Развитие познавательной инициативы старших дошкольников в совместной с педагогом образовательной деятельности

Автор: Катанаева Наталья Викторовна

Организация: МАДОУ - детский сад №39

Населенный пункт: Свердловская область, г.Среднеуральск

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предписывает педагогу выстраивать свою образовательную деятельность так, чтобы ребенок становился в ней субъектом наряду с самим педагогом. А это означает, что дошкольник сам должен ставить цели своей деятельности и выбирать способы реализации поставленных целей. Каким же образом вовлечь детей в совместную образовательную деятельность? Каким образом педагогу способствовать проявлению познавательной инициативы старшими дошкольниками? Современный дошкольник – это ребенок, увлеченный гаджетами, компьютерными играми, интерактивными игрушками. Поэтому задача педагога – внедрение интерактивных форм в совместную образовательную деятельность с детьми.

Большим достижением в работе нашей дошкольной организации является приобретение и использование в работе с детьми интерактивного оборудования ПАК «Колибри». Оно оснащено рядом интерактивных комплексов, но больше всего мне в организации образовательного процесса помогает интерактивный редактор «Сова». В данном редакторе педагог может создавать интерактивные игры исходя из задач конкретного занятия. Это может быть викторина, где дошкольник, нажимая на картинку, выясняет прав он или нет. Ему наглядно помогают символы – красный крестик и зеленая галочка. Это могут быть игры на классификацию. Здесь у педагога есть выбор: выбрать функцию «магнит» или «корзина» исходя из целей игры. Например, в процессе создания игры «Собери овощи» педагог выбирает функцию «корзина» и тогда ребенок, играя в игру, кладет нужную картинку в корзинку, и картинка в корзине исчезает. А при создании игры «С какого дерева плод?» педагог выбирает функцию «магнит», и тогда ребенок, играя в игру, приводит плод к нужному дереву и он там фиксируется. При создании интерактивной игры педагог может выбрать фон и картинки, предустановленные программой, может загрузить свои из компьютера, может их зеркально отразить по вертикали или по диагонали, может добавить звук, и он будет звучать при нажатии на картинку.

Но все же не всегда можно найти нужную картинку в библиотеке картинок и тогда мне приходиться обращаться к интернету. Стоит заметить, что для создания игр в данном редакторе подходят картинки на прозрачном фоне. Тогда я нахожу подходящие картинки в интернете и обрабатываю их в онлайн редакторе Retoucher. Данный ресурс помогает сделать фон любой картинки прозрачным. Также пополнить библиотеку картинок и фонов мне помогает программа для создания пособий и дидактических игр «Конструктор картинок» от МЕРСИБО. Эта программа располагает большим количеством фонов и картинок, которые расположены по разделам, нарисованы в одном стиле. Разнообразные функции позволяют картинку увеличить или уменьшить, развернуть, наклонить, переместить. В результате мы получаем красивые картинке на ярком и необходимом нам фоне, сохранённые в формате JPG. А затем мы уже легко вставляем эту картинку как фон в презентацию и добавляем то, что нам необходимо.

Сайт IMGonline.com.ua помог мне разработать новую форму интерактивной игры. Этот ресурс позволяет разбить картинку на любое количество равных частей. Затем используя функцию магнит в редакторе «Сова», дети могут собрать картину целиком как пазл. Я полагаю, что эта форма больше подходит для развития представлений о классификации предметов. Все эти возможности интерактивного оборудования позволяют сделать конкретное занятие уникальным и увлекательным. В ходе занятия с использованием интерактивного комплекса «Сова» дошкольники с удовольствием решают различные задачи, анализируют, делают выводы, а также помогают друг другу. Такой результат связан с тем, что я использую их увлечение в правильном русле, наполняя его другим смыслом, необходимым мне для решения образовательных задач. Можно сделать вывод, что использование педагогом интерактивного оборудования в образовательной деятельности с детьми является условием для проявления познавательной инициативы старших дошкольников.

Помочь сформировать познавательный мотив могут и значимые для дошкольника персонажи мультфильмов, книг, компьютерных игр. Мои воспитанники на протяжении долгого периода были увлечены приключениями зайки Пети и его друзей, придуманные писателем Станиславом Мальцевым. Поэтому я подобрала картинки, которые соответствовали героем сказки, и стала использовать их при составлении презентаций. А функция «гиперссылка» в Power Point при использовании на интерактивном оборудовании помогла мне предоставить детям право выбора, с каким персонажем сказки они хотят встретиться. Дети нажимают картинку сказочного персонажа и попадают в определенную игровую ситуацию. Игровая ситуация представляет собой интерактивную игру, созданную в ректоре «Сова». Данные презентации являются универсальными, так как, используя гиперссылку, мы можем привязать к персонажу любую интерактивную игру, которая необходима педагогу для решения образовательных задач в данный момент времени. А также может быть использована на протяжении нескольких лет, потому что фоны слайдов можно сохранить, а вместо зайки Пети и его друзей, на волшебной поляне детей могут ждать котенок Гав и щенок Шарик, дядя Федор и его друзья или другие герои мультфильмов или сказок, которые позволяют сформировать познавательный мотив именно у этих детей.

Современные интернет-ресурсы позволяют педагогу создать условия для проявления познавательной инициативы детьми через возможность озвучивания персонажей, которых он использует в своих презентациях. Для того чтобы дети смогли попасть на волшебную полянку, где их ждут любимые сказочные герои, я использую помощников. В этой роли выступают осенний ветер, зимние снежинки, солнечные лучики. На моих занятиях именно они предлагают свою помощь детям. Онлайн-редактор Audio Editor позволяет мне обрезать записанный мною аудио файл, увеличить его громкость, а сайт Musicblues.ru помогает изменить высоту голоса, увеличить или уменьшить скорость воспроизведения звука, сделать голос роботизированным, добавить эхо к звучанию голоса. Все это обеспечивает мне возможность изменить голос, сделать его похожим на голос сказочного персонажа.

Подводя вывод, стоит отметить, что профессиональный путь педагога измеряется десятками лет, это может быть и тридцать и сорок лет. А в это время мир вокруг него постоянно изменяется, меняются и подходы в образовании. Поскольку наше общество включилось в процесс информатизации, то и в образовании на первое место выходит использование информационно-коммуникационных технологий. Подтверждается это в Профессиональном Стандарте, где говорится о необходимости владения педагогом ИКТ-компетенциями. С другой стороны информатизация общества повлияла и на самих детей. Их увлекло огромное количество мультфильмов, компьютерные игры, различные приложения в смартфонах, интерактивные игрушки. Поэтому объяснительно-иллюстративный способ организации познавательного процесса уже не эффективен. В основу всех современных образовательных технологий заложен деятельный подход. В его основе понимание, что воспитатель так организует образовательный процесс, что ребенок сам ставит цель, планирует, действует и оценивает свою деятельность. Но остается вопрос, как же направить дошкольника по нужному педагогу пути? Нужно создать условия для проявления его познавательной инициативы.

Вот здесь приходят на помощь не только творческая смекалка и фантазия педагога, но и современные средства ИКТ - интерактивный комплекс, компьютер, программы для работы с видео и аудио файлами, редакторами картинок, программы, обладающие большой библиотекой фонов и картинок, функций для составлений познавательных игр. Все эти средства помогают сделать образовательный процесс увлекательным не только для дошкольника, но и для самого педагога, способствуя его профессиональному росту и освоению новых компетенций.

Опубликовано: 06.11.2023