Методическое пособие «Городок для Почемучек»

Автор: Жукова Светлана Леонидовна

Организация: МБДОУ «Ясли-сад №351 г.Донецка»

Населенный пункт: ДНР, г.Донецк

Методическое пособие для центра настольно-печатных игр

 

Дошкольное образование — это первичное звено в системе непрерывного образования, главным направлением которого является всестороннее развитие ребенка

 

Цель: Всестороннее развитие ребёнка посредством знакомства с родным городом, воспитание любви к родному городу.

Задачи:

• ознакомить детей о родном городе, районе и его постройками; учить детей создавать модели из бросового материала по рисунку и словесной инструкции;

• обогатить знания о достопримечательностях родного города и края;

• учить придумывать сюжет игр с макетом типа «Путешествуем по Куйбышевскому району города Донецка», соблюдая правила организованного поведения на улице, дорожного движения;

• развивать у детей связную речь, обогащать и активизировать словарь.

• развивать мышление, творческое воображение детей, умение ориентироваться в пространстве в дидактической игре типа «Пройди до… (садика, клуба, больницы и пр.) коротким путем»;

— воспитывать любовь к родному городу, Донецкому краю; уважение к людям труда, знаменитым землякам; воспитывать бережное и созидательное отношение к культурным и природным ценностям родного края.

Ожидаемый результат:

— Обогащение знаний детей о родном городе.

— Воспитание заботливого отношения к родному городу.

— Использование макета во всестороннем развитии ребенка.

Данная разработка отличается от предыдущих, что ее можно использовать в разных образовательных областях.

Актуальность

Расширение кругозора детей – одна из задач, стоящих перед педагогом.

Для маленького ребёнка Родина начинается с родного дома, улицы, на которой живет он и его семья, в семье формируется будущий гражданин своей страны. Приобщение ребёнка к культуре своего народа, к отеческому наследию, воспитание уважения, гордости за землю, на которой он живет, – сегодня одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

В настоящее время предлагается много путей и способов воспитания у детей любви к родному городу, но нельзя забывать, что патриотизм формируется у каждого ребенка индивидуально, он связан в духовным мировом человека, его личными переживаниями. Вот почему задача педагога и родителей сделать так, чтобы эти переживания были яркими и незабываемыми. Чтобы это сделать, взрослый (в лице родителя и воспитателя) прежде всего сам должен знать природные, культурные, социальные, экономические особенности региона, где он проживает.

Важно найти такие формы работы с детьми, которые позволяют заложить хорошую основу гармонично развитой личности ребенка, расширить его кругозор, сформировать патриотические чувства. Широкий кругозор не только облегчает процесс познания, но и активизирует мыслительные процессы, познавательную активность, творческие способности, а также развивает доброе, заботливое отношение к миру.

Работа может вестись по нескольким направлениям.

1)Познавательно-речевое развитие. Возможно проведение различных экскурсий по улицам города (расположение улиц, на которых живут дети – участники проекта, домов, общественных зданий, памятников), в краеведческий музей (тема “Город прежде, город сейчас”), просмотр видеофильмов о родном городе. Воспитатель совместно с детьми создает в помещении группы экспозиции “О чем рассказывают улицы города” и “Любимый город», «Город прежде”. На занятиях воспитатель проводит цикл бесед “В честь кого названа эта улица”, “Почему эта улица так называется”. Пособие можно использовать не только с целью патриотического воспитания, но и в игровой деятельности, и в познавательной на занятиях.

2) Коммуникативное развитие. Дети составляют рассказ на тему “Улица героя” или “Моя улица”. Проводится творческое занятие “Напиши письмо другу о своем городе” «Сравни город и село».

3) Продуктивная деятельность. Дети рисуют на тему “Мой дом, моя улица”. На одном из занятий все дети совместно создают коллективную аппликацию на тему “Наша улица”. Совместно с воспитателем работают над макетом микрорайона.

4) Игровая деятельность. Воспитатель проводит с детьми дидактические (“Узнай улицу по описанию”, “Узнай улицу по фотографии”, “Один, два, три – родную улицу найди”, “Найди на макете”) и сюжетно-ролевые (“Строительство улицы, “Путешествие по городу”, “Пройди до указанного места”, “Где почта”, “Мы идем в магазин”, “Мы идем в парикмахерскую”, «Найди цифры», «Где находится?») игры.

5) Работа с родителями. Воспитатель проводит анкетирование родителей, а затем беседу с родителями по результатам анкетирования, рассказывает о важности знания детьми их родного города. Родители по возможности оказывают помощь в подборе методической, научно-популярной, художественной литературы, иллюстративного материала и видеоматериала по теме, помогают в проведении экскурсий. При участии родителей проводятся занятие в мини-музее группы “О чем рассказывают улицы города” и познавательное занятие “Улицы города рассказывают”, а также консилиум по итогам проведенной работы.

 

Основные направления работы с детьми:

1. диагностика (определение уровня умения и знания детей);
2. организованные формы обучения в образовательной деятельности;
3. совместная деятельность взрослого и ребенка;
4. самостоятельная деятельность ребенка;
5. экскурсии и наблюдения;
6. ознакомление с окружающим;
7. развитие речи;
8. художественная литература;
9. викторина;
10. конструирование;
11. изобразительная деятельность;
12. игра;
13. встречи с инспектором ГИБДД;
14. досуги и развлечения.

 

Предложила детям создать собственную игру для участия в районном конкурсе «Методический шедевр». Совместно с ребятами мы придумали название игры, как она будет выглядеть, нарисовали план игры, придумали правила.

Обратилась к родителям с просьбой принести, самоклеящуюся плёнку, сделать стойки для дорожных знаков, коробку для игры, журналы, откуда можно было вырезать пешеходов, машины, деревья.

Теперь нам надо было распределить порядок наших действий. Прежде всего, мы составили план и распределили, кто, что будет делать. Дети работали парами. Одни - вырезали фигурки пешеходов, другие - рисовали дорожные знаки, а третьи - склеивали дома из готовых шаблонов с помощью воспитателя. В этой работе принимали участие и родители. Они сделали стойки для дорожных знаков, вырезали буквы для названий. Поле для игры создали сами, так как это сложная для детей работа.

Мы вместе с детьми придумали правила игр.

Дидактические игры:

Цель: ознакомление детей с возможностями использования макета в сюжетно-ролевой игре «Путешествуем по микрорайону»

Задачи:

• учить детей придумывать и развивать сюжет ролевой игры «Путешествуем по микрорайону»

• развивать игровую деятельность детей;

• расширять представления детей о родном городе, микрорайоне, где живут дети;

• закрепить правила организованного поведения в общественном месте, правила дорожного движения;

• развивать образное мышление, творческое воображение детей, учить ориентироваться в пространстве, на макете, развивать внимание;

• формировать у детей умение договариваться о ролях в игре, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.

Игровой материал и наглядные пособия:

макет с изображение микрорайона, игрушки пешеходов, транспорт (машинки), светофор, картинки с изображение профессий (водитель, почтальон, строитель, врач, учитель), Незнайка.

Описание и приемы проведения игры.

1 вариант.

Воспитатель приносит в группу макет микрорайона. Раскладывает картинки с изображением людей разных профессий.

Детям предлагается встретить гостя из сказки - Незнайку и рассказать ему о своем микрорайоне. При помощи считалочки дети разделяются на три группы и распределяются по направлениям.

• Одна группа рассказывает, какие достопримечательности находятся в микрорайоне (показывают макеты зданий и рассказывают о них, двигают машинки), рассказывают, какой транспорт двигается по улицам, напоминают о правилах поведения на улице.

• Вторая группа рассказывает, какие люди живут здесь и кем они работают (показывают фигурки людей, иллюстрации профессий и рассказывают о них).

• Третья группа рассказывает Незнайке о своем детском садике: называют адрес, что есть в детском саду и чем они занимаются, кто работает в детском саду.

2 вариант. Игра «Пройди до…коротким путем»

Цель: закрепить название объектов микрорайона, улиц; учить ориентироваться в пространстве, развивать речь, обогащать словарь; закрепить правила дорожного движения; воспитывать доброжелательность к партнеру.

Дети делятся на пары и распределяют роли, кто из них будет ведущим, а кто исполнителем. Ведущий предлагает партнеру дойти до места назначения коротким путем. Например, до детского сада от места своего жительства. При этом ребенок-исполнитель называет улицы, по которым он идет, расположенные достопримечательности, правила дорожного движения.

3 вариант. Игра «Найди объект по описанию»

Цель: учить детей ориентироваться в пространстве на макете по словесной инструкции или схеме.

Ребенку не называют сам объект, а только располагающиеся рядом с ним постройки. Он должен найти объект, используя ориентиры, словесно описать свои действия (ход поиска).

Конструирование «Стройка»

Цель: закреплять знания детей о строительстве города, о профессиях, связанных со строительством; формировать организованность, дружелюбие, самостоятельность.

В игре могут принимать участие 10 – 15 человек. С помощью загадок воспитателя, дети выбирают себе роли. Расходятся по игровым зонам, выбирают игровой материал, атрибуты и начинают развивать сюжет. Оставшиеся дети выполняют роль приезжих гостей, воспитатель – экскурсовод ведет на экскурсию по городу. Дети, в соответствии с сюжетом, имеют возможность исполнять различные роли, используя атрибуты, игровой материал, конструкторы.

Эту игру можно по-разному обыграть и начать разговор с описания своего дома, в котором вы живёте, сколько в нём этажей, какой он формы, какие сооружения в нём есть (акра, колонны и т.д.)?

«Знатоки правил дорожного движения»

1. Какие дома на нашей улице?

2. Какое движение на нашей улице – одностороннее или двухстороннее?

3. Где должны ходить пешеходы? Где должны ездить автомашины?

4. Что обозначает пешеходный переход?

5. Как регулируется движение на дороге?

6. Какие сигналы светофора вы знаете?

7. Какие дорожные знаки есть на нашей улице? Для чего они предназначены?

8. Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают?

9. Можно ли играть на улице?

Далее воспитатель предлагает детям «проехать» по улице, соблюдая Правила дорожного движения. Затем кто-то из детей играет роль пешехода.

 

«Мой город»

1. Как называется город, в котором ты живешь?

2. В городе много домов?

3. Знаешь ли ты свой домашний адрес?

4. Гуляешь ли ты с родителями по улицам города?

5. Назови улицу, на которой находится детский сад.

6. Какие деревья растут на участках детского сада?

7. Посмотри на картинки и назови объекты родного города.

8. Какие объекты расположены около детского сада?

9. Тебе нравится родной город? Почему?

 

«Край родной»

1. Как называется край, в котором ты живешь?

2. Какие животные живут в лесах? Какие деревья растут в лесах?

3. Чем богат наш край? Какие полезные ископаемые добывают в Донбассе?

4. Посмотри на картинки и назови объекты родного города.

5. Назови главную улицу города.

6. Какие места в городе тебе нравятся?

7. Люди, каких профессий работают в городе, крае?

8. Что такое малая Родина?

9. Ты любишь родной город? Почему?

 

У детей расширился кругозор, обогатился словарный запас. Повысился познавательный интерес к своему городу, к его истории, а также усилилось чувство гордости за свой родной город. В конце работы над проектом дети смогли дать гораздо больше ответов на те вопросы, которые были им заданы в начале проектной деятельности.

В данную работу мы задействовали и родителей, тем самым дав возможность сблизить их с ребёнком в совместной творческой деятельности.

Полученные знания дети применили в изготовлении своих макетов.

 

 

 

 

Список использованной литературы.

1. Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». – Донецк 2015

2. Программа по патриотическому воспитанию детей «Растим патриотов Донбасса» Донецк-2016

3. Программа по патриотическому воспитанию «Воспитание маленького патриота» Донецк-2016

4. Программа по патриотическому воспитанию «С чего начинается Родина» Енакиево – 2016

5. Т.А.Шорыгина «Беседы о правилах дорожного движения», Москва 2009

 

1. file0.doc.. 56,5 КБ

Опубликовано: 03.11.2023