Проект финансовая грамотность

Автор: Скоморохова Ирина Викторовна, Пилия Анжела Гивиевна, Ошлакова Валентина Михайловна

Организация: МБДОУ Детский сад № 8 комбинированного вида

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Гатчина

Актуальность проекта

В современном мире ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнаёт, что такое «моё», «твоё», «наше», «обмен», «деньги», «цена» и пр. Дети - это зеркало мамы и папы, поэтому в плане экономии и планирования финансов они стараются подражать родителям. Если родители сами не умеют правильно планировать финансы, то и ребенок вырастет финансово неграмотным человеком.

Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом.

Ребёнку нужно помочь в освоении финансовой грамотности, но не делать все за него.

Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на материале в соответствии с возрастными возможностями.

Таким образом, актуальность проекта в том, чтобы за счет использования информационной среды максимально полно использовать интерес детей к экономической деятельности, оптимизировать их интеллектуальную нагрузку.

Цель проекта: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:

· Формировать предпосылки основ финансовой грамотности у дошкольников;

· Развивать основы финансовой грамотности дошкольников посредством разнообразных видов детской деятельности;

· Совершенствовать коммуникативные качества детей;

· Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых.

· Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий.

· Познакомить детей с основными финансово-экономическими понятиями: деньги (наличные и безналичные), цена, банкомат, прибыль, копилка и т.п.

· Увеличить словарный запас детей.

· Закреплять навыки счета.

· Формировать у детей умение соотносить свои потребности с возможностями, правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях.

· Развивать внимание, память, мышление, речь.

· Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к окружающим предметам.

· Вовлечение родителей в образовательный процесс.

Участники проекта:

· дети подготовительной группы;

· педагоги группы: воспитатели, учитель-логопед;

· родители.

Сроки реализации проекта: январь 2023 года – 30 сентября 2023 года.

Тип проекта: информационно – практико – ориентированный.

Этапы проекта:

1этап – Организационный:

· Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.

· Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту.

· Подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.

· Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.

· Создание развивающей среды по теме.

 

2 этап – Практический:

Реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми. Это использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, презентаций, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность.

3 этап – Заключительный:

Подведение итогов реализации проекта в форме инсценировки авторской сказки «Как зверята дом решили построить».

Предполагаемые результаты

Для детей:

В конце реализации программы мы планируем сформировать у детей следующие понятия и представления:

1. Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.
2. Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
3. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести (а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник).
4. Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине).
5. Финансы нужно планировать (приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде).
6. Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать элементарные правила финансовой безопасности).
7. Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь).
8. Финансы – это интересно и увлекательно.

Для родителей:

Участие родителей в совместной продуктивной деятельности; повышение педагогической культуры родителей в проблеме взаимодействия с детьми по экономическим вопросам.

Для педагогов:

1. Повышение квалификации в вопросах формирования и развития финансовой грамотности у дошкольников.
2. Повышение уровня взаимодействия в педагогическом коллективе.

На всех этапах требуется поддержка ребенка дома, в семье. Совместная работа педагога и семьи даёт хорошие результаты и способствует более серьёзному и ответственному отношению взрослых к экономическому воспитанию детей.

План мероприятий по реализации проекта «Финансовая грамотность»

Работа с детьми:

1. Рассказ воспитателя о деньгах, о цене товара
2. Демонстрация презентации «История денег»
3. Игра «Хочу – надо!»
4. Рисование «Деньги нашей группы».
5. Экспериментирование «Подлинность денег».
6. Просмотр презентации «Азбука денег».
7. Игра «Размен».
8. Изучение понятия «Пластиковая карта».
9. Изучения знаков отличия денежных средств.
10. Сюжетно – ролевая игра «Магазин».
11. Игра «Алма – финансовая грамотность» - «Отделы магазина».
12. Игра «Алма – финансовая грамотность» - «Размен».
13. Дискуссия с детьми «Хорошо – плохо» - на тему «О рекламе товара».
14. «Деньги хранятся в кошельке или в копилке».
15. Беседа и проведение эксперимента с учителем-логопедом «Какие бывают деньги и где их можно хранить».
16. «Экскурсия в Сбербанк».
17. «Экскурсия на почту».
18. Инсценировка авторской сказки «Как зверята решили дом построить».

 

Работа с родителями:

1. «Гость группы».
2. Игра «Сыщик».
3. Консультация для родителей «Правила размена».
4. Брошюры для родителей по обучению финансовой грамотности дома.
5. Понятие обналичивание денежных средств в банкомате.
6. Беседа с родителями «Как пользоваться пластиковыми картами в магазине с ребенком».
7. Сюжетно – ролевая игра «Магазин».

Реализация проекта:

Демонстрация презентации «История денег».

Цель: дать первоначальные знания о банке (банк принимает деньги на хранение, выдает деньги вкладчикам, предоставляет деньги в долг).

Игра «Хочу – надо!»

Цель: познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Научить определять разницу между «хочу» и «надо».
Правила: определить, к какому понятию — «хочу» или «надо», — относится изображенный на карточке предмет, и вставить картинку на соответствующее панно.

Просмотр презентации «Азбука денег»

Цель: познакомить детей с отдельными составляющими семейного дохода: зарплата, пенсия, стипендия; уточнить представление воспитанников о динамике доходов, расходов; развивать память, мышление, логику, внимание; воспитывать уважение к людям, которые зарабатывают деньги.

Рисование «Деньги нашей группы»

Цель: развивать при выполнении задач экономического характера логическое мышление, память, внимание. Формировать умения выражать свои мысли и анализировать. Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.

Игра «Размен»

Цель: научить считать деньги. Развивать умения детей различать монеты, разменивать и собирать одну и ту же сумму разными способами. Задачи: упражнять детей в умении ориентироваться в денежных знаках, оперировать ими, закрепить состав числа из 2-х меньших до 10.

Изучения знаков отличия денежных средств.

Цель: Создание условий для знакомства детей с признаками подлинности российских купюр. Обобщить знания об экономике и её отраслях.

Экспериментирование «Подлинность денег».

Цель: Расширять активный словарь детей, знакомя с экономическими терминами. Формировать умения выражать свои мысли и анализировать. Опытным путём знакомить с различными свойствами металла и бумаги. Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования. Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.

 В ходе эксперимента ребята выяснили, что подлинные купюры не портятся от воды, после смятия – не рвутся, т.е. изготовлены из более прочного материала. Так же с поверхности подлинных купюр не смываются водяные знаки.

Изучение понятия «Пластиковая карта».

Цель: Познакомить детей с понятием пластиковая карта.  Закреплять знания о внешнем виде современных денег. Развивать логическое и экономическое мышление, кругозор детей.

Ребята узнали, кто может иметь пластиковую карту. Зачем нужен специальный штрихкод на карте. Что должен знать владелец пластиковой карты и где можно ей пользоваться.

Сюжетно – ролевая игра «Магазин».

Цель: дать возможность детям практически осуществить процесс купли – продажи; развить умение «видеть» товар: материал, место производства, цену (стоимость).

Правила: Ребенок отсчитывает определенную сумму денег, и покупает товар. По мере того, как товары раскупаются, продавец добавляет новые.

Игра «Алма – финансовая грамотность» - «Отделы магазина»

Цель: научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов.

Игра «Алма – финансовая грамотность» - «Размен».

Цель: раскрыть сущность понятия «размен»; закрепить понятие «деньги», «цена»; учить детей устанавливать взаимосвязь между достоинством денег и количеством купюр и монет при размене денег; учить практически выполнять действия по размену денег.

«Деньги хранятся в кошельке или в копилке».

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Беседа и проведение эксперимента с учителем-логопедом «Какие бывают деньги и где их можно хранить».

Цель:

• Продолжать формировать представления у детей о деньгах.
• Закрепить знание детей о внешнем виде и качестве денег.
• Приучать ребенка к аккуратному обращению к деньгам.
• Обозначить места хранения денег дома и в банке.
• Расширение лексического запаса детей (металлические деньги, бумажные деньги, копилка, монета).

В рамках беседы ребята узнали, что деньги изготавливают из разных материалов, что металлические деньги называются монетами.  Вместе с педагогом дети провели увлекательный эксперимент и выяснили, что монета тяжелее денежной купюры. Также уточнили значение слов «копилка», «кошелек», «банк», «банкомат».

"Экскурсия в Сбербанк".

Цель:

• Ознакомление детей с работой сбербанка;
• Дать понятие, что такое сбербанк, для чего он нужен. Познакомить с сотрудниками сбербанка, характерными особенностями одежды и символики, логотипов сбербанка;
• Познакомить с банковскими терминалами, использование банковской карты на личном примере, произведя операцию с ней;
• Познакомить детей с новыми словами, встречающимися в современной жизни (безналичные деньги, наличные деньги и др.);
• Уточнять и закреплять знания детей о денежных купюрах;
• Воспитывать умение выполнять правила поведения в общественных местах.
• Воспитывать интерес к профессии сотрудников банка.

В рамках проекта по изучению основ финансовой грамотности ребята подготовительной группы с педагогами побывали в отделении Сбербанка. Первыми в поле зрения дошкольников попали банкоматы. Воспитатель группы, Ирина Викторовна,  объяснила ребятам назначение этого оборудования. Она не просто рассказала об электронных деньгах и платежах, но предоставила возможность детям совершить операции с картой. Дети с огромным интересом сами снимали деньги и вносили наличные. Затем ребята узнавали о новых профессиях: кассир, инкассатор, операционист.

Было приятно наблюдать, как дети соблюдали порядок и дисциплину в помещении Сбербанка, внимательно и аккуратно выполняли все действия, а потом обсуждали результат.

Ребята были в восторге от экскурсии, по дороге в детский сад эмоционально делились впечатлениями.

«Экскурсия на почту».

Цель:

• Познакомить детей с почтовым отделением связи, с одной из основных функций почты, ее назначением.

• Расширять представления о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости.
• Активизировать словарь детей.
• Формировать у детей умение правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях.
• Воспитание культурных навыков поведения на улице и в общественных местах.

В рамках реализации проекта была организована экскурсия в почтовое отделение. Ребята посмотрели как устроено почтовое отделение, познакомились с сотрудниками почты. В ходе экскурсии детям удалось стать настоящими покупателями. Каждый ребенок за наличные деньги купил конверт, получил сдачу и чек за совершенную покупку.

Экскурсия прошла интересно и познавательно. Педагоги и дети поблагодарили работников почты.

Итоговое мероприятие: инсценировка авторской сказки «Как зверята решили дом построить».

Цель:

• учить отражать некоторые игровые действия, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя средства выразительности – мимику, жест, движение, интонацию, умение согласовывать свои действия с другими детьми;
• заложить азы ответственного отношения к денежным ресурсам, управлению и контролю над ними, мотивацию к бережливости, накоплению, полезным тратам.
• подготовить детей к жизненному этапу, когда будут появляться карманные (личные) деньги;
• стимулировать интерес к изучению мира финансов.

В качестве итогового мероприятия в рамках проекта по изучению основ финансовой грамотности творческий коллектив решил написать и инсценировать с детьми сказку, поскольку  сказка занимает особое место в жизни детей.

В ходе интервью после спектакля дети попытались проанализировать проблемы, с которыми столкнулись их герои, подумали, правильное решение они приняли и можно ли было поступить иначе.

Работа с родителями:

«Гость группы»

Образовательная технология "Гость группы" является одной из эффективных форм работы с семьями воспитанников, где родители не зрители, а активные участники. Такие встречи приносят много положительных эмоций, позволяют познакомить детей с разнообразными видами профессиональной деятельности взрослых, их увлечениями.

В рамках данного проекта в гостях у детей была мама Софьи – Лола Рахматиловна - бухгалтер, которая целый день работает на компьютере.

Мальчики и девочки узнали, что человек данной профессии начисляет работникам заработную плату, считает доходы и расходы и контролирует их.

Лола Рахматиловна рассказала и показала детям, какими инструментами в своей работе пользуется современный бухгалтер. А также ребята узнали, что когда еще не было калькуляторов и компьютеров, бухгалтеры считали на счетах.

Дети рассказали о своих достижениях в труде, за что получили заработную плату в кассе и отправились в магазин за покупками. Каждый старался выбрать полезные и нужные продукты, которых хватит на всю семью. Дети проявили себя в магазине как воспитанные покупатели, обращались к продавцу вежливо.

Таким образом, реализация технологии «Гость группы», не только познакомила детей с профессией бухгалтера, но также способствовала развитию партнерской позиции родителей в общении с детьми, развитию познавательных и коммуникативных навыков.

Игра «Сыщик».

  Цель: дать детям возможность осознать, что в жизни не все, как в сказке, что наше желание мы можем осуществить с помощью покупки нужных нам предметов и что купить можно многое, но не все; активизировать словарь за счёт таких терминов, как покупка, сделать покупку.

Консультация для родителей «Правила размена».

Для воспитания финансовой грамотности необходима развивающая среда. Важно, чтобы у ребенка были свои собственные деньги, которые он может тратить по собственному усмотрению. Только на своем опыте управления деньгами ребенок сможет научиться эффективно их тратить, сохранять и вкладывать.

Понятие обналичивание денежных средств в банкомате.

Цель: учить детей пользоваться банкоматом. Правилами снятия наличных средств.

Где можно снимать наличные средства. Для чего нужен пин – код.

Беседа с родителями «Как пользоваться пластиковыми картами в магазине с ребенком».

Цель: учить детей пользоваться пластиковыми картами для осуществления покупок.

Сюжетно – ролевая игра «Магазин».

Цель: Развивать умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него.

Чтение сказок по финансовой грамотности:

Сказка о финансовой грамотности, или про то, как Емеля царем стал

Бюджетная дыра

Сказочный магазин

Копейка рубль бережет

Дружная семья

Про доверчивого Мышонка и мамину зарплату

Волшебная иголочка

Биржевая муха

«Сказ про то, как Баба и Дед забыли про семейный бюджет»

Сказка «Как братья разбогатели»

«Сказка о золотой рыбке и пескаре»

«Сказка про то, как на Руси рубль появился»

«Сказка про умный рубль»

«Чтобы жить хорошо, нужно потрудиться!»

Полученный результат:

По завершению проекта дети могут:

1. Активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.).

2. Осознавать и соизмерять свои потребности и возможности.

3. Получить представления о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд.

4. Понимать, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить.

5. Осознавать, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых, вещей.

6. Контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи и его самого.

7. Понимать, что реклама может помочь, если она правдива, и напротив, навредить, бюджету семьи и здоровью человека.

 

Список использованных литературных источников

1. Аменд А.Ф., Саламатов А.А. Формирование нравственных представлений дошкольников в процессе экономического воспитания // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.55.
2. Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.103.
3. Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная педагогика. 2009. №7. с.8.
4. Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.Н. Табих. – Минск: Выш. шк., 2007. – 48 с.: ил.
5. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г. – 169 с.
6. Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.75.
7. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 176с.
8. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.
9. Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология экономического образования дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.63.
10. Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.128.

Опубликовано: 16.11.2023