Квест, как игровая педагогическая технология организации образовательной деятельности в ДОУ

Автор: Никитенко Анна Валерьевна

Организация: МБДОУ №37 «Колокольчик»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, г.Сургут

Меня зовут Никитенко Анна Валерьевна, работаю воспитателем в городе Сургуте, ХМАО-Югры. Это город, где живут люди разных национальностей и поэтому я решила придумать путешествие для ребят по стране и познакомить их поближе с культурой проживающих здесь народов, при помощи интересной квест - игры. Детям это занятие показалось не только веселым и увлекательным, но и очень полезным. Во-первых, эта игра помогла им улучшить свои коммуникативные навыки и умение работать в команде. Во-вторых, ребята решали головоломки, искали подсказки с заданиями, экспериментировали, получали и синтезировали новые знания, проявляя свои творческие способности.

Главное условие для успешного использования квеста – это четкое

выстраивание содержания, заданий, условий организации игры в соответствии с возрастными, индивидуальными возможностями ребенка. Коллективно решая задания, каждый ребенок чувствует свою значимость, становится увереннее в себе, самостоятельнее. Педагог же является только проводником и партнером для него.

В ходе организации квест-игр реализуются следующие задачи:

1. образовательная – вовлечение каждого ребенка в активный творческий

процесс и дети в игровой форме усваивают учебный материл;

2. развивающая – развитие интереса, творческих способностей,

воображения дошкольников, поисковой активности, стремления к

новизне;

3. воспитательная – воспитание толерантности, личной ответственности

за выполнение работы.

Чтобы сделать квест своими руками, необходимо придумать сюжет, подготовить задачи/загадки, зашифровать их, собрать реквизит.

По структуре квест - игры бывают:

1 Линейные - основное содержание квеста построено по цепочке.

Разгадаешь одно задание – получишь следующее, и так пока не дойдешь до финиша.

2. Штурмовые – каждый игрок решает свою цепочку загадок, чтобы в конце собрать их воедино.

3. Кольцевой – отправляется по кольцевой траектории: выполняя определенные задания он вновь и вновь возвращается в пункт «А».

Наиболее популярными и доступными для дошкольников игровыми вариантами являются: бродилки, проекты, эксперименты, расследования, головоломки и т. д. Основная идея коллективной игры-бродилки предельно проста - команды, перемещаясь по пунктам игрового маршрута, последовательно выполняют взаимосвязанные друг с другом задания. Справившись с одним заданием, дети получают подсказку, с помощью которой они переходят к следующему испытанию. Такой способ организации игрового приключения дополнительно мотивирует исследовательскую активность маленьких участников.

Примеры заданий

• «Кроссворд». Дети отгадывают загадки, затем вписывают (малышам

помогает педагог) в клеточки первые буквы названных слов и получают

слово-подсказку.

• «Пазл». Собранная из пазлов картинка подскажет, куда двигаться

дальше, например, получилось изображение стула, значит,

нужно следующую подсказку искать на стуле.

• «Спрятанная подсказка». Для такого вида заданий потребуется емкость с песком, любой крупой или макаронами, в которой и спрятана капсула с подсказкой. Также можно использовать ведро с водой.
• «Зеркало». Буквы расположены в зеркальном отражении, дети отгадывают слово и понимают, что следующая подсказка ожидает их в

шкафу.

• «Кто лишний?». Детям предлагаются картинки с изображениями

предметов, задача — определить лишний предмет, который и станет

словом-подсказкой.

• «Составь рассказ». Две команды составляют рассказы по опорной

схеме, картинке или таблице. Например, одна команда составляет

рассказ о Сургуте, а другая — о столице России. Рассказывают те дети, у которых на эмблеме изображены Черный лис (символ Сургута) и Красная площадь.

• «Цветик-семицветик». На сердцевине цветка, в центре круга, изображён

звук «с», на лепестках нарисованы картинки. Задание: подобрать

лепестки с изображениями предметов, в названии которых есть звук «с».

• «Фея танца». Согласно легенде, детям нужно пройти через пещеру, но

сказочная фея пропускает только тех ребят, которые под звуки лёгкой и

тихой музыки перевоплощаются в гномов, а, услышав громкую и

тяжёлую, изображают грозных троллей.

• «Загадка». Она может быть как в прозе, так и в стихотворной форме. Отгадка - ключ к следующему заданию. У нас, например, была загадка «про матрешку» и следующая подсказка пряталась в этой игрушке.

Деревянные подружки

Любят прятаться друг в дружке,

Носят яркие одёжки,

Называются — …

В конце игры участников должен ждать приз, причем он должен быть таким, чтобы никому не было обидно. Если игра командная, то и приз должен быть рассчитан на всю команду. По желанию можно давать маленькие призы на каждом из этапов прохождения.

Квест-игры –это одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО.

Список использованного интернет источника:

1. https://sad60.vsevobr.ru/images/Квест игры__методические_рекомендации_wecompress.com_compressed.pdf

Опубликовано: 02.11.2023