Участники- воспитатели группы, дети средней группы, родители.

Образовательные области - «Познание», «Коммуникация», « Чтение художественной литературы».

Актуальность – проект посвящен актуальной проблеме воспитания у детей дошкольного возраста любви к малой Родине ,любознательности ,желанию узнавать что- то новое.

Цель- создание условий для исследовательской деятельности по теме « Елецкий край». Формирование осознанного интереса к истории нашего края.

 

Задачи :

1.Уточнить знания детей о родном городе, его достопримечательностях, о родном крае.

2.Воспитывать чувства уважения и гордости к городу, к людям, живущим в нем.

3. Познакомить детей с творчеством М.М. Пришвина.

4. Расширять словарный запас детей ( древний, земляки, уезд, странствовал, в пяту).

5. Воспитывать любовь к родной природе.

 

 

Оборудование: - карта Липецкой области

- иллюстрации с изображением памятных мест нашего города

- открытки с символикой города и края.

- фотография земляка М.М. Пришвина

-иллюстрации к рассказу М.М. Пришвина « Золотой луг».

 

Предварительная работа:

- занятия по темам « Мой город», « На улицах родного города».

- проведение фольклорных праздников «Пасха», « Масленица»

 

Прогнозируемый результат – закрепление и расширение знаний детей о родном городе, Елецком крае, о знаменитых людях Елецкого края. Формирование на этой основе духовного, экологического , нравственного и личностного отношения к действительности;

- улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация родителей, как участников педагогического процесса.

 

Шаг первый : выбор темы, информирование родителей о начале работы по данной теме ( памятки, индивидуальные беседы, консультации).

 

Шаг второй: реализация проекта проекта.

« Познание»

Воспитатель привлекает внимание детей к карте Липецкой области ( рассматривают, обсуждают, ищут свой город).

Беседа на тему « Люби и знай свой край родной».

Задачи:

1. Уточнить знания детей о родном городе, его достопримечательностях, о родном крае.
2. Познакомить с символами города.
3. Воспитывать чувства любви, гордости и уважения к родному городу, к людям, живущим в нем.

 

« Чтение художественной литературы»

Познакомить с произведением нашего земляка М.М. Пришвина « Золотой луг».

Задачи:

1.Рассказать детям о М.М. Пришвине, писателе, нашем земляке. Познакомить детей с его творчеством. Прочитать рассказ «Золотой луг».

 

«Коммуникация»

Задачи:

1. Расширять у детей определенный словарный запас (древний, земляки, уезд, странствовать, в промысел, идти в пяту)
2. Учить детей рифмовать слова.

 

 

Реализация проекта включает определение вместе с детьми основных путей по достижению намеченной цели. Эта деятельность предусматривает ответы на следующие вопросы:

- Кто это будет делать? ( дети, воспитатель)

-К кому и куда обратиться за помощью? (к родителям, близким людям, в библиотеку, домашний архив).

Дети вместе с родителями собирают информацию об интересных местах нашего края, достопримечательностях города.

Шаг третий: презентация проекта

-Организация выставки совместных рисунков родителей и детей на тему « Люби и знай свой край».

-Организация фотовыставки «Родные места»

 

Литература:

-Л.Земскова-Названова «Люби и знай родной свой край». Москва.Чистые пруды.2006.

-Н.В. Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников». Москва.2004.

-Э.Трейдинг «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью». Москва. 2002.

 

 

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕЛОСТНОЙ

КАРТИНЫ МИРА

«Люби и знай свой край родной»

 

Программное содержание:

1. Уточнить знания детей о родном городе, его достопримечательностях, о родном крае.
2. Познакомить с символами города и нашего края.
3. Воспитывать чувство люби, гордости и уважения к людям, живущим в нем.

Ход беседы.

 

Воспитатель- дети, я приглашаю вас в путешествие по нашему городу и его окрестностям. Как называется наш город? Давайте найдем его на карте. Вот каким маленьким выглядит город на карте словно точка. Для кого то это просто точка на карте, а для нас- это Родина. Что такое Родина? ( ответы детей)

Да, дети, Родина- это место, где человек родился, где его родной дом. Мы все любим свою Родину, и если, став взрослыми, покидаем ее, то всё равно всю жизнь вспоминаем свою малую Родину, вспоминаем ее красоту. Не зря говорят: «На чужой сторонушке рад своей воронушке», « На чужой стороне и весна не красна».

О своей Родине многие люди сочиняют стихи. Послушайте вот эти:

Есть , возможно, уголки красивые.

Есть богаче, шире есть края.

Только мне из всей моей России

Ближе к сердцу мой Елецкий край.

 

Воспитатель: Дети, когда говорят «Елецкий край», имеют ввиду не только наш город, но и много маленьких деревенек, поселков, которые находятся вокруг нашего города. И может кто то из ваших родителей родился и вырос в Елецком крае. Мы обязательно об этом узнаем с вами.

Дети, а какие достопримечательные, интересные места в нашем городе вы знаете? (Ответы детей).

Рассматриваем иллюстрации ,фотографии с изображением Вознесенского Собора, памятника Неизвестному солдату, курантов и т.д.. Воспитатель предлагает рассказать детям, кто где бывал( рассказы детей)

Воспитатель: Было бы интересно увидеть ,по каким же улицам вы гуляли, что интересного встречали? К кому мы можем обратиться за помощью ? ( к родителям)

Воспитатель- А еще в нашем городе есть парки, театр, где люди отдыхают. В Ельце появляется много новых домов, город хорошеет, люди высаживают деревья, цветы, ухаживают за ними.( показать иллюстрации).

Но очень плохо, что есть люди, которые засоряют улицы, выбрасывают мусор, куда попало. Дети, как вы думаете, такие люди любят свой город? (ответы детей)

Воспитатель: Дети, а вы знаете, на какой реке стоит наш город? ( ответы детей)

Физкультминутка.

Встанем прямо, не сгибаясь – так растет камыш.

И представьте, что вокруг нас - солнце, речка, тишь.

Но подул вдруг ветерок, в небе облака.

Руки вправо, руки влево- шелестит листва.

Руки в стороны, как крылья, широко раскинем.

Прямо голову держите вы под небом синем.

 

Воспитатель: У каждого жителя нашей страны есть документ.У взрослых- паспорт, у детей- свидетельство о рождении. А у города тоже есть документ- это герб.(воспитатель показывает герб города и герб нашего края). Кто из вас видел такой герб? Он находится в Детском парке, куда вы любите ходить с родителями кататься на каруселях.

Воспитатель: А главное богатство нашего края- это люди, люди труженики, веселые и добрые,люди, умеющие и петь, и плясать, сочинять стихи , рассказы и музыку.

Я вам желаю, дети, когда вы вырастите, кем бы вы не стали, где бы вы не жили, помнили свой родной город и могли бы с гордостью сказать- «Мы – ельчане!»

 

В конце беседы дети получают домашнее задание- Вместе с родителями сфотографироваться в знаменитых местах нашего города.

 

 

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ.

ТЕМА « ЗОЛОТОЙ ЛУГ»

 

Программное содержание:

Рассказать детям о М.М. Пришвине, писателе, нашем земляке .Познакомить детей с его творчеством. Прочитать рассказ «Золотой луг». Формировать у детей определенный запас знаний об окружающем. Расширять словарный запас детей. Познакомить с понятиями : древний, земляки, уезд, странствовать, идти в пяту, фукать. Воспитывать у детей любовь к Родине, родной природе.

 

Оборудование: Портрет М.М. Пришвина, книга М. Пришвина с рассказом «Золотой луг», фото или картинки с изображением одуванчиков, «одуванчики» из бумаги и кусочки ваты для дыхательного упражнения, ширма кукольного театра , персонажи театра«Би-ба-бо»( ежик, мишутка, утята).

 

 

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: дети, город Елец- наш родной город. Он очень древний. В нашем городе родились, учились и жили известные люди : писатели, поэты, композиторы, артисты, ученые, которых знают даже в других странах. Сегодня я вас познакомлю с удивительным человеком, с нашим земляком, писателем М. М. Пришвиным.

 

Воспитатель показывает портрет М.М. Пришвина. Останавливает внимание детей на особенностях его внешнего вида ( с бородкой, в очках).

Воспитатель: дети, земляками называют тех, кто родился и жил в одной местности, на одной земле. М.М. Пришвин родился на Елецкой земле, в Елецком уезде.

Уездом раньше называли район. За свою долгую жизнь он много путешествовал, странствовал по лесам, ночевал у костра, писал рассказы об увиденном.

Сейчас я прочту вам рассказ о природе Елецкого края. Я прочту вам рассказ писателя Михаила Пришвина, который называется «Золотой луг». А вот кто будет главным героем рассказа, вам подскажет загадка.

Загадка про одуванчик

Горел в траве росистой

Цветочек золотистый.

Потом померк, потух.

И превратился в пух.

Какие слова в загадке подсказали вам правильный ответ? Так какое растение будет героем рассказа «Золотой луг»? А что вы знаете об этом цветке?

В рассказе вам встретятся незнакомые слова. Давайте сразу выясним, что они означают, чтобы все было вам понятно. Промысел – добывание чего-нибудь. Каким промыслом могли занимать ребята в лесу, что могли добывать там? Идти в пяту – идти друг за другом. Фукать – дуть. Попробуйте сами дунуть, издавая при «фу».

Располагайтесь поудобнее и слушайте внимательно.

 

 

Чтение рассказа Михаила Пришвина «Золотой луг»

«У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идем куда-нибудь на свой промысел - он впереди, я в пяту. "Сережа!" - позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие. Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: “Очень красиво! Луг - золотой”. Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошел, отыскал, одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если бы у вас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становился опять золотым. С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали».

 

 

Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»

В яркий солнечный денек золотой расцвел цветок. Дует легкий ветерок – закачался наш цветок. Сильный ветер дует – лепестки волнует. (Дети дуют на лепестки одуванчика с разной силой и наблюдают за интенсивностью движения лепестков.) Белым шариком пушистым красовался в поле чистом. На него подуй слегка, был цветок – и нет цветка. (Затем дуют на ватку-«одуванчик», не раздувая щек.)

Вопросы по содержанию рассказа:

1. Какая забава с одуванчиками была у братьев? 2. Где жили братья? 3. Каким был луг рано утром? В полдень? Вечером? 4. С чем автор сравнивает лепестки одуванчика? 5. Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком? 6. Как по-вашему, почему Михаил Пришвин назвал свой рассказ «Золотой луг»? А как еще можно было бы назвать этот рассказ?

 

Физминутка «Одуванчик»

Одуванчик, одуванчик! (Приседают, потом медленно поднимаются) Стебель тоненький, как пальчик. Если ветер быстрый-быстрый (Разбегаются в разные стороны) На поляну налетит, Все вокруг зашелестит. (Говорят «ш-ш-ш-ш-ш») Одуванчика тычинки Разлетятся хороводом (Берутся за руки и идут по кругу) И сольются с небосводом.

Воспитатель: дети, помните, на нашем участке было много одуванчиков. И мы с вами не раз любовались их цветением. Но одуванчики не растут где очень холодно и где очень жарко. Значит Михаил Михайлович писал рассказ «Золотой луг» о нашем, о Елецком крае, где не очень холодно и не очень жарко. Но не только любоваться природой призывает своих читателей Михаил Пришвин, но и защищать ее. Никогда герои Пришвина не обижают беззащитных и безвредных. Наоборот, защищают их : в рассказе «Лягушонок» человек спасает лягушонка-путешественника, в рассказе «Журка» выращивает журавля, а в рассказе «Хромка» лечит хромую утку.

Из-за ширмы появляются персонажи театра «Би-ба-бо» ежик, мишутка, утята. Здороваются с детьми.

Ежик - дети, чем вы здесь занимаетесь?

Дети - нам читали рассказ М.М. Пришвина « Золотой луг»

Ежик - про меня тоже написан рассказ.

Мишка - и про меня!

Утята - и про нас!

Воспитатель- И про вас тоже. В следующий раз я обязательно прочту детям. А сейчас мы будем сочинять стихи про вас.

Воспитатель предлагает подобрать ( придумать) рифмующее слова.

На столе лежит нож

А под столом сидит… еж.

 

Меду захотел наш мишка

К улью подошел …воришка.

 

У свиньи есть поросята

А у уточки…утята.

 

Кто приедет к нам в Елец

Тот и будет…молодец.

 

Гости благодарят детей за стихи, прощаются.

Воспитатель- На этом наше занятие закончено. В библиотечку нашей группы я поставлю книгу с рассказами Михаила Пришвина, и вы сможете рассмотреть иллюстрации к его рассказам или взять домой почитать с родителями.

 

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ

« ЗНАКОМЬТЕ ДЕТЕЙ С РОДНЫМ КРАЕМ»

Красной нитью всего дошкольного возраста в разделе нравственного воспитания проходит задача необходимости воспитания у детей любви к Родине.
И главными помощниками детскому саду в этом благородном деле являются прежде всего родители.
Целенаправленное ознакомление ребенка с родным городом нужно рассматривать как составную часть формирования у него патриотизма. Ведь чувство Родины малыша связывается с местом, где он родился и живет. Задача родителей - углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого - в ближайшем окружении. Это улица и сквер, где малыш бывает постоянно, двор, где играет с ребятишками, детский сад, который для него является вторым домом... Все это, пока ребенок мал, воспринимается им как неотъемлемая часть его жизненно необходимой среды, без которой он не мыслит свое "я". Расширить круг представлений о родном городе, дать о нем некоторые доступные для ребенка исторические сведения, показав все то, что свято чтут люди, - значит раздвинуть горизонты познаваемого, заронив в детское сердце искорку любви к Родине.

Дошкольное детство - пора открытий. Задача взрослых - помочь ребенку делать открытия, наполнив их воспитывающим содержанием, которое бы способствовало формированию у него нравственных чувств. Пусть маленький человек с вашей помощью открывает красоту родного города, удивляется тому новому, которое, казалось бы, давно ему известно. Взрослые, гуляя с дошкольником, каждый раз находят объект для наблюдения. Вот ребенок видит свою улицу утром, когда идет в детсад. Это улица деловая, размеренно спешащая, с группками людей на автобусных остановках. Одна сторона улицы озарена солнцем, другая в тени. Вечерняя улица совсем иная: дома кажутся выше, небо на фоне ярких фонарей - бездонно темным, витрины магазинов - особенно нарядными... Ребенок видит зимнюю улицу, когда выпал первый снег, и весеннюю с искрящейся капелью, с лужицами-зеркалами, отражающими солнечных зайчиков, летнюю улицу, озаренную светом, и осеннюю - с серыми дождями. А сколько радости возникает у дошкольника при виде предпраздничной улицы, украшенной флагами, транспарантами, гирляндами цветов и огней! Все это впечатления, помогающие ему знакомиться с улицей в разных ракурсах, открывая новое в привычном, обыденном. Так ребенок с помощью близких всматривается в то, что его окружает, видит трудовую и праздничную жизнь родного города.

Для знакомства с городом широко используются экскурсии. Их воспитательная значимость во многом зависит от того, как они организованы. К предстоящей экскурсии следует и ребенка подготовить, и подготовиться самим взрослым: заранее продумать, что и как рассказать о том или ином объекте. Напомнить мальчикам, что они, как и все мужчины, должны снимать головной убор возле памятника. Важно заранее создать у ребенка соответствующий настрой.
Помимо экскурсий и целевых прогулок для ознакомления детей с родным городом в вашем распоряжении имеется немало средств и методов: наблюдения, изменения в облике города, улиц; рассказ, объяснение взрослого в сочетании с показом и непосредственными наблюдениями ребенка; чтение детской и художественной литературы о родном городе и событиях, связанных с ним, а также рассматривание картин, иллюстраций, просмотр диафильмов. Наборы открыток, наборы с видами городов помогут дошкольникам познакомиться не только со своим городом, но и с другими. Разучивание стихотворений и песен, слушание музыкальных произведений о родном городе создадут у ребенка эмоциональное настроение.
Привлечение ребенка к посильному общественно-полезному труду в ближайшем для него окружении в благоустройстве двора, улицы, территории детского сада. Ребенок более бережно относится к тому, что сделано его руками.

Весь комплекс воздействия должен быть направлен на то, чтобы вызвать у дошкольника чувство восхищения родным городом, воспитать у него любовь и привязанность к тем местам, где родился и живет.
И еще хотелось бы подчеркнуть особую значимость личного примера родителей в воспитании патриотизма и любви к своему городу.

 

 

 

Приложения: