Она задаст вам свой вопрос. Отвечать необходимо после того, как прозвучит вопрос полностью. И так внимание!

Вопрос: На Руси в разное время ИХ называли по всякому: малёк, котюр, душечка, бороноволок, недоросль, малолеток. Отличительным признаком было не только время, но и внешние признаки. ИХ могли называть: пухляш, раздутыш, аслеток, обреуток, коротыш, пыжик, приземок. Признаки силы также имели место быть. Тогда ИХ называли: пересилок, окрепок, худышка. Некоторые имели особенности поведения, тогда ИХ называли: ползун, Бродушка, шлёпень, замурзайка, лизун. Как ИХ обычно называют в настоящее время?

4 тур «Ты мне, я тебе…» (за правильно отгаданный предмет за 1 минуту – 2 балла) За отгаданный предмет более минуты 1 балл.

Этот тур проводят для вас наши молодые педагоги, они подготовили для вас «Черные ящики», вам нужно будет сформулировать вопросы закрытого типа и отгадать «сказочный» предмет, который лежит в «черном ящике».

Капитан каждой команды будет загадывать свой предмет в черном ящике команде следующей по часовой стрелке.

(Предметы: клубок, зеркальце, золотой ключик, аленький цветочек, яйцо).

5 тур «Фольклор» (за каждый правильный ответ – 1 балл)

1 задание.

В наборе букв зашифрованы названия сказок, вам нужно их расшифровать и написать на свои листочки правильные ответы.

2 задание.

Даны пословицы разных стран, вам нужно «перевести», т.е. подобрать подходящую по смыслу русскую пословицу.

3 задание.

Здесь также предложены поговорки (пословицы), к ним нужно подобрать сказку, которая подходит по смыслу.

Ответы:

1 задание.

1. «Хаврошечка»

2. «Колобок»

3. «Морозко»

4. «Дюймовочка»

5. «Мойдодыр»

6. «Снегурочка»

7. «Теремок»

8. «Тараканище»

2 задание.

1. Яблоко от яблони недалеко падает.

2. Шила в мешке не утаишь.

3. В тихом омуте черти водятся.

4. Слово – серебро, а молчание – золото.

5. Язык до Киева доведет.

6. Обжегшись на молоке, дует на воду.

3 задание.

1.Курочка Ряба

2.Три медведя

3. Колобок

4.Репка

5.Рукавичка

6.Волк и семеро козлят

(Подсчет баллов)

Наша игра подошла к концу, подведем итог нашей Квиз-игры. Сделайте подсчет всех ваших баллов, сдайте оценочные листы нашим экспертам.

В заключении хочется еще раз напомнить о том, что именно в связной речи наиболее ярко проявляются все речевые «приобретения» ребенка: правильность звукопроизношения, богатство словарного запаса, владение грамматическими нормами речи, её образность и выразительность. Для того чтобы связная речь ребенка смогла приобрести все необходимые для нее качества, нужно последовательно пройти вместе с ним весь сложный и интересный путь.

Сейчас я бы хотела услышать ваши впечатления по игре, давайте попробуем составить СИНКВЕЙН. (Каждая команда составляет)

1 строка – одно существительное (ключевое слово – название, заголовок, тема, определяющее содержание).

2 строка – два слова (прилагательные, описывающие признаки предмета или его свойства), слова можно соединять союзами и предлогами.

3 строка – три слова (глаголы). Действия предмета, относящиеся к теме.

4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.

5 строка – одно слово – слово-резюме, ассоциация, синоним, который характеризует суть темы, обычно существительное.

Какие замечательные высказывания у вас получились!

(Определяются места по баллам. Вручаются всем командам грамоты)

А у меня для вас есть небольшой сюрприз. Необходимо узнать, что находится шкатулке с помощью закрытых вопросов.

(Конфеты «Красная шапочка»)

В завершении нашей встречи обращаю внимание на экран – вам нужно выбрать одно предложение и продолжить его, что дала вам сегодняшняя игра. (Рефлексия)

Продолжи предложение -

1. Сегодня я узнал (а)….

2. Было интересно …

3. Я поняла, что…

4. Теперь я могу…

5. Я почувствовал(а), что…

6. Я приобрел(а) …

7. У меня получилось…

8. Я попробую…

9. Меня удивило…

Я благодарю всех участников за игру и отличное настроение. Приглашаю на чай с конфетами.

 

1. file0.docx.. 42,2 КБ

Опубликовано: 30.10.2023