«Удивительный мир шахмат. Обучение детей старшего дошкольного возраста шахматной игре» (из опыта работы)

Автор: Новикова Ирина Васильевна

Организация: МБОУ ЦО №7 корпус №4

Населенный пункт: г.Тула

«Шахматы — это интересно,

И для головы полезно,

Шахматы — это обучение,

Шахматы — это развлечение,

Это множество друзей,

А вместе с другом веселей».

Ирина Седова

 

Многие педагоги и родители задаются вопросом: «Для чего нужны шахматы в детском саду? Нужно ли учить дошкольников этой игре?» Педагогические и физиологические исследования ученых всего мира говорят о том, что обучение игре в шахматы необходимо начинать именно в дошкольном детстве. А многие выдающиеся шахматисты познакомились с этой игрой как раз в дошкольном возрасте: Анатолий Карпов – в 4 года, Майя Чибурданидзе – в 5 лет, Гари Каспаров, Борис Спасский – в 6-летнем возрасте, Александр Алехин и Михаил Таль – к 7 годам. Да, польза игры в шахматы для дошкольников неоспорима. Это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство для их умственного развития. Ведь еще В.А. Сухомлинский говорил: «Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти». Игра в шахматы укрепляет память, развивает воображение, находчивость, сообразительность, воспитывает дисциплинированность, усидчивость. Кроме того, дети учатся ориентироваться на плоскости, рассуждать, сравнивать, обобщать. Шахматы - это и отличная подготовка к школе. Не секрет, что придя в школу, многие дети не могут усидеть на одном месте и сосредоточиться на уроках. Шахматы же вырабатывают выдержку, собранность, внимательность, умение рассчитывать время. Это самая гениальная игра, которую придумало человечество, которая содержит в себе воспитательную, образовательную, физическую и эстетическую функции. Шахматы - спорт, но не физический, а умственный.

Из своего опыта работы могу сделать вывод, что дети дошкольного возраста имеют большой потенциал возможностей для обучения игре в шахматы. Я убедилась в этом, когда в 2021- 22 учебном году вела работу по обучению детей подготовительной группы игре в шахматы по модулю «Шахматы и дети» дополнительной общеобразовательной программы «Современные дети». Сравнительный анализ результатов диагностики уровня знаний и умений детей в игре в шахматы за этот учебный год показал, что практически все дети, посещавшие занятия, овладели основами игры в шахматы. 80,5% воспитанников изучили основы игры на высшем уровне, 16,8% - на среднем, 2,7% по причине редкого посещения занятий остались на низком уровне. Из них 65,6% детей начали изучать шахматы практически с нуля. По итогам работы, могу сказать, что цель и задачи по реализации модуля «Шахматы и дети» выполнены. Ребята научились логически рассуждать, делать выводы, просчитывать свои действия, предвидеть реакцию соперника, самостоятельно принимать решения и спокойнее относиться к неудачам. У них сформировался устойчивый интерес к игре в шахматы, а большинство выпускников, уходя из детского сада, уже разыгрывали шахматную партию от начала до конца, соблюдая правила игры, и были настроены на продолжение занятий в шахматных кружках в школе.

В новом 2022-23 учебном году в рамках проекта «Современные дети» снова обучаю детей подготовительной к школе группе шахматной игре. Начала с того, что принесла в группу шахматы. Дети заинтересовались, стали рассматривать коробку. Предположили, что в ней шашки, так как знают эту игру. Когда открыли коробку, оказалось, что не все дети знают даже название игры, и не знакомы с правилами. озникла проблемная ситуация: дети не умеют играть в шахматы. На мой вопрос, хотят ли они научиться, большинство ребят ответили положительно. Работу по обучению детей игре в шахматы начала с метода трех вопросов, на которые ответили сами дети: 1. «Что знаем о шахматах?» 2. «Что хотим знать?» 3. «Как и где можем узнать?» Для определения имеющегося уровня знаний и умений детей в шахматной игре в сентябре провела диагностическое обследование в форме дидактических игр и упражнений (на основе упражнений И.Г. Сухина из программы «Шахматы для маленьких»), что соответствует ведущей деятельности детей в дошкольном возрасте. Первичная диагностика показала, что 65,6 % детей не знакомы с игрой в шахматы совсем, 22,8 % имеют небольшие знания, а 11,7% имеют знания и неплохо играют в шахматы. Начиная работу по обучению детей игре в шахматы, моей целью было не воспитание великих гроссмейстеров-чемпионов, а знакомство детей с историей возникновения шахмат, помощь в освоении основных шахматных понятий, формирование устойчивого интереса детей к этой мудрой, увлекательной игре.

Мои занятия посещают все дети подготовительной группы (списочный состав 26 человек). Занятия провожу 1 раз в неделю в течение 30 минут в игровой, увлекательной форме и доброжелательной атмосфере, как со всей группой детей, так и с подгруппами и индивидуально. Для того, чтобы занятия были яркими, веселыми, запоминающимися и результативными, в мир шахмат ввожу ребят в форме игры. В простой и доходчивой форме знакомлю их с историей развития шахмат, рассказываю о начальном положении шахматных фигур, «волшебных» свойствах и загадочных особенностях доски. Помощь детям в ходе занятий стараюсь оказывать тактично, не назойливо, чтобы дети не замечали, что их обучают. Но все же, некоторые дети заинтересовались шахматами не сразу, а только спустя время, наблюдая за ребятами, которые уже владеют шахматной игрой и в свободное время пытаются обучать одногруппников, выступая в роли учителя, наставника; видя, как многие дети самостоятельно берут в шахматном уголке шахматы, настольные и дидактические игры и охотно играют со сверстниками и воспитателями.

Прием игровой мотивации, с которого началось первое занятие, был позаимствован мной из книги Игоря Сухина «Приключения в шахматной стране». И в течение всего года мы со сказочными персонажами Юрой, Клеточкой и дедом Загадаем будем путешествовать по шахматной стране, с которой познакомились на первых занятиях (использую диафильм Игоря Сухина «Приключения в шахматной стране», а в конце года дети увидят диафильм «Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат). Ведь еще В.Сухомлинский отмечал: «Сказка, игра, фантазия – животворный источник детского мышления, благородных чувств и стремлений…»

Обучение детей шахматной игре проходит поэтапно. На первом этапе, после знакомства с шахматной доской, дети вместе с Юрой узнали много интересного о шахматных фигурах. Клеточка рассказала ребятам о том, как они называются, как правильно расставить шахматные фигуры на доске. А дед Загадай, задавал вопросы, давал задания на закрепление знаний детей, загадывал загадки из своей Тетрадки. Например, какая фигура похожа на лошадку? Какие фигуры спрятались в словах: оладьи, спешка, заслонка, коньки? (Ладьи, пешка, слон, конь). Очень заинтересовало детей знакомство с историей шахмат (от чатуранги к шатранджу), с возможностями фигур, интересными фактами о них. Например, при знакомстве с шахматной фигурой ладья, дети узнали, что на Востоке эту фигуру называли «Рух». По преданиям «Рух» - огромная птица, помогавшая героям в сказке одолеть врага. Фигура «Рух» была очень похожа на лодку, ладью, вот ее и назвали ладьей. Теперь шахматная ладья больше похожа на башню, но называют её по-прежнему. А вот как ходит ладья, узнали из стихотворения: «Движется ладья лишь прямо, Хоть по натуре не упряма. Прямолинейно держит путь, Наискосок ей не свернуть». А шахматный слон ни капельки не похож на настоящего. Но в старину они были похожи. Загадай рассказал ребятам, как называют шахматного слона разные народы: французы – шут, немцы – бегун, болгары – офицер, поляки – гонец. А итальянцы, и испанцы, как и мы – слон. Ребята вместе с Клеточкой выучили небольшие стихотворения про шахматного слона и другие фигуры, которые помогали запомнить эти фигуры и их передвижение по шахматной доске. Закрепить знания детей о шахматных фигурах, помогали «Загадки из тетрадки» (книга И. Сухина «Удивительные приключения в шахматной стране»). При знакомстве с шахматными фигурами дети играют с ними, исследуют их, фантазируют. На занятиях и в свободной деятельности использую дидактические игры – задания, такие как: «Куча мала», «Пирамида», «Чего не стало», «Что изменилось» и т.д. Шахматные фигуры используем в театрализованной деятельности в качестве героев сказок «Шахматный Колобок», «Шахматная репка», «Шахматный теремок». Чтобы дети лучше запомнили название шахматных фигур, умели отличать их друг от друга, играли с ними в такие игры, как «Шахматный кубик», «Волшебный мешочек», «Шахматный веер», «Запретная фигура» и другие. Для развития слухового внимания, запоминания фигур применяю словесные дидактические игры: «Доскажи словечко», «Игры-загадки», «Игры с мячом», а для развития физических качеств, таких как быстрота, ловкость, глазомер «Летающие колпачки» (около гнезд нарисованы шахматные фигуры), «Шахматный кольцеброс» (около стержней, на которые набрасываются кольца, нарисованы шахматные фигуры и указана их относительная ценность), «Шахматная эстафета» (большая настольная шахматная доска с набором фигур), подвижная игра «Живые шахматы». Чтобы быстрее запомнить последовательность латинских букв на шахматной доске и расстановку фигур в начальное положение дети выучили стихи-запоминалки: «Артисту Биму Циркуль Дашь Его Фамилия Же-Аш», «Я смотрю на первый ряд, по краям ладьи стоят. Рядом вижу я коней, нет фигуры их хитрей.

Меж коней заключены наши храбрые слоны.

И еще два поля есть, а на них король и ферзь.

А теперь без спешки идут на место пешки.

На втором этапе дети познакомятся с такими понятиями, как шах, мат, пат, рокировка. Путешествуя по Шахматной стране, из занятия в занятие они будут знакомиться не только с шахматной доской, с шахматными фигурами, но и с выдающимися шахматистами: Александр Алехин, Василий Смыслов, Роберт Фишер, Михаил Таль, Гарри Каспаров, Анатолий Карпов. Кроме того, ребята узнают интересные факты из их жизни. Например, Анатолия Карпова, выдающегося советского гроссмейстера, играть в шахматы научил его отец, когда мальчику не было и пяти лет, и он всегда помнил слова отца: «Без проигрыша нет и побед». В этом ребятам поможет альбом «Великие шахматисты мира», фото и видео презентации.

Для повышения интереса у детей к шахматной игре создан уголок «В мире шахмат», где детей встречают шахматные Король и Королева, расположена демонстрационная настенная магнитная доска, настольная доска с объемными фигурами, наборы фабричных и самодельных шахмат, подобран наглядный материал, дидактические игры на запоминание шахматных фигур, на развитие логического мышления, созданные своими руками, подобраны тренировочные диаграммы для решения шахматных задач, дидактические игры-задания, маски-шапочки шахматных фигур. В Центр книги еженедельно вношу разнообразные материалы: книги И. Сухина, специально разработанные для дошкольников («Шахматы, первый год, или «Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны»; «Большой самоучитель «Шахматы для детей» которые уводят детей в сказочный мир шахматной игры); «Приключения Пешки» Е. Чеповецкого, сказки Носова «Незнайка в солнечном городе»; сборник литературных произведений о шахматах «Книга шахматных сказок», иллюстративный материал «Шахматная доска», «Шахматные фигуры», альбом «Великие шахматисты мира» и т.д. Всё оборудование безопасно, находится в свободном для детей доступе.

Чтобы заинтересовать всех ребят игрой в шахматы, подобрала разные методы, которые позволяют повысить их эмоциональную активность, создать условия, в которых им придется самостоятельно или с помощью взрослого действовать, находить решения: 1. Словесные методы (беседы; отгадывание загадок; чтение шахматных сказок, энциклопедий и книг о шахматах, пословиц и поговорок, придумывание своих шахматных историй; разучивание стихотворений, считалок о шахматных фигурах; викторины по пройденному материалу); 2. Наглядные методы с применением ИКТ (просмотр познавательных шахматных мультфильмов, где шахматные фигуры и пешки оживают и с ними происходят приключения; просмотр обучающих видео презентаций по шахматам;, например: презентации из серии «Шахматная школа» (шахматная доска, шахматные фигуры; вертикаль, горизонталь, диагональ); «История возникновения шахмат» («Парад шахматных фигур» (как ходят фигуры); «Учимся играть в шахматы с Незнайкой»; «Удивительные приключения шахматной доски», «Сказка о том, как появилась шахматная доска», «Лена, Оля, Баба Яга и шахматы» Игоря Сухина; диафильмы Игоря Сухина «Приключения в шахматной стране», «Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат»; видеоуроки: «Ежик – шахматист» из цикла «Мудрые сказки тетушки Совы»; «Шахматный всеобуч. Урок №1. История шахмат» (рассказ Фиксика); интерактивные презентации О.Н.Шульги (фигуры, положение фигур; шах; мат; рокировка); «Знаешь ли ты шахматные фигуры»; обучающая сказка «Шахматы для детей» Марии Фоминых); 3. Практические методы (дидактические игры, сенсорные игры с шахматной тематикой (Например, «Найди такую же», «Расставь фигуры по росту», «Пирамида», «Что общего?» и др.); 4. Решение несложных логических задач на шахматных диаграммах; создание лэпбука «Шахматы», альбома «Великие шахматисты»; 5. Обыгрывание знакомых сказок с заменой персонажей шахматными фигурами: «Шахматный теремок», «Шахматный колобок», «Шахматная репка», «Угадайка», «Пирамида», «Прятки», «Догонялки», «Полна горница» (театрализованная деятельность); 6. Раскрашивание шаблонов шахматных фигур и шахматных раскрасок.

Для повышения у детей интереса к шахматной игре на занятиях применяю современные образовательные технологии: 1. Игровые технологии. Чтобы обучение игре в шахматы было результативным, в мир шахмат ввожу ребят в игровой форме. В простой и доходчивой форме знакомлю ребят с историей развития шахмат, рассказываю о шахматных фигурах, «волшебных» свойствах и загадочных особенностях доски. Использую приемы обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций, элементов соревнования. Широко использую шахматные сказки, ребусы, загадки шарады, занимательные задачи и викторины, которые всегда интересны дошкольникам и помогают легко запомнить шахматные термины и понятия, типовые тактические приемы, названия дебютов, точные позиции. 2. Технология личностно-ориентированного развивающего обучения. Предлагаю детям игры и задания, ориентируясь на уровень их развития, проявления активности. Привлекаю малоактивных детей, заинтересовываю их игрой в шахматы и помогаю освоить её. Интерес к игре становится устойчивым тогда, когда ребёнок видит свои успехи. поддержания устойчивого интереса к игре хвалю детей, даже за малый успех. 3. ИКТ (информационно коммуникационные технологии) (видео-брейки (это просмотр небольшого видео на шахматную тематику, например о творчестве известных шахматистов, мультфильмы на шахматную тематику); мультимедийные презентации (ведь слайды прекрасный наглядный материал, который оживляет занятие, формирует фантазию, развивает творческие и интеллектуальные способности ребенка); шахматные конкурсы с подсчетом заработанных очков (решение шахматных задач и этюдов).

Обучая детей игре в шахматы, придерживаюсь таких принципов, как: 1. Принцип учета возрастных особенностей (от простого к более сложному, от легкого к более трудному, от неизвестного к известному, вношу элемент занимательности и новизны, для того чтобы шахматы дарили детям радость, обогащали их духовный мир. Важно научить играть и понимать суть игры); 2. Принцип доступности (в любое время ребенок может подойти и выбрать любой набор шахмат, любую настольную игру или дидактический материал в уголке шахмат, в центре книги); 3. Принцип мобильности (дети могут играть в шахматы и другие игры где угодно: за столом, сидя на ковре, на стульчике и т.д.); 4. Принцип преемственности (работаю в тесном взаимодействии с родителями)

Работу с родителями по приобщению детей к игре в шахматы начала с выступления на родительском собрании (где рассказала родителям о пользе шахмат во всестороннем развитии детей, организации занятий по шахматам в игровой форме, вручила памятки «Чем полезны занятия шахматами для ребенка?»), анкетирования родителей (чтобы узнать, что думают родители о шахматном образовании дошкольников, интересует ли их данная тема, хотят ли они, чтобы в ДОУ их детей научили играть в шахматы). Вторым шагом к сотрудничеству стало оформление в приемной группы папок-передвижек («Развиваем интеллектуальные способности детей старшего возраста через организацию игр в шахматы», «Увлекательная игра - шахматы!», «Почему важно учить дошкольников играть в шашки и шахматы?», выпуск информационных листков («Взялся - ходи!», «Маленькие шахматисты»), памяток, буклетов, которые помогут родителям разобраться в этой непростой игре, познакомят с методами и приемами обучения детей игре в шахматы, консультация «Шахматы в дошкольном возрасте». Интересной и эффективной формой работы с родителями является совместное творчество родителей и детей. Родители были привлечены к изготовлению лэпбуков, книжек-малышек о шахматах, настольно-дидактической игры «Шахматные кубики» (шлифовка, покраска кубиков). Планирую организовать выставку совместного творчества «Шашки и шахматы своими руками». В итоге заинтересовались шахматной игрой не только дошкольники, но и члены их семей, во многих семьях появился новый досуг.

В настоящее время, мы находимся только в начале пути обучения детей шахматной игре, однако ребята многого уже достигли: они познакомились с историей игры в шахматы (от чатуранги к шатранджу), узнали строение шахматной доски (шахматные поля, центр, вертикали, горизонтали, диагонали), познакомились с шахматными фигурами, интересными фактами о них, научились расставлять их в начальное положение, определять местоположение фигуры на шахматном поле, знают и латинские буквы шахматной доски по порядку, как правильно ходить ладьей, конем, ферзем. В свободной деятельности дети все чаще проводят время за игрой в шахматы, шахматные дидактические и настольные игры. Гиперактивные дети во время игры в шахматы стали более выдержанными, уравновешенными, организованными.

Таким образом, работа по обучению игре в шахматы помогла воспитателям, родителям и детям найти общие интересы, расширить кругозор. А самое главное - появилось желание играть в шахматы у тех детей, которые раньше не проявляли к ним ни какого интереса!

 

Список использованных источников и литературы:

Сухин, И. Г. Приключения в Шахматной стране [текст] / И. Г. Сухин. — М.: Педагогика, 1991; Сухин, И. Г. Удивительные приключения в Шахматной стране [текст] / И. Г. Сухин. — Ростов н/Д: Феникс, 2004; Сухин, И. Г. Шахматы для самых маленьких [текст] / И. Г. Сухин. — М.: Астрель; АСТ, 2000; Гришин В.Г. Малыши играют в шахматы.- М. «Просвещение» 1991; Интернет-ресурсы: Шахматы: [сайт] URL: http://www.shahmatik.ru/; Путешествие в шахматное королевство https://www.youtube.com/watch?v=cMKWDiOUmx4; Шахматы для детей. Уроки шахмат. Будь успешен https://www.youtube.com/watch?v=pFrMV6-0Nh0 Шахматы онлайн https://chess-com.ru/

 

 

 

1. file0.docx.. 223,7 КБ

Опубликовано: 08.11.2023