Конспект занятия в подготовительной группе «Путешествие по сказкам»

Автор: Шадрина Анастасия Константиновна

Организация: МБДОУ «ДС №19 «Ёлочка» МР «Хангаласский улус»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), Хангаласский улус, с. Синск

Цель: развитие интеллектуально-творческих способностей детей через освоение ими логико-математических представлений и способов познания.

Задачи:

- Уточнить и углубить знания детей о сказках, побуждать детей решать сказочные задачи;

- Совершенствовать умения делать элементарные выводы и умозаключения;

- Развивать логическое мышление, сообразительность, инициативу при решении проблемных ситуаций;

- Развивать мелкую моторику руки;

- Воспитывать самостоятельность, анализировать различные действия и поступки героев, желание помочь, выручить.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательно-речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная.

Материалы и оборудование: проектор, дидактическое пособие, 3 кувшина, 3 мерных стакана, 3 тазика, 3 тарелочки, камешки, воздушные шары, шкатулка с деньгами, схема-лабиринт, рисунок на ватмане, губки, гуашь, салфетки.

 

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в волшебное путешествие по сказкам. Вы любите сказки? А какие сказки вы знаете? (Ответы детей). Молодцы! Ребята, а было бы здорово, вот так взять и оказаться в сказке.

Звучит волшебная музыка. Воспитатель и дети подходят к экрану.

Слайд. На экране появляется Вовка.

Вовка: Это я – Вовка из тридевятого царства. Я – знаток сказок! Могу открыть любую волшебную дверь. Пойдёмте со мной путешествовать по сказкам.

Воспитатель: Ребята, согласны идти с Вовкой? (Да!)

Слайд. Вовка открывает волшебную дверь.

Слайд. Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Воспитатель: Ребята, в какой сказке мы оказались? (Ответы детей). Правильно, это русская народная сказка «Иван - царевич и серый волк».

Слайд. Волк, а рядом с волком 3 кувшина.

Воспитатель: Волк, а почему ты такой грустный?

Волк: Я хотел оживить Ивана – царевича. Попросил Вовку помочь мне найти живую воду, так как я забыл, в каком кувшине была живая вода. Помню только, что живой воды было больше. А Вовка неправильно измерил и дал мне мёртвую воду.

Воспитатель: Ребята, поможем волку оживить Ивана – царевича? ( Да!) Подойдите к столу, видите, на столе стоят 3 кувшина и только в одном из них находится живая вода. А как мы узнаем, в каком из 3-х кувшинов живая вода? (Ответы детей). Чтобы не ошибиться как Вовка, мы должны точно измерить. А как мы будем измерять? (Ответы детей). Чем мы будем измерять? (Ответы детей). Правильно, мерным стаканом. Значит, из кувшина выливаем воду в тазики мерным стаканом. Каждый мерный стакан считаем и отмечаем камешком. Возле какого кувшина будет больше камешков, там и живая вода. (Дети выполняют задание). А теперь что нужно сделать? Надо посчитать камешки. Возле какого кувшина оказалось больше камешков? (Ответы детей). Молодцы, справились с заданием. Мы нашли кувшин с живой водой.

Слайд, где Волк с одним кувшином.

Волк: Спасибо, ребята, помогли оживить Ивана-царевича. До свидания!

Воспитатель: А где же наш Вовка?

Вовка: Да здесь я! Понял, понял, пойдёмте дальше.

Слайд с Дюймовочкой.

Воспитатель: А это какая сказка?

Дети: Дюймовочка!

Дюймовочка: Здравствуйте, ребята. Я живу в сказочной стране цветов, но я так долго не видела свою маму. Хочу отправить ей письмо, но я пишу такими маленькими буквами, что мама не сможет его прочесть. Попросила Вовку написать письмо большими буквами, а он не знает буквы.

Воспитатель: Как же помочь Дюймовочке? Дюймовочка написала письмо на воздушных шариках. А чтобы мама Дюймовочки смогла прочесть письмо, что нужно сделать?

Дети: Нужно надуть шарики. (Дети надувают шары).

Воспитатель: Что написала Дюймовочка? Давайте вместе прочитаем.

Дети вместе с воспитателем читают слово «Скучаю».

Слайд, где Дюймовочка с шарами.

Дюймовочка: Спасибо, ребята, моя мама прочтёт моё письмо и обрадуется. До встречи!

Слайд, появляется Вовка.

Вовка: Эх, как плохо не уметь писать и читать. Обязательно буду учиться писать и читать.

Слайд, появляется Буратино.

Воспитатель: А это какая сказка? (Ответы детей).

Буратино: Здравствуйте, ребята. Помогите мне найти мои золотые монеты. Я их где то спрятал и забыл.

Воспитатель: Ребята, поможем Буратино? ( Да!)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое монеты? (Ответы детей).

Слайд. Вовка: А что такое монеты? (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое монеты? (Ответы детей). Деньги бывают бумажные – они называются «купюры» (показать купюры разного достоинства) и металлические – они называются «монеты» (показать монеты разного достоинства). В нашей стране, России, купюры называются рублями, а монеты – копейками. (Показать монеты с достоинством 1, 5, 10, 50 копеек и рублями показать монеты с достоинством 1, 2, 5, 10 рублей). А цифра показывает достоинство монеты. Буратино, а у тебя были монеты какого достоинства?

Слайд. Буратино: У меня были монеты с достоинством в 5 рублей. И я хотел купить школьные принадлежности.

Воспитатель: Хорошо, Буратино, ребята смогут помочь тебе, в том случае, если у тебя есть карта.

Слайд. Буратино показывает карту-лабиринт.

Воспитатель: Ребята, подойдите к столу. Перед вами карта-лабиринт. А вы помните, монеты какого достоинства были у Буратино? (Монеты с достоинством в 5 рублей).

Дети выполняют задание.

Слайд. Буратино и правильно выполненная схема-лабиринт.

Буратино: Ура, вы нашли мои монеты, Теперь я смогу купить школьные принадлежности. Спасибо, ребята, до свидания!

Слайд. Старушка Бэйбэрикээн с пятью коровами.

Вовка: А в этой сказке я никогда не был.

Воспитатель: Ребята, а в какую сказку мы попали? Эта якутская сказка «Старушка Бэйбэрикээн с пятью коровами». ( Показ слайдов) У старушки Бэйбэрикээн было 5 коров. Когда старушка пошла за своими коровами, на лугу нашла необыкновенную хвощ-травинку с пятью отростками. Принесла домой и положила под подушку. Эта травинка превратилась в красивую девушку. Затем к ней посватался молодой охотник по имени Бэргэн. Он спас её от злого абаасы. И жили они долго и счастливо.

Слайд. Вовка: А старушка нашла своих коров?

Дети задумались.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, старушка нашла своих коров или нет? (Ответы детей). Как можно найти коров?

Дети: По следам.

Воспитатель: Правильно, по следам. А вы знаете, как выглядят следы коров?

Слайд. Следы коров.

Воспитатель: А на что похожи следы коров? (Ответы детей). А теперь, посмотрите на рисунок. (Воспитатель показывает рисунок на ватмане, на котором нарисован луг). Ребята, наш рисунок не дорисован. На этой картине не видно следов, а чтобы они появились, что нужно сделать? Как вы думаете? (Ответы детей). Особенно хорошо следы коров проявляются при влажной почве. Значит, нам нужно раскрасить дорогу.

Дети губкой раскрашивают дорогу, проявляются следы коров. НТР: свеча +акварель.

Слайд, где идут коровы.

Старушка Бэйбэрикээн: Спасибо, ребята, что помогли найти моих коров.

Слайд. Вовка: Какие вы молодцы, ребята. Пока я с вами путешествовал узнал очень много интересного.

Воспитатель: А вы, ребята, что для себя интересного узнали? По каким сказкам путешествовали? Что вам больше всего запомнилось? (Ответы детей). Спасибо, вам, ребята за сегодняшнее путешествие. Мне было очень приятно и интересно с вами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file1.pptx.. 16,9 МБ

Опубликовано: 31.10.2023