Роль родителей в образовательном процессе дошкольников

Автор: Пуминова Анастасия Александровна

Организация: МКОУ ХМР «ООШ с. Тюли»

Населенный пункт: Тюменская область, ХМАО-Югра, Ханты-Мансийский р–н, с. Тюли

Федеральная образовательная программа дошкольного позволяет реализовать одну из основополагающих функций дошкольного уровня образования: создание единого федерального образовательного пространства воспитания и обучения детей от рождения до поступления в общеобразовательную организацию, обеспечивающего ребёнку и его родителям (законным представителям) равные, качественные условия дошкольного образования, вне зависимости от места проживания (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. № 874).

Разработанный федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями. Основной целью является: вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Одним из важнейших условий для обеспечения полноценного развития детей, является вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного образования, с целью установления партнерских отношений участников педагогического процесса и перехода от сотрудничества по обмену информацией и педагогических знаний к межличностному общению диалогической направленности. При активном вовлечении родителей в педагогический процесс, раскрываются потенциальные возможности семьи, формируется, доверие к компетентности другой стороны происходит конструктивный диалог, под которым подразумевается личностно - ориентированное общение и обоюдное приобретение положительного опыта воспитания.

В соответствии с новыми требованиями роль родителей в реализации ФГОС ДО возрастает как на уровне дошкольной организации, так и на уровне муниципальной системы дошкольного образования. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей. Взаимодействие с родителями (законными представителями) является важным психолого-педагогическим условием реализации Программы воспитания и образования ребенка, а также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей. Родители являются основными заказчиками услуг дошкольного образования, в результате чего нужно подобрать такие формы и методы работы, чтобы заказчики услуг, являлись непосредственными участниками образовательно - воспитательного процесса.

Особенно актуальным становится поиск форм совместной деятельности взрослых (педагогов и родителей) и детей. Одной из привлекательных и результативных форм совместной деятельности дошкольников и взрослых является проведение совместных детско-родительских занятий.

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в дошкольном образовании решается в трех направлениях:

1. Работа с коллективом дошкольной группы по организации взаимодействия с семьей, ознакомление родителей с системой новых форм работы.

2. Повышение педагогической культуры родителей.

3. Вовлечение родителей в деятельность дошкольной группы, совместная работа по обмену опытом.

Разнообразные формы работы с родителями позволяют выработать наиболее активную позицию родителей в воспитании, обучении и развитии детей.

Здесь можно остановится на одной из задач: провести семинар для педагогов «Привлечение родителей в образовательный процесс дошкольной организации», где были отработаны формы работы с семьей.

Рассмотрим данную тему на проведении педагогом-психологом детско-родительского занятия «Божья коровка». Перед педагогом были поставлены следующие задачи: познакомить родителей с данной педагогической технологией, её ролью в развитии детей, замотивировать их на участие в образовательном процессе.

Дети самостоятельно рассказывали потешки, выполняли дыхательные упражнения, игры и активно показывали, но уже не педагогу, а родителям. Предлагали им вместе выполнять движения и проговаривать слова.

Родители, участвуя в реализации упражнений, элементов рисования и аппликации, являются не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы на занятии, но и становятся непосредственными участниками образовательного процесса, обогащают свой педагогический опыт, испытывают чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и достижений ребенка.

Такая форма работы с родителями воспитанников как детско-родительские занятия укрепляет взаимодействие педагогического коллектива с детьми и их родителями, создает единое образовательно-культурное пространство дошкольного учреждения и семьи.

Опыт работы с родителями показал, что в результате эксперимента позиция родителей стала более гибкой. Изменился стиль общения взрослого с ребенком. Родители стали активными участниками образовательного процесса. Взаимодействие с семьей позволило добиться наибольших результатов в работе с дошкольниками в процессе реализации образовательного процесса.

 

 

1. file1.docx.. 5,9 МБ

Опубликовано: 30.10.2023